政产学研协同创新育人机制的实践与思考——以广州城建职业学院为例

广州城建职业学院坚持"以质量特色立校、以学生成才为本"的办学理念,充分发挥建筑行业企业背景优势,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,在构建以"职业培训联盟"为依托的利益共同体,创新政产学研协同育人机制方面进行了有益的实践和探索。     

上海科技型中小企业协同创新模式识别与评价

上海科技型中小企业主要的协同创新模式可以归纳为专利和技术服务购买、技术引进、委托研发或研发外包、产学研合作、联盟、创新要素共享和转移、网络组织、创新平台等8种模式.这些模式可以帮助企业以较低的成本取得技术创新所需的资源,进而使得创新效率得到提高.提升上海科技型中小企业协同创新能力,需要构建协同创新的政策和制度环境,提高企业的协同创新能力,强化不同协同主体的支撑程度,构建创新主体间的协同互动网络.     

高职院校产学研合作教育的探索

产学研结合是指由学校和企业、科研院所在功能与资源优势上的协同与集成化,是技术创新的对接与耦合,是科技成果转化和产业化的有效实现形式和途径。产学研合作教育是将理论学习与实践训练相结合,培养学生实践能力和创新精神,全面提高学生素质的一种新型的教育模式,是高职教育进一步发展的必然趋势。高职教育走产学研合作的道路,成为高职教育改革的重中之重,对新型人才的培养具有十分重要的现实意义。     

增强技术创新能力 促进企业持续发展

《中共中央国务院关于加强技术创新,发展高科技,实现产业化的决定》指出:"国有企业要把建立健全技术创新机制作为建立现代企业制度的重要内容,要把提高技术创新能力和经营管理水平作为企业走出困境、发展壮大的关键措施,使企业真正成为技术创新的主体。企业的自下而上发展,必须以市场为导向,加强技术研究开发和科技成果的转化与应用,切实把提高经济效益转到依靠技术进步和产业升级的轨道上来。"为了实现企业持续健康发展,我们广西金嗓子有限责任公司要把增强企业技术创新能力作为企业管理工作的头等大事来抓。     

高科技企业研发员工培训需求调查研究

高科技企业是指以研究生产技术或技术含量极高的产品和服务为主要任务,并依靠出售所研究生产出的技术或技术含量极高的产品和服务来创造效益、赖以生存的企业。研发人员是高科技企业核心竞争力的基础,对他们的培训需求进行调查非常重要:一是因为研发人员拥有企业发展所需要的技术创新知识,他们的技术创新知识与企业的其他资源相结合,能够转化为具有市场价值的产品和服务,为企业带来利润与市场价值;二是因为研发人员在企业中是一个知识层次、文化素养等各方面素质都比较高的群体。他们"自主性强"、"成就动机强",在培训需求上有自身的一些特点,只有将调查结果与企业发展战略相结合,才能使"双方"满意。     

高职院校与校办企业产学研办学模式构建研究

高等职业院校与校办企业产学研合作教育,是一种以技能人才培养为主要目的,侧重于产学,采取工学交替方法培养人才的教育模式.它是一种以培养学生的全面技能素质、综合技能应用能力和就业竞争力为重点,利用学校和校办企业这两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与学生从事实际技能技术生产相结合的方式,培养满足用人单位需要的应用技能型人才的教育模式.     

出实招推进校企合作,接地气共育实用人才——财经类专业校企合作探索与实践

产教融合、校企合作是办好职业教育的关键所在。推动校企合作,需要有合作机制保障,需要融入学校人才培养模式,需要共建实习实训和产学研基地。而真正落实好校企合作,一方面需要政府部门加大宣传力度,引导企业积极参与,另一方面需要学校主动承接企业生产任务"订单"和学生培养"订单"。     

高科技企业研发员工培训需求调查研究

高科技企业是指以研究生产技术或技术含量极高的产品和服务为主要任务，并依靠出售所研究生产出的技术或技术含量极高的产品和服务来创造效益、赖以生存的企业，研发人员是高科技企业核心竞争力的基础，对他们的培训需求进行调查非常重要：一是因为研发人员拥有企业发展所需要的技术创新知识，他们的技术创新知识与企业的其他资源相结合．能够转化为具有市场价值的产品和服务，为企业带来利润与市场价值；     

智能制造背景下中职机电专业课程改革与探索

智能制造正在改变工业企业生产模式,对机电专业人才知识结构和技能提出了新的要求,中职机电专业应顺应市场的需求,为企业提供更具实用性的机电类人才.为此,本文以机电专业工业机器人为方向,提出通过企业调研、市场分析等,在原有基础上,调整课程结构,改进教学模式,通过校企合作、订单培养、以赛促学等方法提高学生的培养质量,为"中国制造2025"奠定基础.     

职教集团:建立“多赢”格局,打造职业教育发展的航母

随着职业教育的深入发展,越来越多的职业院校已经认识到,职业教育要培养市场所需要的技能人才,就必须切实面向市场,同企业保持密切联系,进行校企合作,与企业全方位地共享资源。但是长期以来,我国的职业教育企业的参与程度却很低,校企合作往往是学校"剃头挑子一头热",企业既缺乏热情也缺乏动力。要解决这一问题,就要大力提高企业的参与度,实行校际合作、校企合作、产学研结合,走集团化办学的道路。实践证明,职业教育集团化不仅是对职业教育资源共享、优势互补、谋求共赢的有益探索,也对职业教育的改革和发展具有积极的促进作用。     

东莞与香港的科创产业合作研究

近年来,东莞与香港的"前店后厂"产业合作模式已发生变化,在东莞与香港当前的产业合作中,科创产业的合作最值得关注.研究发现:东莞与香港的科创产业联系正日益增强,合作平台形式多样,但合作模式尚未清晰.通过对国际机器人产业基地和中国散裂中子源两个具有代表性的科创平台的分析,研究初步总结出市场引导和重大科学装置推动下两种合作模式.两种合作模式中,政产学研扮演不同角色,在平台推动力、合作重心、人才培养、运营管理方面各有特点.基于两种模式的对比,研究认为,未来东莞与香港科创产业合作将出现合作平台进一步增多、产业合作高端化等趋势.     

高职教育产、学、研一体化探讨

<正>坚持产学研结合是办好高职教育的必由之路,"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展之路"已经成为高职教育的办学方向。近年来,高职院校根据自身特点,扬长避短,在产学研合作机制、切入模式等方面进行了探索,形成了各具特色的人才培养模式。现就高职教育产学研结合的现实意义及发展模式作进一步探索。     

新能源产业技术创新联盟的研究——以张家口市新能源产业为例

产业技术创新战略联盟是产学研结合的趋势。本文以张家口市新能源产业为例,浅析了新能源产业技术创新联盟。     

浅谈校企合作培养技能人才

加强校企合作,促进技能人才培养是技工教育的重要内容.下面谈一下笔者在这方面的体会. 一、校企合作是培养人才的必要条件 多年来我校一直坚持以市场为导向的办学理念,实行招生与企业用人相结合,教学与生产实际相结合,实行"订单式"培训,始终本着"培训为经济建设服务,为劳动就业服务"的办学宗旨.把校企合作作为培养人才的模式,这样不仅缩短了毕业生与企业工作岗位的距离,同时也避免了人才培养的盲目性,增强了企业人才队伍的稳定性,为企业建设一支高素质的职工队伍奠定了坚实基础.     

北京国民东方医学科学院等在穗举办“千家工程”

为把营养、自然疗法科学领域的开发应用、人才教育和科学研究并为一体，提供一套“产学研”合作的社会企业运营新模式，北京国民东方医学科学院广东分院和广东五羊职业技能鉴定所、广东科技协会相关单位等企业联合发起“健康产业人才实训基地”、     

从教学层面对校企合作模式进行探析

产学研结合是职业教育发展的必由之路,校企合作则是实现产学研结合的重要途径。职业院校与企业的校企合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求,也是我国职业教育改革的重要方向,是我国职业教育发展的根本出路。本文从教学层面对校企合作模式进行了探析。     

以人才培养模式浅析职业教育校企合作

近年,国家提出职业教育要"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路",并制定了一系列相关文件政策,推动职业教育进一步实行校企合作人才培养模式.校企合作整合了学校与企业单位各自的优势,把以课堂讲授知识为主的学校教育环境,与直接取得实践经验能力为主的生产现场环境有机结合于学生的培养过程之中,改变了我国现行的单一的技能人才培养模式,使学生与社会、教师与社会、学校与社会建立起紧密的联系,并在与社会进行联系的过程中学习技能,培养学生的动手能力,全面提高学生素质.     

德才兼备,华实相称 ——记德华动力(北京)教育科技有限公司

它是一家凝聚创新和自主研发的教育科技企业; 它与国内多家知名高校、教育机构、科研机构、它与国内多家知名高校、教育机构、科研机构、行业机构、出版社以及企业建立了密切的合作关系;行业机构、出版社以及企业建立了密切的合作关系;它与国内多家知名高校、教育机构、科研机构、行业机构、出版社以及企业建立了密切的合作关系; 它凭借专注的从业精神,从事世界技能大赛服务、职业教育汽车专业与汽车行业后市场服务它凭借专注的从业精神,从事世界技能大赛服务、职业教育汽车专业与汽车行业后市场服务它凭借专注的从业精神,从事世界技能大赛服务、职业教育汽车专业与汽车行业后市场服务 …… 它就是德华动力(北京)教育科技有限公司.该公司的产品已覆盖全国各个省市、自治区及直辖市,学校、企业用户众多.它就是德华动力(北京)教育科技有限公司.该公司的产品已覆盖全国各个省市、自治区及直辖市,学校、企业用户众多.它就是德华动力(北京)教育科技有限公司.该公司的产品已覆盖全国各个省市、自治区及直辖市,学校、企业用户众多.     

深化高职订单培养模式的几点建议

订单教育是高职院校与合作企业针对社会和市场需求共同制定人才培养计划,在师资、技术、办学条件等方面进行合作,通过"工学交替"的方式,为企业定向培养所需的人才.它通过专一的教学内容、模块化的教学体系、工学结合的教育方法,适应了市场对高职教育改革的要求,打破了传统人才培养模式的束缚.     

关于校企合作的作用、模式及存在困难的分析与思考

当前,校企合作得到了教育部与职业学校的广泛关注.有关部门领导在不同的教育会议上对校企合作做了多次阐述.2003年12月,原教育部部长周济在第二次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上发表<以服务为宗旨、以就业为导向,为社会主义现代化建设培养高技能人才>的讲话指出,党的教育方针一贯要求高等教育要加强实践环节的教学和训练,发展与社会实际工作部门的合作培养,促进教学、科研、生产三结合.这就要求学校和企业建立起更加密切的联系,有机地结合学校和社会双方的优势.