农村中学英语词汇教学现状浅析

新课程标准要求初中生应掌握的词汇量达到1500-1600词和200-300个习惯用语或固定搭配,并强调"学会使用"这些单词,阅读量要求达到1,5000词,更加突出了语言的综合运用功能。这无疑也对词汇教学提出了更高的要求。     

英语语音学习的问题及对策

语言是交流的最重要的工具,而语音则是语言的物质外壳,是掌握语言知识和获得言语技能的基础。因此学习语言必须先从语音开始。正确的语音,对于记忆单词,发展听说,提高阅读写作能力,都有极大的帮助力。     

浅论单词教学

词汇、语法、语篇是语言的三大要素。其中,词汇是语言的基本材料。能记忆并熟练掌握和运用单词,是检验英语学习效果的重要标志之一。因此,在英语教学中,单词教学是一个相当重要的环节。     

浅析英语构词法

每一种语言都是随其外部社会环境的变化而演变的,这种演变是通过其基本单位——单词的变化来实现的。新的单词的产生如同单词的构成一样是有一定规律的,即构词法。本文旨在分析英语构词法的san种形式:转化法,合成法及缀合法。     

论英语与法语的文化渊源

英语和法语关系密切,在不同历史时期英语大量借入法语单词,体现了当时先进的法国文化。本文从法语单词被借入英语的历史阐述两种语言的文化渊源,增进对两种语言的了解,促进文化交流。     

浅析象形法在大学英语词汇教学中的应用

在面对枯燥无味的单词时,大学生也需要生动的方式来帮助单词的记忆;在本文中,笔者尝试将象形法运用到大学词汇教学课堂中,将单词视作整体,用单词的形传达出单词的义,用直观的图像刺激大脑,帮助建立单词-图像-含义的记忆模式以此增加单词记忆的直观性和趣味性,提升词汇学习的效率。     

从搭配意义上看英语词汇教学

词汇是语言的基础,在外语教学中也占据着极大的地位。但我国的英语词汇教学往往只是说出词汇的中文意思,学生们也往往是死记硬背。这导致的结果就是,单词是背下来了,可是却难以运用单词去表达意思进行交际。教师在很多情况下忽视了词汇存在的特定的语言环境及其搭配。本文简述了英国科学家利奇提出的七种类型的词语意义,并主要针对搭配意义,探讨了如何有效地进行英语词汇教学。     

走出儿童学习英语的困境

学习语言本来是一件轻松愉快的事情,但为什么我们虽然经过多年的努力,始终无法有效地掌握英语呢?让我们科学地分析一下。从小开始,我们的英语学习遵循由简到难,步步渐进的教学模式即从单词、词组到简单句型、阅读等。这种学法表面看来似乎合理,其实,它不仅破坏了语言系统的整体性,而且完全违背了人的认知行为,由此造成了我们学习英语方法的偏失,使更多的学习者都困在初级和高级之间,英语成了永远的畏途,永远达不到的彼岸。     

英语歧义现象与英语交际教学

英语歧义现象中有蓄意歧义和无意歧义,前者是说话人对于语言结构矛盾的合理利用以达到特殊的交际目的;而后者是语言结构自身的缺陷,具体表现为语言交际中出现的语病和误解。分析歧义现象有助于帮助学生提高理解和运用语言的能力.克服片面地死抠语法,或机械背诵单词等毛病。     

中学英语词汇教学如何体现艺术性和趣味性

词汇教学是英语课堂教学的重要环节,是学习英语的前提和基础。教师在教给学生单词的音、形、义以及用法过程中,要注重教学的艺术性和趣味性,尽可能采用灵活多样的教法,让学生在一种轻松、愉快、和谐的语言环境和教学氛围中去学习和掌握单词。下面我就词汇教学的艺术性和趣味性谈谈自己不成熟的做法。     

试论英语课堂教学中肢体语言的运用

肢体语言是增加表达效果的一种重要辅助手段。在英语教学中,它扮演着非常重要的角色,它可以增加语言信息输入的刺激强度,给学习者留下深刻的印象,是有声语言的重要补充。教师要和合理运用肢体语言,使其在英语课堂教学中体现明显的的作用,使学生在快乐的气氛中学习英语,从而提高学生听说的能力、提高学生对单词及语法的理解、提高学生的阅读能力。     

感受成功,构建有效性课堂——《PEP小学英语》Numbers

【设计说明】本课教学内容来自于《PEP小学英语》BOOK3Unit2Part B Let's learn部分,是在三年级下册Unit3How many?这一数字话题的基础上延续教学21-50数字单词,以及对99以内数字的表达。基于原有的教学内容How many...can you see?     

浅谈农村初中英语词汇的教学方法

正我是一名来自甘肃的农村中学的英语老师,自2004年毕业后就一直在农村中学任教英语,由于是男教师,特别是单词、词汇的发音等方面逊色于女教师,所以我在平时英语教学中特别重在基础,把这些方面在自身的学习中的宝贵经验和我的学生们一起分享。众所周知,词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材     

小学英语音标教学浅谈

语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手。学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以根据读音规则拼写出新的单词。这对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除了学生学习英语的巨大障碍，能激发学生学习英语的兴趣，能提高学生学英语的效率。     

初中英语词汇的教学

目前,初中词汇教学还存在两个个方面的问题,一是孤立教学单词,词汇教学变成了词典搬家,教师先拼读词的发音,然而解释词的构成和语法范畴,罗列词义和用法,最后造句练习。实践证明,词汇教学应当通过一定的教学手段,启发学生学习词汇,而不应当是简单向学生罗列     

论学习英语词汇的方法

人类的思想交流是通过由词汇构成的句子来实现的,没有词汇,任何语言都是不可想象的,一个学习者的词汇量大小和运用词汇的熟练程度,是衡量其语言水平的尺度之一。据多年     

浅析英语学习中的单词记忆法

在英语的学习当中,英语单词的记忆尤为重要,只有准确地记住了英语单词的意义和用法,才能在英语的写作和交谈中灵活运用,提高自己的英文水平。因此,英语词汇的记忆成为了整个英语学习的基础。然而在记忆单词的过程当中,许多人都会遇到各种各样的问题,如何更高效地记忆英语单词就成为大家需要攻克的难关。同时,英语教育界也出现了多种多样的单词记忆方法,有些单词记忆法的确能够科学地、有效地提高学生记忆单词的能力,然而有些却仅是为应试而准备的短时间记忆法,并不适用于真正提高英语能力。因此,本文将从几个方面介绍如何记住英语单词并着重讨论各种单词记忆方法的优缺点,让同学们根据自己的需要来选择适合自己的单词记忆方法。     

英语词汇学习中的方法技巧

记忆的方法:解放思想,展开无尽的联想。将一个单词转化成一句汉语,这句汉语中必须包括拼写和含义,因为只有这样我们记住的单词才能成为积极词汇,在写作和日常工作中加以应用。     

错误分析理论在中职英语写作教学中的运用

从认知角度看,英语学习过程主要涉及语言输入与输出。语言学习不是抽象的理论学习,而是要解决一个个具体的语言问题,具体的事物、概念、经验等如何表达的问题。当一种语言规则还没有完全内化时,学习者自然会造出许多不符合该语言规范的语句,可见外语学习者出现语言错误是必然的现象。那     

词块教学的几个有效方法

什么是词块?我们在日常的教学中,总是很强调打好学生的语言基础,即让学生牢固的记忆单词、短语及各式各样有用的表达方式。其实这些组成语言的有意义的元素便是我们这里所说的"词块儿"。其实是一个大家很熟悉的概念,只是换了一个更笼统、更贴切的称呼,因为它可长可短、可新可旧;凡是可以用来表达意义的东西都符合我们这个说法。