建构主义视域下多元互动大学英语教学模式建构

高等学校英语教学质量和教学改革是一项极为复杂的系统工程.新一轮大学英语教学改革的要旨在于围绕提高学生的外语综合应用能力,建构新的教学模式。文章全面研究了教学模式与建构主义教学理念,以建构主义教学理论为视角,阐释多元互动大学英语教学模式建构。     

新时代大学英语混合式教学模式研究

新时代的到来,为大学英语教学模式改革带来了新的契机。构建彰显时代特点符合学习规律的新型教学模式成为大学英语教学中亟待解决的问题。创建新时代大学英语混合式教学模式,需要在明确大学英语混合式教学质量影响因素基础上,建立新型"混合式"师生关系,同时分析混合式教学实践整体效果,最终将课堂近距离教学和开放学习远程化相结合。     

教学内容设计与学生自主学习意识培养

为推动大学英语教学改革,不断提高大学英语的教学水平,教育部提出了一种可参考的新型大学英语教学模式.同时,《大学英语课程教学要求》也提出了新型的大学英语教学模式要发展自主式学习,这就要求教师要改变传统的教学模式,不仅仅是把英语语言知识传授给学生,而且还需要培养学生运用知识的技能,提高其自主学习能力.本文作者从新型大学英语教学模式的教学内容设计角度,分析目前大学英语教学中学生自主学习意识培养的必要性和重要性,探讨了新型大学英语教学模式下的教学内容设计如何更加有利于培养学生的自主学习意识.     

浅谈大学英语精读课程教学方法

随着时代的不断进步和发展,大学英语教育面临着机遇和挑战。如何改变传统大学英语教育中以老师为中心的教学模式,同时寻求信息网络时代下新的大学英语教学方法,是每一个大学英语教师面临的紧迫任务。文章通过分析传统的大学英语教学模式中存在的不足,结合教学实践探讨大学英语教学方法改革。     

浅谈ESA教学法及其在大学英语教学中的应用

英语教学涉及到听与说,但目前大学英语的教学主要还是黑板、粉笔、书、老师加课堂的方式.教育部提出:应将现在大学英语教学的课本、粉笔、黑板与老师讲,学生听的模式改变为以计算机(网络)、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式上来.这并不意味着就要抛弃传统的教学模式.新的大学英语教学模式应以课堂教学与在校园网上运行的英语教学软件相结合的教学模式为主要发展方向.那么怎样改进课堂教学呢?笔者认为,应用EsA教学法能很好地解决此难题.     

“互联网+教育”时代体验式教学模式在英语口译网络课程教学中的探索研究

随着互联网和教育的不断融合,在线教育越来越多地应用到大学英语教学当中。基于体验式教学模式进行大学口译课程教学,是一种新的教学改革模式,在一定程度上提高了口译课程教学效果。     

大学英语隐性课程设计研究

随着我国教育水平的提升,我国大学英语教育的水平得到了一定的提高,但由于受到了传统教育模式的影响,大学生在学习英语的过程中受到了一定的限制。按照我国《大学英语课程教育基本要求》规定,英语教学应当采用新型的教学模式,对传统的教学模式进行改进。新型的教学模式应当能够体现出英语教学的实用性,且能够充分调动教师与学生的积极性。文章主要针对隐形课程进行简述,并针对大学英语隐性课程设计展开分析。     

大学英语强化教学实践探索

随着经济的发展,社会对外语人才的要求越来越高。为了适应发展形势,大学英语教学应进行改革创新,寻求新的教学模式。     

慕课背景下大学英语混合教学的实证研究

近年来,多种教学方法一直在大学英语教学中应用和实践,但是究竟哪种教学模式最符合中国国情,在具有社会主义特色的大学英语教学模式下,一直是学者和教师们探讨的一个问题。基于慕课的混合式教学模式在大学英语教学中的应用,可以为大学英语教学改革提供一定的经验借鉴。     

从自主学习到微课堂:大学英语混合式教学模式研究

随着我国英语教育的发展和现代教育技术的进步,探究从自主学习到微课堂的混合式大学英语教学模式对于当下大学英语教学改革发展方向具有十分重要的意义。因此,本文将从混合式教学模式这种新型教学模式出发,研究混合式教学在大学英语课程应用中的现实可行性,并从各个方面分析混合式教学模式对于大学英语教学的实际意义,最后提出实施建议,以使得这种新型教学模式更好地推广到大学英语教学实践中。     

论研究性学习理念下大学英语教学模式的构建

基于传统的大学英语教学模式严重背离《大学英语课程教学要求》的现状,结合研究性学习的内涵和特点,提出了整合研究性学习和大学英语教学的新的教学模式,并分析了新模式下大学英语教学的实施步骤及其优势。     

基于《新时代交互英语》学习系统的视听说教学模式之构建

2003年教育部制定了《大学英语课程要求》（试行）。规定大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。并对大学英语教学模式的改革提出了更高的要求，强调新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。     

浅谈高校英语自主学习的建立

面对日益国际化的今天,社会要求培养出的学生既要有专业知识,又能精通外语的实用型人才。新的形势对大学生素质提出了更高的要求,也对我国的大学外语教学提出了新的挑战,大学英语新课程标准要求教师改变传统的教学模式,大学英语教学不仅仅是把英语语言知识传授给学生,而且还需要培养学生运用知识的技能,将学生的潜在能力、创造力发挥出来,从而提高其自主学习能力。     

语篇分析在大学英语教学中的应用探讨

为突破传统的大学英语教学方法,追求新的教学模式,大学英语教学中广泛引进了语篇分析法,该方法以英语语篇分析为中心。文章从培养学生听力、写作及阅读能力三方面阐述语篇分析在大学英语教学中的应用。     

多媒体网络下大学英语教学模式探讨

阐述了多媒体网络教学模式产生的必然性,论述了多媒体网络教学模式的特点,对多媒体网络环境下大学英语教学模式的设计提出了建议。     

通识教育背景下大学英语课堂教学模式探析

通识教育已是世界各国大学普遍关注的一个国际化论题,在中国,各大高校也开始充分重视通识教育的现实方式。而当"慕课"进入中国后,它也给传统的大学英语教学以及英语教育工作者带来了巨大的挑战和启示,大学英语课堂教学模式改革似乎迫在眉睫。在通识教育与"慕课"背景下,大学英语可以尝试采用"翻转课堂"这种新的教学模式,重新解读大学英语教学中的各个要素,旨在寻找大学英语传统教学模式和现代互联网技术相结合的新的教学模式创新,激发学生的学习兴趣,提高大学英语课堂教学效率,为高校大学英语教学探索出一条新道路。     

四六级机考背景下的大学英语教学模式研究

四六级机考是大学英语教学改革的组成部分,是对学生英语综合能力的考查。本文针对四六级机考的特点,分析了传统教学模式的弊端,提出了基于机考背景的大学英语教学模式。     

基于SPOC的民办高校大学英语教学模式探究

随着信息技术的发展和现代教育技术的广泛应用,传统的英语教学模式已很难满足现代大学英语教学的需求。因此,网络在线课程成为对传统教学模式革新的一种必然。本文通过分析民办高校大学英语教学的现状,介绍基于SPOC(Small Private Online Course)的混合式英语教学,旨在探究一种对民办高校大学英语更有效的教学模式,提高学生的英语综合应用能力,实现民办高校大学英语的教学目标。     

就业导向下高职大学基础英语与专业英语融合的必要性

目前的高职大学英语教学模式已不能满足当今社会发展对培养"专业+英语"复合型人才的需要。在分析当前高职大学英语教学存在问题的基础上,指出专业英语教学与大学基础英语教学融合的必要性,并从教材、教学模式、师资、测试制度等方面提出了改革措施。     

浅析大学英语教学模式改革

随着时代进步，传统大学英语教学模式已日渐落伍，不能完全适应现代社会对高层次人才的需求，对传统英语教学模式进行改革已是大势所趋。本文从分析当前大学英语教学模式入手，探索新的大学英语教学模式。