职业学校教学质量评价综述研究

中等职业学校教学质量评价是中等职业学校教学质量控制的一种手段.教学质量关系到学校的生存和发展,关系到学生的成长成才.本文对中外学者、专家在教学质量评价主体、评价内容、评价方法、评价指标体系、评价结果处理等方面的研究进行了归纳和分析,提出了对教学质量评价的看法.     

实施教师教学质量评价的8项原则

教师教学质量评价是对教学中的主体——教师的教学、教研工作进行全面质量评价的过程,实施教师教学质量评价体系关系到学生的发展、关系到一个学校的教学质量.因此,学校要以质量评价的过程,必须高度重视教师教学质量评价体系的建立与实施.     

职业院校教学质量动态评价研究

目前,职业院校教育教学质量评价大多照搬普通院校的评价办法,不能适应职业教育的现实需求.因此,构建合理的职业教育教学质量评价体系成为近一个阶段研究的热点话题,但现有研究更多的是关注于评价过程和指标体系本身的优化,忽视了教学质量动态性、发展性的特点.在此基础上,笔者就教学质量的动态评价和监控进行了探讨.     

技工院校教学质量评价及考核方法的探索与实践——以山东医药技师学院为例

教学质量评价和考核是教学管理的重要组成部分,也是保证学校教育教学质量的重要手段.本文结合山东医药技师学院教学质量评价和考核的实践,介绍了如何将部门教学考核评价与教学督导工作实践结合、月考核评价与学期考核评价相结合,有效提高教学管理效益和质量的具体做法.     

技工院校教师教学质量综合评价体系改革与实践——以金华技师学院为例

学校对教师教学质量的综合评价是师资队伍管理的重要内容,也是难点.本文阐述在教师教学质量评价体系方面的改革与实践.     

浅析中职学校如何开展多元化评价以保障教学质量

新时期,保障教学质量,培养更多高素质的劳动者,依然是中职学校所面临的重要课题.本文分析了目前中职学校教学质量不高的原因,提出通过开展多元化评价保障教学质量的策略,并总结了开展多元化评价的意义.     

B/S模式的教学评价手段的应用

教学工作是学校经常性的中心工作,教学质量评价是教学管理的重要环节,是提高教学质量和办学效益的重要手段.笔者所在学校原教学评价系统存在着工作效率低、浪费人力和物力、评价有偏差等缺点.而开发基于B/S模式的教学评价系统,具备以下优势:该系统平时架在校园网上,可更加有利于开展过程性、经常性、持久性的教学质量评价.     

如何通过多层次教学评价促进中职学校教学质量的提升

当前中职教育已进入全新的发展时期,社会需要的是具有专业的技能水平和职业能力的高素质劳动者,如何提升教学质量,培养适应行业发展的高级技术人才是我们必须思考的问题.在教学环节中,教学评价和教学质量有着密切的关系,本文着重讨论多层次教学评价的开展与教学质量提升的关系.     

高校教学质量评价状况分析及指标体系建设

教学质量是高校存在的基础,教学质量评价是高校教学管理的一个重要环节,是提高教学质量的有效手段。本文以高校教师教学质量及其评价意义和教学质量评价中存在的问题为着眼点,提出了相应的指标体系建设。     

基于CDIO理论模式下的技工院校新型学徒制教学质量评价方案初探

一、CDIO理论模式对教学质量的评价 教学是教与学互动的过程,为了及时把握教的效果、学的程度,需要对教学质量实施评价,根据评价的结果,调整教学、因材施教,确保教学的有效性,实现教学目标.     

高校教学质量监控和评价应把握好几个关键问题

高校教学质量监控和评价工作要把握好四个关键问题：教学质量监控和评价的主体是谁、依据是什么、如何实施、如何反馈。教学质量监控和评价的主体要多元化,教学质量评价体系要体现全面性和全程性,教学质量监控和评价工作要制度化,信息反馈渠道要畅通,改进提高是目的。     

学生参与高职院校内部教学质量保障体系建设探讨

学生参与高校内部教学质量保障体系具有重要的理论和实践意义,然而学生却往往成为教学质量保障体系的被动接受者.为了保证学生基本权利的实现,学生参与高校内部教学质量保障体系就成了不可忽视的问题.基于对学生参与高校内部教学质量保障体系现状与原因的分析,探讨了学生参与高职院校内部教学质量保障体系的三种方式,即给学生赋权、采用多样参与形式、利用学生参与评价结果.     

二级学院教学质量评价体系的构建及运行机制分析

在高等学校教学中,教学质量是整个学校教学工作的重点,而二级学院作为学校的重要组成部分,高校教育教学的重要单位,必须从根本上提高教学质量,才能够进一步提高学校在人才培养方面的能力和水平。所以进一步完善健全二级学院的教学质量评价体系对于提高高等学校的教学质量有着十分重要的作用。相关研究表明,进一步建立二级学院的教学质量评价体系必须遵守一定的原则,其中主要包括主体性原则、激励性原则、权威性原则等,另外还需要根据督导评价、学生评价以及领导评价进一步建立多元化的评价模式,提高高等学校的教学质量。     

技工院校教育教学质量企业评价机制初探

本文简单分析了现行教育教学质量评价机制的不足,阐述了探究教育教学质量企业评价机制的必要性和意义,通过人才培齐方案制定、教师职业素养和学生职业素养等过程化的企业评价,探究行之有效的教育教学质量企业评价机制,提高技能型人才培养质量。     

基于校园网软件平台的教师教学质量考核体系的建立

本文着重介绍了利用校园网软件平台考核评价教师教学质量的办法,提出教师教学质量评价指标体系可分三部分进行——学生评价、教学督导小组评价、同行评价,并设置相应的权重。     

高职院校教学质量评价指标体系的问题及对策研究

科学的教学质量评价指标体系和行之有效的运行机制,对于促进教学改革,提高教学质量具有积极的意义。文章以当前高职院校教学质量评价指标体系中存在的问题为着眼点,提出了相应的解决对策。     

试论技工院校学生学习质量分层评价

教学质量评价是提升教学管理水平和教学质量的重要手段，文章通过分析现行技工院校对学生学习质量评价后存在的不正常现象，探讨了技工院校分层教学质量评价中对学生学习质量分层评价的意义，提出了时学生学习质量分层评价的方案。     

浅谈技工院校果蔬花卉生产技术专业教学质量评价模式改革

本文以技工院校果蔬花卉生产技术专业为例,深入探讨了如何以评价主体、评价内容、评价方式多元化为总体目标,坚持评价模式改革的六个原则,通过四个阶段,完成教学质量评价模式的改革.通过改革,促进了教师素质的提高,教学效果明显,为评价模式的全面改革提供宝贵的经验.     

中等职业学校教育教学评估体系建设研究——以模具设计及制造专业为例

本文对中等职业学校教育教学评价体系理论基础、构建策略进行了探索,就如何构建模具专业教学评估体系及教学成果评价体系,推进中职学校教学质量迈上新台阶进行阐述.     

构建高职教学质量评价体系的思考

随着高职院校招生规模的不断扩大,高职教育的教学质量也应得到保障。目前,高职院校的教学质量评价还不能与其发展相适应,存在着众多问题,因此构建科学的高职教学质量评价体系,促进高职教育的健康发展是当前值得思考的问题。