高等学校体育教学与心理健康教育融合机制研究——以仲恺农业工程学院等广州I八所院校为例

摘要：采用文献资料、专家访谈、问卷调查和实地访谈等研究法,通过对八所广州地区的高等学校体育在塑造大学生心理素质方面的功能以及心理现状的调查进行研究分析发现,体育锻炼能有效缓解大学生的心理压力和延缓心理衰老,协调人际关系和提高社会适应能力,增强自信心和培养坚强的意志,调节消极情绪、促进人格全面发展和增进心理健康。因此,高等学校体育课程开展对学生心理健康有良好的影响,应该加快在体育教学中开展心理健康教育的机制研究,在高等学校体育课中形成心理健康教育的有效机制,为素质教育与体育教学改革提供一个新思路,以期提高大学生社会竞争力与社会适应能力,为建设效率社会与和谐社会培养健康竞争人才。     

高校体育与大学生身心健康研究

目前高校大学生体质健康和心理健康存在较大的不足，高校应加强大学生体育教育，增强大学生体育锻炼意识，合理安排体育课程，进行适宜的运动，使大学生身心都得到健康发展。     

大学生心理健康教育途径探讨——以体育教学为例

提高学生心理健康水平是体育与健康课程的一项重要目标,体育教学中重视学生心理健康教育,是学生健康生长的需要.有必要提高教师的心理素质和教学水平,结合各种体育活动以培育学生良好的心理素质,使学生拥有健全的心理和健康的人格.     

大学生体质健康滑坡的原因及对策研究

为保证我国进入人才强国和人力资源强国行列，大学生就必须身心健康、品学兼优，才能肩负起民族振兴、社会进步和国家强盛的历史使命。本文在分析大学生体质健康滑坡的原因之后,提出了发展大学体育与提高大学生体质健康相应的对策：树立先进的教育理念、强化大学体育的执行力、优化大学体育课程和教学方法、培养优秀的大学体育教师、增强大学生对体育需求的自我意识、创造良好的体育与健康环境、加强安全措施。     

湖南省体育专业大学生健康教育调查研究

湖南省体育专业大学生健康教育普及率仍有提升空间,掌握健康知识和养成良好卫生行为习惯方面存在问题,对体育与心理健康教育的关系认知不够。因此,应加强对体育专业大学生实施健康教育的力度,采取相应措施努力为中小学培养合格的健康教育师资。     

体育教学中促进大学生心理健康的理论研究

心理健康是人类对健康认识的一个飞跃 ,它将成为二十一世纪健康教育的主题。大学生不仅要有健康的身体 ,而且要有健康的心理。本文论述了心理健康的涵义 ,大学生心理健康的意义 ,以及体育对促进大学生心理康的功能和生理学机制 ,并对通过体育促进大学生心理健康的途径和条件作了具体的阐述。     

大学生体育参与行为调查研究——以淮阴工学院为例

运用文献法、访问法、问卷法、数理统计法和理论分析法,通过对淮阴工学院大学生体育参与行为的调查与分析,揭示了大学生体育参与行为现状及基本特征,以期为普通高等学校培养大学生良好体育参与行为及体育与健康课程的建设与评价提供理论依据。     

体育活动与大学生心理健康教育探析

体育活动的心理健康效应已逐步为人们所认识。大学生群体中心理健康问题比较突出。探析体育活动与心理健康的关系，提出充分利用高校体育教育来促进大学生的身心健康，为维护与促进大学生心理健康开辟新的有效的途径。     

构建高校《体育与健康》新课程体系的探讨

《体育与健康》是以体育实践为主要手段,以达成学生身心健康为主要目标的一门综合性课程。我们要依据普通高校《体育与健康》课程的基本理念,构建《体育与健康》新课程的框架体系,拓展和延伸体育课堂教学,将课内课外体育和校内校外体育有机结合,组成大课程整体,充分开发利用体育资源,有效促进大学生身心健康和全面发展。     

构建高校体育与大学生心理健康互动教学模式的研究

采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,解析大学生心理健康现状,探讨体育锻炼与大学生体质现状的关系、体育锻炼提高大学生心理健康的实施途径、心理健康水平与健康知识掌握程度的关系,提出将心理健康教育融入高校体育教学的思路。     

学校体育对大学生心理健康的积极影响

促进和完善大学生心理健康,学校体育教育起着重要的作用。发挥学校体育的健康教育作用,有利于增强大学生体育健康意识,规范其健康行为方式,是全面提高大学生身心健康水平的重要保证。在学校体育教学中,教师应注意心理教育方法的运用,加强心理引导,调动学生参与体育运动的兴趣与积极性,调解学生的情绪,使学生表现出积极的心境状态,消除紧张情绪。     

在中职体育教学中如何开展素质教育

中职体育教学中的素质教育包括五个方面：思想素质、文化素质、能力素质、心理素质和身体素质,所以体育培养目标是三堆的,即让学生在身体健康、心理健康、社会适应等方面都得到发展。体育教学具有其他学科教学不可替代的作用,能促使学生智力、体质的发展,培养学生的竞争意识,进取精神和健康的审美观。本文着重阐述体育教学与素质教育的关系及体育教学过程中如何开展素质教育。     

增进学生身心健康是我国学校体育发展的根本和方向——学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上强调：“要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”这为我国未来学校体育的发展指明了方向。学校体育要认真贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神,把增进学生的身心健康作为学校体育工作的出发点和落脚点,切实提高学生的身心健康水平,促进学生全面发展。本文首先阐述了习近平总书记重要讲话精神的核心要义,以及所体现的以人为本的思想、高度重视把学生的健康放在首位、非常关注学生的身心协调发展等。其次,就如何落实习近平总书记的重要讲话精神提出了建设性意见：必须开齐开足体育课,保证校内外锻炼时间;提高体育课和课外体育活动的教育教学质量,加强学生的运动效果;“五育”并重,将学校体育纳入学校教育质量评价的重要组成部分;体育教师应树立强烈的社会责任感和使命感等措施和建议。     

体育教学中培养学生创新能力的研究

教育是创新知识、传播和运用知识的主阵地,是发扬创新精神、培养创新人才的摇篮。体育教育是学校教育的重要组成部分,其具有鲜明的特点,体育教学大部分是在实践中进行,其为学生进行观察、思维、操作提供了平台,对于培养学生创新能力具有一定优势。体育教育改革之后,体育教学目标定位于培养学生的创新能力,塑造德才兼备、身心健康的人才。因此,文章分析了体育教学中培养学生创新能力所面临的问题,从实际问题着手,运用不同的教学策略,提高学生的创新能力水平。     

试谈体育教学与心理健康教育

体育不仅强健体魄,而且是培养青少年高尚情操的极好形式,是塑造完美人格的有效载体。在体育教学中加强对学生心理素质的培养,不仅是社会发展的需要,也是深化学校体育教学改革的必然要求。     

体育教学中学生人格塑造的方法和策略研究

体育教育是学校教育的重要组成部分,也是塑造健全人格的有效手段。本文从健全人格的内涵、体育教育的特点以及体育教学中塑造学生健全人格的方法和策略等方面进行了阐述。     

从“健康第一”思想谈高校体育教学改革

分析了当前高校体育的现状,认为目前高校体育尚存在重"身体健康"轻"心理健康",重"竞技体育"轻"健身体育",重"身体练习"轻"能力培养"等问题.在此基础上,提出当前高校体育教学改革应结合健康体育理论来探讨和实践.     

气功文化与体育理念的近代转换

体育与人文精神构建关系密切 ,人文精神是体育的价值抽象 ,体育则是人文精神的外在表现。近代体育是“西学东渐”的产物 ,它折射出与中国传统文化迥异的体育精神和文化哲学。回溯体育与近代人文精神的重建 ,剖析中西文化哲学的差异 ,解读体育精神并将它融入现代教育理念 ,有助于全面推进素质教育和培养现代体育精神     

大学生心理健康与高校体育教学

当前,由于大学生面临的压力加大,由此引发的心理问题日益凸显.高校体育教学由于本身所具有的特点,能极大地影响大学生的心理.因此,高校体育教学活动,应结合大学生的心理健康现状和心理特征,在教学活动过程中采取相应的措施,以促进大学生心理的良好发展与健康心理的形成.