初中文言文学习方法探究

文言文又称古文,是语文学习的重要组成部分.俗语有云"博古通今",可见文言文的重要性.从语言发展的历程来看,现代汉语是由古代汉语演变发展来的,我们学习文言文是为了古为今用、掌握一种工具,更好地批判继承我国的文化遗产.中学阶段,古汉语的学习以古诗文的形式得以体现,但在学习过程中,学生都有一个共同的感觉,那就是:不好学.在教学实践过程中,本人总结了学习文言文应把握的几点,以供参考.     

浅谈初中文言文的学习方法

深刻理解古文背后的故事并且以古人的方式一字一句将其复述出来,确实并非易事,因此针对初中文言文的学习,要做到有迹可循:首先,在对一篇全新的文言文进行学习之前,一定要做足课前预习。课前预习的目的不为别的,只为搞清楚一件事,文章到底叙述了一件什么事情;其次,就是做好注释做好笔记,注释的作用是帮助读者客观理解,并且强化记忆;再有课堂上通常教师会给予学生一定的时间,或令其朗诵,或令其背诵。无论形式是怎样的,都一定要跟上教师的步伐。     

初中文言文教学"五读法"的思考和实践

现在的初中生学习语文有"三怕":一读、二写、三古文,即现代文阅读训练、写作和文言文学习,其中文言文学习尤其令学生们头疼.     

初中语文文言文阅读教学策略

在语文教学中,文言文应作为学生必修的文章类型。一方面,它是古代作家的文化积淀,代表着博大精深的传统文化。另一方面,为了使学生更好地理解历史,他们可以通过翻译来提高阅读理解能力。但目前初中文言文教学中存在诸多问题,难以提高教学效率和质量。因此,教师应深入研究这些问题产生的原因,在实际的文言文教学过程中运用更加有效和创新的方法,以提高学生对文言文的兴趣,获得更多的文学知识。     

如何有效开展文言文教学

《语文教学大纲》明确规定:读文言课文,要了解内容,能顺畅地朗读,背诵一些基本篇目.在新课改的新形势下,如何上好文言文就成为摆在教师面前急需解决的问题.     

浅谈如何激发高中生学习文言文的兴趣

文言文教学,作为语文教学中的一种特殊文字表达形式存在,是中国传统文化的结晶,同时也是中国传统文化的重要载体,其存在有着重要的价值和意义。而在现实教学中,发现我们的高中生对文言文的学习缺乏兴趣,甚至有的学生一听到文言文就害怕,甚至抵触,这使我们教师对文言文的教学陷入了尴尬。因此,拓展学生学习文言文的兴趣,是提高学生文言文成绩,以及提高学生语文素养最有效的途径。     

古代汉语教学改革探索

为了提高《古代汉语》课的教学质量,真正提升中文学生的文言文翻译水平,《古代汉语》课程的教学改革必须从学生实际出发,针对影响学生学习的不利因素,从教师素质入手,改革教学方法,调整并丰富教学内容,增添古文字与文化因素,培养学生的学习兴趣,调动学习积极性,同时使课内教学与课外训练相结合,切实提高学生古文学习能力。     

中学语文文言文教学之我见

语文教师自身应通过自我的教学实践激起学生的共鸣,进而感染学生。逐步形成学习文言文的兴趣。在文言文教学过程中,教师要努力创设使学生有关感享受的情境。调动学生的情感,让他们融入到古人的智慧中,同时要充分发挥教材的美感作用。让学生在教学过程中主动学习、探索”,培养学生“发现、探究、解决问题”的能力,在文言文教学过程中放手让学生进行自主学习。让学生在结合注释,自读提示的基础上,自主把握大意,阅读并抄下自己不理解的字、词、句。     

提高文言文阅读能力的基本方法

近几年,笔者一直担任成人高考培训班《语文》课程的辅导工作.笔者在辅导过程中发现,学生参加成人高考时,往往文言文部分失分最多.要提高学生文言文的阅读水平,须培养其理解文言文文字的能力、分析借鉴写作技巧的能力、鉴别弃取思想内容的能力,这并不是一朝一夕能办到的事.就此笔者谈谈两个比较有效的学习方法:一是积累,二是转化.……     

中职学校语文课文言文编选设想与课改启示

一、职校文言文编写存在的问题 目前,职校生对文言文普遍感到难,这与职校生相对较差的语文基础有关,更主要的是与编者的指导思想有关.编辑思想决定了选文的内容篇目和深浅度,很长时间以来,职校语文教材文言文编选一直沿袭普通高中教材的体例,停滞在经典作品、名家名篇的标准上,使教材中的文言文远离学生的生活使学生难以接受,效果很不理想,如<崤之战><六国论><祭妹文>等,语言障碍多,内容复杂.结果是学生厌学,教师苦教,即使精美盛宴也无人动筷,无法转化成学生的精神营养.由于教材难,教学大纲难以落实,无法培养学生的阅读兴趣,致使学生对古代文化的淡漠和疏离,影响了学生对传统文化的继承,负面作用不容忽视.     

论新课标下的文言文教学

语文新课标明确指出,语文教学"应致力于学生语文素养的形成".传承民族文化,吸取中国古典文学的精华,应是文言文教学的主要目的.相比现代文,学生对文言文的兴趣要淡一些,感悟能力要弱一些.     

高中文言文学习现状调查——以运城市为例

文言文作为一种定型化的书面语言,沿用了两三千年,从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文,到唐宋古文、明清八股……都出现过非常杰出的作品,是中国传统文化的一个重要载体。通过学习文言文,可以了解中华民族灿烂的文化,增强民族自豪感与自信心。通过学习文言文,可以塑造人格、陶冶情操,有助于培养人的人文素养。     

培养学生英语思维能力刍议

英语教学中教师总会感到学生的思维比较拘谨以致僵化,母语的惯性思维仿佛是学生英语的一道障碍,机械式背诵仿佛成为了唯一的方法。背诵的学习方法固然不可缺失,但背诵的效果往往只能举一而难能反三,所以培养学生英语思维的方法除了机械式记忆,理当还应探究其他。     

技校英语写作有效性教学

一、科学的训练方法 1.训练学生的阅读能力 写作总是先从读书开始的,要想提高学生的写作能力,首先应该训练他们的阅读能力。在英语课堂中,读与写是相互依赖的,教师要经常指导学生朗读并背诵英文优秀文章中精彩的片段。笔者曾经在技校的物流和财会班就采取过这种教学方法，效果很显著。     

文言文翻译教学要点

文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。在文言文翻译中，要使译文忠实于原文，必须如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来，使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病，同时还要使译文优美自然，生动、形象，完美地表达原文的写作风格。要达到这个标准和要求，在文言文翻译中，应注意掌握以下几个方面的技巧。     

让文言文教法活起来

文言文的学习重在感悟与积累。文中将传统教学法与现代阅读方法结合起来，寻求一种有规律可循，又能使学生产生兴趣、积极参与的文言文教学法，既降低学生的学习难度，又提高学生的能力养成。     

浅议初中文言文教学

文言文是古人留给我们的珍贵文化遗产,中学课本上所选的 篇章又大多是脍炙人口的传诵名篇。可是由于文言文产生的时代久 远,初中学生的古代文化常识和文言知识掌握不足等原因,文言文 教学一直是初中语文教学中的难点。在对学生文言文学习指导的实 践中,我们探索出“诵读试译,讨论交流,鉴赏感悟,扩展阅读” 的四环节课堂学习指导模式,收到了较好的效果。     

初探高中英语写作教学方法

在多年的高中英语教学中,我发现学生的写作水平较低.但我们大多数教师在指导学生书面表达时也仍在运用着一些陈旧、低效的方法:在教学中,教师要么“蜻蜒点水”,或抄下参考答案让学生背诵而为之,要么明知学生书面表达能力欠缺,却硬让学生去写,而学生也深感头疼,结果写出的短文自然是错误很多.然后教师不辞辛苦一篇一篇地去批阅、圈点、更正,再反馈给学生,让学生明白其错因,知道如何去正确表达,但却见效不快.此法太劳神、太费时、出力不讨好了.为此,我结合自己的教学实践,谈谈高中英语写作教学方法.     

构建文言课堂教学新模式培养学生能力的探究

文言文是打开古代文化宝库的钥匙,是承载祖国传统文化的重要载体,是培养人们审美情趣与鉴赏能力的工具。文言文教学是语文教学中不可或缺的组成部分,可以促进学生语文知识与能力的提高,激发学生的民族自信心和自豪感,使学生的情感得到陶冶。     

还课堂于学生提高课堂效率

在如今的世界,每个国家都很重视教育.教育是为了教导出、培养出一些更优秀的人才.如果说学生是祖国的花朵,那么教师就是祖国的园丁,他们辛勤地耕耘,不断向那些祖国的花朵传授着知识,让他们茁壮成长.但是殊不知,一味地灌输知识,而不让他们自己去汲取知识,就好像是溺爱,学生会成为温室的花朵,没有抵抗大风大浪的能力,也失去独立自主的能力.当然,对于教育的方式,每个人都有自己的看法.笔者比较认同把课堂的主动权交给学生,让学生自己去思考探索问题,教师应该从把课堂还原于学生开始让学生自己独立去完成一些事情.笔者总结出以下几种方法希望可以帮助学生们自主学习,提高课堂的教学效率.