坚决贯彻勤工俭学的教育方针

社会主义的教育方針与资产阶級的教育方針有本質的不同。資产阶級的教育方針是培养資产阶级的接班人,培养自己不劳动而又輕视劳动的知識分子,我們社会主义的教育方針,是培养社会主义革命的接班人,不是剥削别人而是十分重视劳动的劳动者。党中央为了貫彻社会主义的教育方針,培养全面发展的人,提出的勤工儉学、半工半讀的制度是完全正确的。貫彻这个制度,可以克服教育脫离生产、理論脱离实际,脑力劳动同体力劳动分家的弊病,使教育同生产結合,理論同实际結合,脑力劳动同体力劳动結合,是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者的一个根本办法。     

論教育革命

一教育革命,是社会主义文化革命的一个重要方面。解放以来,党中央和毛主席对于这方面的工作,曾經有过許多重要的指示。就我們安徽省来說,正是因为貫彻了党中央和毛主席的指示,执行了教育为无产階級政治服务、教育与生产劳动相結合的方針,所以目前教育战线上,也是一片大好形势。但是,教育革命也和其他战线上的革命一样,是一小长期的、艰巨的任务。在过去几年中,我們对于全日制学校虽然進行了多次改革,但是这种改革还很不彻底。我們试办的半工(农)半讀学校尽管数量不少,可是为了使这种新型学校得到進一步巩固和提高,也还需要     

半工(农)半读教育制度能更好地贯彻党的教育方针

当一九五八年教育革命时,我们党更加明确和系统的提出了“教育为无产阶级的政治服务,教育和生产劳动结合”的方针,反对教育脱离政治、脱离实际、脱离生产劳动,使教育与生产劳动相结合。当时,人民群众在党的领导下破除迷信,解放思想,发扬敢想、敢说、敢干的革命精种,从实际情况和革命需要出发,全国各地兴办起一些新型的半工(农)半读性质的学校,试图更好地把教育与生产劳动结合起来。半工(农)半读是一九五八年教育革命的重大成果,六年来的实践证明,半工(农)半读体现了教育革命的方向,它能够更好地贯彻“教育为无产阶级的政治服务,教育和生产劳动结合”的方针。     

用革命精神办好耕讀小学

耕讀小学好得很。它的好处,最明显最基本的有两条:(一)受到貧下中农一片热烈贊扬。农村普遍办起耕讀小学,不仅为貧下中农子女入学敞开了大門,而且弥补了全日制小学的不足,从此为实现农村普及教育不只是一条腿,而是用“两条腿”走路了。(二)很好地体现了党的教育方針。党告訴我們,“教育要为无产阶級政治服务,教育要与生产劳动相結合”,同时告訴我們,要有两种教育制度,要大力倡办半耕(工)半讀学校。耕讀小学就是既符合农村基本群众需要,又符合党和国家培养革命下一代需要的好学校。大办耕讀小学,就是农村文化教     

坚持无产阶级教育的质量观

解放以来,我国教育事业在党中央和毛澤东同志的正确方針路线的指导下,有了很大的发展。特别是1958年以来,由于貫彻执行了“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动結合”的方針,和普及与提高相結合,全日制、半日制、业余教育同时并举等一整套“两条腿走     

敦化县二十四塊石遺址調查記

为了貫彻党的教育方針,使敎育和生产劳动、理論和实际相結合,吉林大学(原东北人民大学)历史系三年級的同学,在一九五八年七月下旬到八月中旬,参加吉林省的文物普查,結合生产实习,組成了文物普查工作队,分別前往敦化、磐石、农安三县进行劳动与普查。我們敦化文物普查工作队第二組的全体成員,一行六人,在單庆鳞老师     

半耕半教 紅专并进

我們是合肥市农垦学校的教师。在农垦学校任教,不但要教書,而且要和学生一起搞农业劳动。这种又耕又教的生活,不仅丰富了我們的科学技术知識,直接有利于教学,而且更有利于改造我們的思想,使我們在紅与专两个方面都得到了提高。但是,这种半耕半教的好处,并不是一开始就认識到的。我們来校之初,对于教师参加劳动,有点想不通,甚至发生一些抵触情緒。心里想,我們都是大学毕业生,大小也算个知識分子,要下田劳动,不是大材小用嗎?当第一次扛着锄头下田时,从心里感到不自然,生怕老同学知道了,脸上不光彩。也有的同志这样想:撇开个人得失不說,又耕又教,有点时間都叫劳动占去了,     

劳动教育必須突出政治

“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合”,这是党的教育方針不可分割的統一的整体。教育为无产阶級政治服务,这就是說,我們的教育必須为阶級斗爭服务,必須为社会主义革命和建設服务,它指明了我們教育的目的性和針对性。但是,阶級斗爭必須获得促进社会生产力向前发展     

历史系学生去煤矿写出一部“蛟河煤矿八十年”

在我国1958年社会主义大跃进中,党中央对教育工作更明确的提出了“教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合”的方針。这个方針公布后,历史系全体师生在党的领导下进行了多次学习与辯論,提高了認識,师生一致表示积极拥护这一方針。但是也存在一些問題,比如历史科学如何为无产     

水产系勤工俭学总結——坚决貫彻党的教育方針进行两条道路的斗爭大力开展勤工俭学

水产系在党委的領导下經过反右斗爭双反运动,在思想战綫上取得了伟大的胜利。在全国大跃进的形势下,每个人都开始以无比的热情和信心向自然进行斗爭。开展了勤工俭学活动,貫彻了理論联系实际教育結合生产的教育方針。 (一) 勤工俭学的提出揭开两条道路尖銳斗爭的序幕今年二月党委提出教育必須为政治服务,教育必須結合生产的方針,号召种試驗田,开展勤工俭学,以試驗田为实驗实习場所,为劳动鍛炼的熔爐,和取得知識的源泉,从而由劳动中創造科学,     

新中国成立初期学校劳动教育的实践探索与经验启示

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的基本构成,是促进青年学生全面发展的重要方式。新中国成立初期,为了培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者,塑造劳动光荣的社会价值观,中国共产党通过构建劳动教育课程体系、运用灵活多样的活动载体以及强化劳动实践教育等途径,推动劳动教育取得显著效果。开展劳动教育过程中,党始终坚持以马克思主义劳动观作为指导方针,将劳动教育与思想教育密切结合,大学、中学与小学的劳动教育同步推进,学校、家庭、社会的劳动教育相互统一。这些宝贵的历史经验为新时代探索具有中国特色的劳动教育模式,培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供了借鉴与启示。     

三勤的教育方針是万年大計

管子上说“一年之計,莫如树谷;十年之計,莫如树木;終身之計,莫如树人”,因此,我们有“百年树人”的成語,我們也常称我们教育事业是“树人”事业,是“百年大計”。现在党和毛主席提出的教育与生产劳动相結合的方針,也就是“三勤的教育方針”既非一年之計的临时措施,也不是十年之計的过渡办法,說它是百年大計犹嫌不尽,应     

农牧结合经济效果的评价问题

农牧結合,是指农业与畜牧业两个生产部門的結合。这种結合,为合理地利用土地、生产資料、劳动力和資金提供必要条件,为提高农、牧业的經济效果提供了有利条件。农牧結合的經济效果,必須进行評价,以便选择提高經济效果的途径和方法,促进农、牧业的共同发展。如何进行农牧結合經济效果的評价。是广义农业技术經济方法論中一項新的課題,本文試图对这个問題作一些初步探討。     

推广由文祥同志创办业余技术学校的经验

由文祥同志是武鋼机械动力站的一位技术工人。他具有高度的共产主义觉悟。在大跃进的形势下,由文祥同志在党的支持下,創办了一种理論和实踐相結合、教育和劳动相結合的业余技术学校,向工人傳授技术。由文祥同志的創举,受到各級党委以至中共湖北省委的充分重視。中共湖北省委在9月上旬曾召开現場会議,来推广由文祥同志創办业余技术学校的經驗。省委第一书记王任重同志在会上講了話。下面发表的就是王任重同志这次講話的一部分。由文祥同志的模范事迹和办学經驗,登在8月22日的长江日报上。     

联系实际与系统性

自从整风反右以来,广大师生已经认识到知识分子必须走红专道路;在学校中必须加强马克思列宁主义的政治教育和思想教育。过去政治教育中脱离实际的教条主义的教学方法必须加以改变。在这一年当中也已经积累了丰富的密切结合实际的政治教育的经验。这一改革并不局限于政治课。各种社会科学方面的学科都在进行着教学改革。联系实际是改革的重要方向之一。勤工俭学运动的开展,使我们愈来愈认识到学生参加生产劳动有极大的好处;必须改变过去学校中学生只有一些书本知识,缺乏生产劳动的实际知识和技能的现象。现在学校里已经把生产劳动列为正式课程。许多学校办了工厂和农场,学生们也到校外的工厂和农业合作社去参加劳动。这样做了以后     

驳资产阶级知识分子在教育革命中的各种谬论

“教育为工人阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合。”这是毛澤东同志和我們党历来所坚持和遵循的教育方針。党的这一教育方针,在我国的各个革命时期,特别是在第二次国內革命战爭时期的苏维埃区域,在抗日战爭时期的广大解放区,都曾经表現出无比巨大的威力。当时的教育,不論是群众的冬学、夜校、識字班,也不論是部队、民兵的政治訓練、軍事技术訓練、文化学习,直到各級学校教育和各类干部学校、訓練班等等,都同当时的革命战爭和建设任务息息相关,都因地制宜地开展了生产运动,使教育与生产劳动结合起来,从而形成为勤儉办教育、全民办教育;教育成为支援战争,成为服务于根据地的巩固和发展的一个不可分割的組成部分。就教育的过程来看,群众路綫这一方針的貫彻也是极其明显的。在理論联系实际,联系思想,做到学以致用这一总的要求下面,师生一致,教学相长,互教互学,边干边学,能者为师,民主讨论,追求真理,服从真理,等等这些就是当时教育事业上貫彻群众路线的极其生动丰富的內容和傅统。     

从铁铜农中看半农半读教育制度的强大生命力

一九六○年二月,安徽省樅阳县铁铜公社,在只有五间草房和三间破工棚的荒无的草地上,办起了一所半农半读的农业中学。四年来,他们在县委和公社党委的领导下,在广大社员的热情支持下,艰苦奋斗、勤工俭学,坚持教育为无产阶级政治服务,坚持教育与劳动生产相结合,因而在培养又红又专的新式农民,在提高农业生产技术水平,以及在为国家创造物质财富等方面,都取得了比较显著的成绩。承认这些成绩,并且总结获得这些成线的经验,这对于打消某些人的怀     

《哲学研究》第二期发表《论哲学研究要同具体科学的研究结合》的社论

今年《哲学研究》第二期发表了題为《論哲学研究要同具体科学的研究結合》的社論。社論指出,正确研究哲学的方法論原理是:“在密切联系现实的生产斗爭和阶級斗爭的基础上,把辯証唯物主义哲学研究工作同具体科学的研究結合起来。”这篇社論說,历史經驗証明:只有把哲学的研究同具体科学的研究結合起来,才能产生正确的或比較正确的哲学观点;如果脫离了具体科学知識,单純地就哲学研究哲学,那就不可避免地要陷入抽象的思辨,而那样发展下去,就会陷入唯心主义。这是为哲学这門科学的性貭所决定的。社論指出,在历史上,沒有一个不懂得具体科学,单純就哲学研究哲学而有重要成就的哲学家。在战斗中产生和发展的辯証唯物主义和历史唯物主义,更是同各門具体科学知識,特别是同革命实践的总結——政治科学,密切結合的。馬克思、恩格斯創立辯証唯物主义和历史唯物主义哲学,固然充分地利用了以往的哲     

学习、研究和宣传毛泽东思想

湖北省的各級党委和各級党的領导同志,极为重視在广大干部和人民群众中开展学习、研究与宣傳馬克思列宁主义和毛澤东思想的工作?骷壍澄岳碚撚胧导氏嘟Y合、务虛与务实相結合、普及与提高相結合等两条腿走路的方針为指导,采取了集中訓练和业余自修相結     

改造城市知識青年的熔爐

蚌埠市黃山农垦学校是一所场校合一、半农半讀的学校。它的主要任务是把城市知識青年培养成为有社会主义觉悟、有农业科学技术知識的新型农民。 黃山农垦学校的学生絕大部分来自城市。从学生的出身来看,多数是城市、郊区的劳动人民(包括干部、职員)的子弟,也有少数是剝削阶級(旧工商业者、地主、富农)家庭出身的子弟。从入学动机上看,多数青年是积极响应党的号召决心把青春献給农村的。但也有抱着“合則留,不合則去”的試試瞧的态度,这样的学生对农垦学校存在着程度不同的輕視心里。认为农垦学校不如全日制学校正规,讀农垦学校是低人一等,学习情緒不那么很高;也有的害怕劳动,留恋