大学英语听说教学的多维视角

本文探讨了大学英语听说教学应重视的三个方面：预制语块与自主学习、交互式教学与跨文化交际意识的培养、语篇分析与语篇修辞,以期有助于大学英语听说教学方法的探讨和整合研究。     

英语语篇教学的几点思考

文章阐明了英语语篇阅读教学中语境的重要性,提出了进行英语语篇教学的几点思路:利用背景知识帮助理解课文,避免歧义,结合语境理解习语,等等。并介绍了一些从整体到细节的阅读方法,这些都是在不同方面有助于提高语篇阅读质量的教学方法。     

大学英语语篇教学模式的探讨与思索

在英语教学过程中 ,语言学习和整体语篇相脱节常常是教师和学生所共同面对的问题。语篇教学模式以语篇为重点 ,以学生为中心 ,以教师为辅助 ,运用多种教学方法和手段 ,激发学生兴趣 ,使学生融入语篇语境 ,更能有效的掌握和运用英语 ,初步克服传统英语教学中存在的弊端。     

《新视野大学英语读写教程》的语篇模式

从语篇模式分析的角度对语言的各个方面进行审视,是一种有效的英语教学手段。将语篇模式分析渗透到《新视野大学英语》的《读写教程》教学中,探讨以语篇模式分析为基础的教学方法,有助于学生达到全面、准确理解课文的目的。在教学中应注意以下几点:1.分析总体语篇模式;2.分析各语段的语篇模式;3.不同层次语段的衔接信号;4.进行语篇模式分析练习。     

话题引入与篇章回指——以英语新闻语篇为基础的分析研究

本论文旨在对英语新闻语篇中具体实体话题引入时所采用的语言手段与篇章回指的关系做一较为全面的描述与研究。研究结果表明：在英语新闻语篇中,充当句子主语的专有名词词组引入的话题在下文被回指的次数最多。因此．充当句子主语的专有名词词组引入的话题是英语新闻语篇中相关回指语最为可及的回指对象。本研究结果丰富了语言提示与语篇回指关系的理论研究,有助于语言研究者和英语教师了解英语新闻语篇中语言提示对篇章回指理解的影响,对英语新闻语篇中回指的理解及其语篇本身的理解具有一定的启示意义。     

词语教学与语篇教学相结合──大学英语精读教学模式探讨

本文主要阐述词语教学与语篇教学各自的优劣之处以及这两种教学有机结合的互补作用。说明词语教学与语篇教学相结合的教学方法是符合外语学习规律和符合我国学生学习英语的特点的。     

学术英语素养目标下开放式循环写作教学模式建构

学术英语写作教学实践在国内仍处于探索阶段,并未形成完善的教学方法。以学术英语素养的培养为目标,对悉尼学派的体裁教学-学习循环模式进行调整与完善,提出学术英语写作课程的教学设计——开放式循环教学模式,包括合作材料选取、合作解构语篇、合作创作语篇、学生独立创作以及反馈五个阶段,旨在为学术英语写作教学提供新的研究视角。     

英语新闻的宏观结构分析

尝试从语篇体裁的角度,采用系统功能语言学家哈桑的语类结构潜势理论,来分析新闻英语的宏观结构。通过划分新闻语篇的结构成份,确定了各结构成份功能。对30篇英语新闻样本语料进行分析后,总结出该类语篇体裁的必要成份与可选成份,并推导出一个可以描述其语类结构潜势的程式,为英语学习者提供了阅读分析英语新闻的一个新视角和理论方法。     

英语语篇生成的宏观策略:形式与内容 技术性与艺术性

英语语篇是一个非常泛义的概念,它可以是不同风格或服务于任何目的的英语文本形式。在已有的人们对英语语篇的探讨中,很多研究都是针对语篇的理解而较少注重语篇的生成。英语语篇生成具有英语语篇的形式、内容、技术性和艺术性等四个方面宏观策略。对英语语篇的形式和内容,技术性和艺术性,以及它们之间的关系把握进行探讨对英语语篇文本的生成以及相关的教育领域具有重要的价值和意义。     

英语语篇生成的宏观策略:形式与内容技术性与艺术性

英语语篇是一个非常泛义的概念,它可以是不同风格或服务于任何目的的英语文本形式。在已有的人们对英语语篇的探讨中,很多研究都是针对语篇的理解而较少注重语篇的生成。英语语篇生成具有英语语篇的形式、内容、技术性和艺术性等四个方面宏观策略。对英语语篇的形式和内容,技术性和艺术性,以及它们之间的关系把握进行探讨对英语语篇文本的生成以及相关的教育领域具有重要的价值和意义。     

基于小波和形态学的图像文本定位方法．

为解决图像中文本定位问题，提出一种基于小波和形态学的图像文本定位方法。该方法首先采用二尺度的小波变换对可能是文本的区域进行粗检测；然后再通过形态学的相关技术去除图像中一些小的虚假的非文本区域；最后对提取的文本区域中的连通区域进行外接矩形标定，从而实现对文本区域的细定位。实验结果表明，该算法具有较好的实时性、精确性和鲁棒性。     

解码式文本阅读——中国现代文学史的一种研究方法

文本是各种文学史信息交汇的一个场域。解码式文本阅读是将文本自身以及文本的生成过程、生产方式、流通转换、接受阐释看作是一个个承载着种种文学史信息的环节来进行解读,它涉及到了对文本的内部研究与外部研究。通常的方法有:文本细读、文本生成过程的研究、文本的版本学研究、文本的互文性研究以及文本的改编与接受状况研究。     

间接回指的分类及其解释模式的研究

任何语篇都不能离开语篇使用者而存在,含有间接回指现象的语篇也不例外。因此,对于间接回指的现象不能仅从文本本身加以研究,更要从语篇接受者处理语篇的策略及其心理表征等角度进行深层次的研究,以探究语篇连贯的根源性因素。     

基于K-近邻方法的网络信息文本分类

提出了一种网络信息文本分类模型的建立方法，根据网络报文的特点，抽取其中关键词作为分类特征词条，并以报文关键词进行词频统计分析建立文本分模型，分别进行了基于最近邻决策和K-近邻决策的分类效果试验研究，结果显示，K-近邻决策的分类效果要优于最近邻决策的分类效果。     

语篇翻译的核心：互文性理论

语篇翻译的互文性研究方法是语篇翻译研究中的一种新的研究方法。是一种对于解决翻译领域里一些深层次问题的可操作性强的方法。通过对朱丽娅·克里斯蒂娃等各种互文性理论系统化的梳理，起到了整合的学术效果。通过对语篇翻译中的互文性阅读、互文性接受能力、互文性语境的讨论论证了互文性理论是语篇翻译的核心。     

一种模式匹配和统计学习相结合的文本情感分类方法

摘要：为了提高Web评论文本情感分类的性能,通过分析评论文本中词语之间的搭配关系,提出了一种基于模式匹配和统计学习相结合的文本情感分类方法,即将N—gram方法与情感词语搭配模式相结合,从评论文本提取特征,再利用机器学＊-2方法实现文本情感分类。实验结果表明,与传统机器学习方法相比,该方法能显著提高文本情感分类的性能。     

英国文学名著鉴赏中的发散思维培养——以斯宾塞《仙后》为例

论文以斯宾塞《仙后》为例，从“一文多思”法的角度，探讨文学作品中的发散思维的培养。即1．运用新历史主义的研究方法鉴赏文本，启发学生从文本与社会历史宗教背景的角度来启发思维；2．运用原型批评的研究方法鉴赏文本，从文本与文化传统的角度来启发思维；3．运用阐释学的研究方法鉴赏文本，从文本与寓意和象征意义的角度来启发思维。     

全球化大叙事:批判与超越——全球化文本的后现代主义解读

后现代主义范式对于全球化研究有着独到的视角和方法。从后现代主义的视角考察,全球化可以作为一个"文本"加以解读。通过后现代主义的"双重阅读",可以揭示全球化文本建构中话语与权力的关系,消解全球化传统文本的中心论思维;通过进一步的后现代主义解构,可以对全球化的现代性和普遍主义进行批判,"摧毁"全球化这一宏大叙事的内在逻辑基础;在对全球化传统文本彻底解构的基础上,新文本的重构成为必要,而超越现代性的后现代全球意识和超越普遍主义的多元文化主义,为全球化文本的重构开辟了道路。     

古典诗歌英译的功能语境重构——以《诗经》中《将仲子》英译为例

以《诗经》中《将仲子》英译本为例,从功能语境的三个不同层次探讨其分别对译文的制约以及语境重构的方法。通过分析发现,文化语境制约译文的体裁;情景语境制约译文的理解和变体;上下文语境则制约译文的衔接。因此,必须理解原文语境,并通过不同的翻译方法对译文进行功能语境重构,以达到原文与译文的等值,进而促进典籍英译的发展。