基于中职衔接的高职会计专业课程体系研究

中高职衔接是实现职业教育协调发展的关键,其中课程衔接是中高职衔接的核心内容。本文基于中职衔接,针对当前高职会计专业课程体系存在的问题,从人才培养目标、课程设置、课程内容等多方面对高职会计专业课程体系展开研究,以实现中高职的和谐衔接。     

航海技术专业中高职衔接课程体系构建研究

课程衔接是中高职衔接的重中之重,但目前中高职课程衔接的现状却不尽如人意.本文以航海技术专业为例,针对目前中高职航海技术专业课程衔接中的问题,提出切实可行的中高职课程衔接方案.     

中高职衔接一体化人才培养方案研究

当前,我国高职招生生源复杂,有普通高中毕业生、初中起点五年一贯制和对口招生（三校生）。许多高职院校对于普通高中毕业生和三校生通常采用同一人才培养方案,这使得中高职教育得不到有效地衔接。文章就畜牧兽医专业中高职衔接一体化的培养目标、培养模式、课程体系及课程标准等方面进行论述。     

农产品加工与质量检测专业中高职衔接课程体系建设研究

如何实现中高职有效衔接是我国职业教育现阶段的重点问题,而课程的衔接则是重中之重。本文以吉林工程职业学院为例,研究了农产品加工与质量检测相关专业在中高职衔接中课程体系建设的有关问题。     

机电技术专业中高职教育衔接课程体系现状研究

构建现代职业教育体系,满足现代产业对技能人才的要求,中高职衔接课程体系的建设是关键。本文对国内外中高职教育衔接课程体系的现状进行了归纳和梳理,以期为下一阶段扬州市机电技术专业中高职教育衔接课程体系的建设提供参照。     

机电工程专业“3+2”中高职衔接课程体系建设

中高职衔接是现代职教体系建设的重要环节,对于促进职教体系健康发展具有重要意义。而中高职贯通,核心目的是人才培养,关键是课程设置。要从区域技能需求入手,明确中高职机电工程专业各自技术能力目标,形成人才培养目标上的层次衔接关系。建立以项目化教学为主体的学分银行,因材因地施教,构建灵活高效、贴近实际的中高职机电工程专业一体化课程体系,可有效解决课程设置重复和所学知识偏离区域技能需求等问题。     

"3+3"中高职衔接旅游管理专业课程一体化设计思考

"3+3"分段培养模式是2012年江苏省开始构建现代职业教育体系试点项目之一.所谓"3+3"分段培养,是指参与衔接的对口中高职院校,一体化设计、统筹制定对口专业中高职理论知识和技能训练课程衔接贯通教学体系,系统化、分阶段培养技术技能型人才的一种衔接模式.可见,"课程"的衔接是该试点项目的重要环节,也是培养人才的载体,理当受到重视.苏教职[2015]14号文件中指出"分段培养项目应保持前段教育课程的相对独立与完整,重点加强前段教育基础知识、基础技能和继续学习能力的培养;深化后续教育课程改革,增强后续教育课程的衔接性、实践性和职业性.所有现代职业教育体系建设项目均要建立起中高等职业教育相衔接的课程体系."然而,"3+3"试点项目已有4个年头了,课程体系建设仍不容乐观.     

中高职教育衔接中课程衔接的研究

中高职教育的衔接主要是课程的衔接,要从培养目标和人才规格定位的衔接上入手,贯彻和遵循"中职为基础,高职为主导"的原则。中高职教育的衔接要从教学计划、教学内容、教学方法、教学时数、课程学分、实践教学、教学管理等诸多方面的衔接。学制上采用"3+2"课程的形式,使专业培养目标和教学内容得到统一规范、分层要求和分别实施,中高职联办学校间相互协调,使课程结构达到最优化设计,并建立完善的质量评价体系。     

基于学分制模式的中高职衔接机制研究

随着教育改革的不断推进,高职生源呈多样化趋势发展。不同来源的学生文化基础、生活阅历、年龄、学习需求均有较大差异。如果继续采用单一的教育教学模式,必然导致部分学生跟不上、部分学生吃不饱,甚至吃过了的再吃一遍的问题。为破解这一难题,本文对基于学分制模式下的中高职衔接机制进行研究,尝试把学分制和中、高职教育有机融合在一起,力求突破现有的模式,建立一种有利于学生发展、节约教学资源、提高教学效率的新模式。     

高职电子商务专业实训课程体系建设研究

高职电子商务专业的人才培养方案中,实训课程是非常重要的一个部分,高职院校的学生的动手能力普遍比本科院校的学生强也是得益于实训课程的开设。本文探讨了高职电子商务专业实训课程在专业课程体系中的地位和作用,分析了高职电子商务专业实训课程体系的现状,并针对这些现状提出了高职电子商务专业实训课程体系建设的几点思路。     

高职语文公共课程体系建设的实践研究

构建以语文公共必修课为基础,以人文选修课为主体,以行业文化、职业精神专题讲座为补充的立体延伸性语文公共课程体系,改革语文课堂教学,建立科学的考核评价体系是提高技术技能型人才素质的保障,也是高校语文教学改革与实践的重点之一。     

中高职课程体系衔接的探讨--以应用化工技术专业为例

本文针对中高职课程设置存在的问题,从中高职课程的结构、课程设置、内容的选择和实施上,探讨中高职课程体系衔接的框架。     

中、高职“数控编程”课程教学衔接研究

数控编程课程是中、高职数控专业中重要的核心专业课。在分析中、高职数控编程课程衔接现状基础上,提出了对该课程的标准化,以期提高教学质量,确保数控专业高素质高技能人才的培养。     

基于三级典型工作任务的高职核心课程体系建设与实施研究

"卓越技师"是山东劳动职业技术学院提出的培养"专科学历+技师职业资格"的高素质技术技能人才方向,通过选拔优秀的高职学生,按照高职教育的基本要求,融入技师职业资格的元素,实行双证书制度.在对职业能力深入分析的基础上,基于"工作过程系统化课程"理论,按照"职业岗位→典型工作任务→行动领域→学习领域(课程)"的开发过程,对机械设计与制造专业核心课程的构成进行了重新定位.     

浅谈高职金融英语专业课程体系的建设

近年来,高等职业技术教育发展速度很快,为我国的现代化建设培养了大批高技能人才,已经成为我国高等教育的重要组成部分.但是,各高职院校在发展的同时,也存在着一定的问题.其中,较为突出的是人才培养目标问题.为此,对高职院校所开设的金融英语专业课程体系进行研究和探讨,力求该课程体系更具有合理性、科学性、社会适应性,对培养合格的金融英语专业人才有着极为重要的意义.     

中高职衔接发展中的师资队伍培养研究

如何顺利完成中高职有效衔接协调发展,具备一支教学实践能力过硬的师资队伍是关键。本文对中高职师资队伍中存在的问题和加快师资队伍建设的措施进行了分析。     

中高职校际协同培养的现状分析及对策研究--以广东省中高职衔接三二分段试点为例

“中高职衔接三二分段试点”是广东省优化现代职业教育层次结构的重要方面,是中高职校际协同培养、提升职业教育人才培养层次的主要途径,是实现产业转型升级的人才保障。本文通过比较分析,梳理出广东省中高职衔接工作的现状,结合广东省的地方经济发展要求,提出有针对性的建议,以期更好地指导此项工作的开展。     

中高职衔接课程体系的研究与实践——以三二分段计算机辅助设计与制造专业为例

一体化课程体系的构建是中高职衔接的重点。本文以三二分段计算机辅助设计与制造专业为例,在实践的基础上,阐述了中高职衔接课程体系的设计思路和方法,为其他专业中高职衔接课程体系构建提供借鉴和指导,同时为中高职衔接一体化人才培养提供实践经验。