四说毋忘求真 --书报瑕疵辨正

时下书籍报刊中出现的累累错误反映了学界风气的浅薄浮躁。本文择举20例说明不良学风之广泛存在和改进之紧迫性 ,并借用梁启超80年前的话 ,呼吁毋忘求真 ,切不可让科学研究之精神趋于废弃、衰落、断绝。     

史料与学风——齐世荣《史料五讲》的理论启示

笔者曾拜读过《齐世荣史学文集》(人民出版社2002年)一书。在书中,齐先生指出"学风是一个很大、很严肃的问题",并且批评了浮躁、自满的学风,提倡要有精品意识(第425-426页)。他倡导学风应在创新、严谨、刻苦方面下工夫。所谓创新,就是要坚持马克思主义理论的指导,吸收中外学者已有的成果,利用新材料,采用新方法,提出新问题;所谓严谨,就是要避免心浮气躁,做到认真仔细;所谓刻苦,就是要长年累月地努力(第429     

必须重视征引技术规范问题--从一则征引失范250年的史料谈起

在过去的250年里,许多历史学、钱币学、辞书家领域的学者(至少有50位)援引了史学要籍马氏《文献通考》中的所载一则不可靠的史料。产生这一令人深思的问题之根源在于,乾嘉学派在学风和科学方法论方面所存在的缺陷,以及该学派对过去两个世纪的中国学术界的影响。在短期内,这种影响难以根除。由于上述事实,目前重新讨论征引技术规范问题是完全必要的。     

加强低年级大学生学风建设工作的探讨

学风是高等学校人才培养目标和质量的重要标识。本文对当前低年级大学生学风问题及其成因进行了分析，并从学生、教师和学校三个角度，提出了加强低年级大学生学风建设的设想。     

五说毋忘求真——商榷、请益、辨析

本文就笔者所见有关陶行知研究著作及现代史料,摘出其“硬伤”20余例,既予以匡谬正俗,尤在明毋忘求真。其错谬之成因,大致有三:一为经意或不经意的回忆。不经意,固然会造成差错,特别经意的,“亦可使记载格外不实”。一为学风欠谨严,以致原可避免的差错未能排除。一为凭记忆的即席即兴之作,事先不及查证,事后未能校核,难免有误。     

讲学习要正学风

当前，一个以“讲学习，讲政治，讲正气”为主要内容的党性党风教育正在全国县处级以上领导干部中深入进行。讲学习是我们党对领导干部的一贯要求，主要是通过对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及各种必备知识的学习，全面提高领导干部的素质，实现马克思主义的理论武装，以适应新形势，开创新局面，完成新使命。要达到学习目的，真正实现理论武装，必须正学风。一、学风问题是一个对待马克思主义的态度问题关于学风，毛泽东同志早就指出：“所谓学风，不但是学校的学凤，而且是全党的学风。“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思…     

试论思想路线与学风的一致性

目前，我国理论界对实事求是的思想路线在指导改革开放的物质文明和精神文明建设过程中的作用、地位、意义等问题，已予以足够的重视。然而，如何将其与马克思主义学风结合起来进行考察。探求两者之间的一致性，仍需进一步深入分析研究。本文试从思想路线与学风在科学内涵、基本原则、社会功能等方面的一致性作一探讨，欢迎方家批评指正。 一、共同的科学内涵 中共十一届三中全会公报明确指出：“马克思主义的学风，就是马克思主义思想路线。”这就从本质和内涵上界定了马克思主义学风和思想路线的一致性。学风问题，是在如何对待马克思列宁…     

李铁映同志谈学风与文风的创新

学风是党风的灵魂。党风好坏，学风是关键。党风表现在党的生活的各个方面，表现为党的思想、领导、工作、生活作风，也表现为学风和文风，核心是学风。学风反映了党的思想、理论的素质和水平，是一个政党、一个人的世界观、历史观、价值观的集中体现。马克思主义的理论联系实际的优良学风，反映在思想认识上必然地要求解放思想、实事求是；反映在党的工作实际中必然是一切相信群众，一切依靠群众，一切为了最广大人民群众的根本利益；反映在文风中，就是要具有为人民大众喜闻乐见的生动活泼的语言风格。与此相反，主观主义的学风，反映在思…     

端正学风是个重大的政治问题──学习江泽民同志关于学风问题讲话的体会

党的十五大以来，江泽民同志在关键和重要时刻，都要讲端正学风的重要性。江泽民同志关于学风问题的多次讲话说明，我们的学风确有亟待端正的地方，很值得反思。本文列举了当前学风不正的几种主要表现，并──作了剖析和批驳。     

学风与马克思主义学风

学风问题是一个非常重要的问题。在改革开放的攻坚阶段，坚持理论联系实际的马克思主义学风，警惕和防止教条主义，仍然是广大党员干部特别是领导干部整顿作风的一项重要任务。抛弃主观主义学风，宏扬马克思主义学风，对建设有中国特色的社会主义具有重要意义     

“重庆抗战文化研讨会”述要

重庆市抗战文史研究基地成功举办了“重庆抗战文化”研讨会。会议呼吁加强对史料的重视,尤其是文学史料的整理与研究,既为矫治空疏的学风,也为奠定抗战文史研究的坚实始基。在新的历史观的激活下,重新开掘和阐发这些史料,堪称当务之急,并由此带来研究领域的拓新和研究方法的更新。中日文学关系与文论比较以及地方性的建构,成为研讨的热点。诸多金石之言,也为基地的发展提供了宝贵的借鉴。     

关于加强大学学风建设的思考

学风是大学生存和发展的基础，培养优良的学风，不仅是大学形成良好氛围的需要，更是社会发展的需要。针对当前大学中存在的学风问题，高校管理层应从师资队伍建设、制度建设、考风考纪、校园文化建设等方面采取措施，加强和推进学风建设。     

4．现代文学界自省不正学风

2004年底，在徐州师范大学文学院承办的中国现代文学研究会第九届理事会第二次会议上，百余名专家学者就学风问题展开了认真而深人的讨论，并对近年来大有蔓延之势的不正学风进行了剖析与批评。中国现代文学研究会会长王富仁教授认为，端正学风是保证学术健康发展的关键，与会者对此取得了共识。     

浅谈学风建设

理论联系实际，理论与实践相统一，是我们党一贯重视并努力倡导的马克思主义学风，是党的作风建设的重要内容，是不断增强分析和解决实际问题的能力，做好各项工作的根本途径。毛泽东同志曾在《整顿党的作风》一文中指出：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，     

自省与育人——高校辅导员在学风建设中的内外兼修

学风建设是高校工作永恒的主题，如何加强高校学风建设是新形势下高校学生工作面临的共同课题。作为一名身在第一线的学生工作者，辅导员的作用和职责尤为重要，本文从“自省”与“育人”两方面阐述笔者对学风建设的一些想法，进一步提出辅导员在学风建设中应该发挥的促进作用和积极意义。     

师生心理契约期望对学风影响的实证研究

近年来高校学风滑坡已经是不争的事实，高校师生心理契约理论可以从一个方面很好地解释其原因。学生期望和教师期望都对学风产生正向影响，而且学生期望的影响更大。学生与教师双方的品格和学与教的方式对学风影响较大。大学生在校的四年过程中，心理契约期望值随时间呈倒U型变化，相应的学风也随时间表现为倒U型变化。若要迅速扭转学风下滑的局面，高校的重点管理对象应该是新生和毕业生，其中新生的管理尤为重要。     

折中与融合：重审明末诗学论争与学风特色

论及明代学风，学人多有党同伐异的印象，然相关论断不免失之于苛，尤其是对明末以来学风层面的诸多转变未曾究心。具体说来有三点应当引起重视：一则，“吾党”之中本就同中有异；其次“吾党”中人对“异”有明确意识，并已然暗含了消解“异”的因素；其三，因观念分歧而引发争论之事虽然不免，其同人也会积极介入，主动调停。职是之故，明末学风一改偏狭、霸道，呈现出折中、平和的的新貌。     

反对主观主义 弘扬马克思主义学风——纪念延安整风运动六十周年

学风问题历来在我们党自身的思想理论发展过程中占据着重要地位。几十年来，党始终倡导实事求是、理论联系实际、一切从实际出发的学风。在新的形势下，学风仍是一个需要注意的问题，而且又表现出新的特点。江泽民总书记在十五大报告中鲜明地提出了“一个中心，三个着眼于”的马克思主义新学风。在十五届五中……     

把推进发展作为加强和改进学风建设的根本标志

本文论述了发展与学风建设的内在联系，阐明了大力弘扬马克思主义学风一刻也不能离开发展，发展了，学风建设也就落到实处了。因此，要把推进发展作为加强和改进学风建设的根本标志。要善于运用马克思主义的立场、观点和方法解决阻碍社会发展的矛盾和实际问题，要用与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态，在积极推进社会发展的实践中不断推进马克思主义中国化，要把推动本地区经济和社会快速发展作为检验学习马克思主义理论成效的标杆，通过学习推进发展，在发展中更好地学习，实现良性互动，提升工作水平。     

问题认识：从狭隘到开放——高校学风建设问题研究

本文研究了高校学风建设如何在问题的认识上从外在的关注转向内在的关注，即通过锁定问题的关键研究了“如何学”，怎样正当地实现对“应否学”的规定，提出以“专业随着兴趣走”的开放模式，开放性地解决学风建设问题本身，并由此在资源利用最大化，个人价值实现最大化的收效中，以“工作绕着兴趣做”水到渠成地实现学风建设的内涵规定。