基于会计职业岗位群能力的会计专业实践教学研究

高素质技能型专门人才的培养决定了高职院校会计专业的教学既要注重专业的理论知识教学,更要强化专业的“基于实际工作过程”的实践性教学环节.高职院校会计专业职业岗位能力培养作为引导思路是高职教育特色化和会计专业人才培养模式创新的核心内容,也是对高等职业教育其他学科实践教学拓展和延伸起到标杆作用.     

基于岗位能力的宠物英语项目课程开发思考

广州市高级技工学校开设的宠物医疗与护理专业是广州市中等职业学校独一无二的专业,毕业生供不应求,就业前景很好.因此,开设宠物英语课程会给学生的职业生涯提供很大的帮助.     

技师研修项目开发的实践探索

本文提出,技师研修项目开发,要根据《国家职业标准》中规定的技师知识和技能要求,对接企业中对应的岗位核心能力,创建工学一体的学习环境,通过课堂化设计,贯穿该职业领域新技术、新材料、新工艺的应用,培养学生自主学习和系统学习的意识和方法,为培养高技能人才打下基础.     

开发社工岗位 探索项目购买

岗位开发设置和购买标准 在社会工作试点阶段，深圳政府购买社工服务主要以购买岗位服务为主，同时探索购买项目服务。所谓社工服务岗位购买，就是政府开发设置岗位，向社工服务机构购买人力服务；项目购买，就是政府把需要提供的服务打包成项目，不是按人头而是按服务量向社工服务机构购买。深圳在社工初创时期采取购买岗位服务为主，是一个权宜而又有效的方法。     

基于岗位能力的高端技能型人才培养的研究与实践

本文介绍了作者及其研究团队在国家示范性院校建设中,就高等职业教育的人才培养目标、课程体系、教材教法等方面所进行的研究过程、主要研究成果和实施效果。     

基于岗位设置的高职模具专业课程构建探讨

以职业工作能力为培养目标,立足于企业岗位设置,构建高职模具专业课程体系,打破专业基础课程和专业课程的学科划分界线,以典型工作任务作为项目教学的载体,实现理论和实践的教学内容达到系统化、逻辑化和全面化的要求。     

基于职业岗位要求的机床控制与PLC课程教学实践

机床控制与PLc课程是数控机床装配与维修、机电一体化（机械设备装配与自动控制）专业群的一门主干课程。本文结合学院的实际情况和课程特点,提出基于职业岗位要求的教学模式改革与实践,对课程目标、前导后续课程的关系、课程实施等进行了介绍与探讨,为技师学院相关课程教学模式的改革提供了借鉴。     

岗位能力导向的高职市场营销专业实践教学模式研究

岗位能力培养是高职教育的特色，也是学生能否顺利就业的关键，而实践教学是实现岗位能力培养的主要途径。文章以市场营销专业为例，分析了其岗位能力，构建了岗位能力导向的实践教学模式，论述了模式的实现途径、评价和控制机制。     

技工院校工控编程软件课程教学改革的实践与探索

随着工业4.0和中国制造2025的到来,熟练掌握工控编程软件的高技能人才越来越受到企业的欢迎.在对工控编程软件岗位能力需求分析的基础上,结合学生学习现状,确定了工控编程软件课程"三会"的能力培养目标,并通过课堂实践总结了仿写学习阶段、改写应用阶段、迁移应用阶段的具体方法和要求,取得了较好的实践效果,为工控编程软件课程的教学改革提供了一些建议和参考.本文对此进行了介绍.     

基于计算思维的Java程序设计教学改革探讨

计算机网络技术发展的趋势之一是Java程序设计。在实际的Java程序设计教学中,一些问题明显存在,因此,教师要逐步改变传统教学方式,开发学生的计算思维,加强实例的导引,让学生在实际操作训练中增强逻辑思维能力,不断解决实际问题。。     

建筑预算教学与岗位相结合的研究

近几年,社会正在全面走向新型工业化道路,技能型人才的短缺成了劳动力市场的新问题,技术工人难求屡见不鲜。培养技能型人才与经济发展联系更紧密,成为了职业教育的首要任务和最直接的任务。     

基于SWOT的HY房地产项目开发分析

随着物质生活水平的提高,人们对住房的要求也越来越高,许多开发商和楼盘以不同需求为主题打造各类的房源和户型。长期以来,BGY集团在国家政策的鼓励下,定位于城镇化、郊区化大盘优势来减缓中国住房问题。因此,房地产公司需要对项目进行开发分析,本文将用SWOT分析法提出合理建议。     

《采购管理》课程项目式教学模式探索

高等职业教育的核心是培养学生的职业能力。专业是人才培养的最小单元,课程是人才培养的载体。课程教学改革是提高高职教育课堂教学质量,提升学生综合素质、职业能力与社会能力的基础。《采购管理》课程是物流管理专业学生的核心课程,实践性强,项目式教学模式的实施,可以有效激发学生的学习兴趣,增强教与学的双边动力,最终实现教学质量与学生素质的提高。     

深圳市社工岗位开发设置的现状、问题与对策

设置社会工作岗位,给予专业工作者适当的薪酬待遇和职业发展空间,是社会工作职业化进程中的核心,也是建立社会工作制度的目的所在。深圳市按照党的十六届六中全会关于“建设宏大的社会工作人才队伍”的决策部署,于2007年开始,坚持“政府推动、民间运作”的思路,按照科学合理、精简效能、工作的难易程度等因素,研究设计了社会工作岗位设置。经过6年的实践,社会工作岗位的数量结构、配备比例、职责任务和任职条件都有了较为明确标准,全市社工专业人才队伍规模不断扩大,但仍存在专业人才问题不足、编制内社工岗位未严格配置等问题。     

基于智能制造岗位能力要求的课程教学设计实践

目前,课程教学设计改革面临许多困惑。本文以高职智能制造生产线课程为例,阐述了如何以企业岗位能力素质要求为依据开展课程设计,培养满足智能制造岗位能力要求的技术技能型人才。     

基于工作过程的模拟电子电路课程教学改革与实践

一、学习领域课程的构建对专业职业岗位群和其典型工作任务、职业行动能力进行分析是开发工作系统化课程的首要任务。通过对企业和毕业生进行调查,电子技术应用专业毕业生主要分布在电子产品整机装配、调试、设备维护、品质管理.     

基于岗位导向的高职公共英语教学改革研究

近年来,随着国家对教育事业的重视程度越来越大,职业教育发展起来,职业教学的特点就是直接面向岗位需求来培养人才,为了有效地达到这一目标,以岗位导向为基础的高职院校教学改革正在有条不紊地进行,英语作为高职院校的一门必修科目,无论在课程设置还是在教学方式上都需要一定的改革与创新,在高职教育教学体系中,英语作为一门基础课程出现,在新的形势下,为了充分发挥英语科目学习的作用,就要以岗位需求为导向展开教学,只有这样才能体现英语科目设置的意义,本文针对高职公共英语教学展开讨论,分析了如何以岗位需求为导向展开高职英语教学。     

《发动机电控系统诊断与维修》课程开发分析

根据职业岗位能力,参照国家职业技能标准和用人单位的反馈信息凝练发动机电控检测维修岗位职业能力,即电控发动机故障初步判断,构建检修流程的能力;传感器、执行器、控制单元测量和测量数据分析的能力;传感器、执行器拆卸、清洗、装配、匹配的能力。围绕岗位能力的培养,对《发动机电控系统诊断与维修》课程进行项目课程开发设计,通过教学情境、知识准备、项目实施、技能拓展四个环节开展教学活动,贴近岗位、贴近生产一线,培养学生解决电控发动机各类型故障的能力。通过两年来课程改革实践,学生职业岗位能力得到提高。     

职业学校参与开发乡土特色的中小学生职业体验项目实践研究——以绍兴市中等专业学校为例

绍兴市中等专业学校以《国家职业教育改革实施方案》提出的“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育,将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价”为指导,在“双减”政策背景下,结合职业院校自身专业优势,通过构建本土职业体验平台设计开发具备乡土特色的职业体验项目并开展实践研究,进一步激发学校社会服务效能,从而提升教师课程设计及实施水平,提高综合育人能力,为职业院校育人实践提供示范和借鉴。