谈理实一体化教学的课程设计 ——以数控车编程为例

数控车编程是数控车工专业的基础课程.本文以数控车编程的课程设计改革为例,解析理实一体化教学在学校数控车工专业中的实施和取得的成效,并且反思此种教学模式存在的优点和缺点,从而为学校的一体化教学改革提供有价值的参考.     

数控加工专业一体化教学计划制定初探

专业课程的一体化教学是技工院校教学发展的趋势,如何做好及推广这种新的教学模式是一项复杂的系统工程,它涉及专业课程体系建设、教学计划制定、师资培养、设备及教学环境准备等众多因素。本文以笔者学校数控加工专业一体化教学为背景,以数控加工专业开展数控加工专业一体化教学改革的实践为例,就数控加工专业一体化教学计划的制定进行探讨。     

浅谈提高高职学生数控实训技能的教学方法

教师要了解高职学生及数控专业的特点,使学生在数控实训教学中学会熟练掌握数控专业的相关技能尤其是操作技能。教学中在传统教学方法的基础上可采用项目教学法、一体化教学模式,不断提高学生对数控的兴趣,使学生实习的参与意识与动手能力不断提高,从而精神饱满地投入到数控实训教学中。     

职业任务驱动教学法运用于数控一体化教学的探讨

一、数控一体化教学在实施过程中引发的思考数控一体化教学是当前技工学校推行教学模式改革的重点,它充分利用现代教育技术,将理论、CAD/CAM软件应用、模拟仿真软件应用、实际操作训练等教学内容进行一体化设置。近年来许多技工院校在数控加工专业中推行一体化教学取得了比较好的效果,但仍存在一些问题：首     

论数控加工一体化课堂教学的有效实施

技工院校的专业实训课程采用一体化教学方法,现有的一体化教学模式已经难以解决教学需求问题,本文对数控加工一体化教学如何进行有效的教学实施进行了分析,并总结了改进后的一体化教学方法取得的实效。     

数控专业一体化教学改革探索与实践

本文首先介绍了数控专业一体化教学的重要性,然后分析了数控专业一体化教学改革的具体过程,在此基础上提出了数控专业一体化教学改革需要注意的几个问题,最后探讨了数控专业一体化教学实践。     

高职《数控编程与加工》课程一体化教学改革探讨

在高职学校中,《数控编程与加工》是机械制造与自动化专业必修的一门课程,具有很强的实践性。因此,按照《数控编程与加工》课程的性质和要求,实行课程一体化教学改革是十分必要的。本文通过分析《数控编程与加工》传统课程教学的弊端,从课程一体化教学的基本要求、教学方法、有效途径出发,分析课程一体化教学模式的改革,从而提出对《数控编程与加工》课程实行一体化教学改革非常重要。     

六措施保障三阶段落实

实施一体化课程教学改革是培养高素质技能人才的客观要求。2012年8月,荆门技师学院作为全国第二批一体化课程教学改革试点院校,开始进行数控加工（数控车工）专业的试点。通过近两年的探索实践,学院通过六条措施保障了师资队伍一体化、教学场所一体化、教学模式一体化、课程体系一体化、评价机制一体化、育人环境一体化等方面的建设,落实了课改准备、实施、拓展三阶段。     

浅谈数控“一体化”实训教师培养途径

"一体化"教学改革,改变了以往教学中理论和实践分离的弊端.但现阶段,许多职业学校数控实习指导教师(特别是在数控加工技术上有一定技能的人才)奇缺.因此,加快培养数控"一体化"教师,是推行数控专业教学改革的当务之急.     

CDIO工程教育模式下技工学校数控专业教师复合教学能力的研究

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果.社会经济的发展对机械加工专业的人才要求越来越高,同时教师的教学能力也发生了变化,教师需要从课堂的讲授者转变为引导者和设计者.本文以数控专业为例,基于CDIO理念,针对技工学校新型学徒制与一体化教学模式下如何提高教师复合教学能力的内容进行研究.     

关于数控加工专业一体化课程改革的制约因素分析

技工院校数控加工专业在进行专业一体化课程教学的改革创新中,存在着多方面的制约因素.为了有力推进专业一体化教学的步伐,对改革的相关制约因素进行分析有着非常必要的现实意义.本文控加工专业一体化课程改革的制约因素进行分析.     

中职数控车削螺纹的一体化教学设计与实施探索

本文主要从四个方面对中职数控车削螺纹的一体化教学设计与实施进行分析探索.螺纹零件是数控专业学习中的一个重点内容,同时和实际生产生活密切相关,是车削的重要构成部分.在实际数控专业教学活动开展的过程中,应该从一体化的角度展开教学设计,明确教学重点和方向.     

中职学校数控实习教学改革的思考

随着我国经济的飞速发展,中职学校数控专业也越来越受重视.在传统的教学模式下,学生的学习兴趣和积极性并不高,为了提高教学质量,必须对数控专业实习教学进行改革.本文从目前的教学现状、设置合理的课程、编写新颖教材和创建新的教学模式等方面进行了论述.     

数控车工实习教学改革

目前笔者学校正处于飞速发展阶段,由于学生的素质、师资力量、教学硬件等发生了很大的变化,为了更好地适应理论实习一体化教学的要求,根据学校数控专业现有教学计划及教学现状,需要调整现有教学计划,改革现有教学模式。     

六步教学法和任务驱动法在数控教学中的应用

《数控加工技术》是数控专业课程体系的核心模块,扎实的操作技能与专业的职业素质,是数控加工技术教学的两大目标。就中职及技校学生的整体素质来看,大多基础薄弱、好奇心强、注意力分散、团队协作意识淡薄,疲于寻求知识。如何使这样的学生更好地掌握数控技术,以应对社会数控人才的短缺,成为职教工作者不断探索的问题。目前,大部分中职与技术院校都在进行教学模式的改革，推崇一体化教学模式。     

数控高级工“工学一体”培养探讨

高级工的培养遵循以市场需求为导向,以能力为本位,遵循高技能人才成长规律,探索数控专业领域高级技工一体化培养的教学模式.本文结合笔者学院实际,设计出数控高级工“工学一体”的一体化培养模式,并总结出保障实施的关键措施,在实践中已取得了良好的应用效果     

技工学校汽车维修专业一体化教学模式下关于专业教师培养的思考

本文通过分析技工学校汽车维修专业开展一体化教学模式的必要性,现阶段一体化教学模式在技工学校中的应用现状,提出技工学校汽车维修专业一体化教学模式下对专业教师培养的建议,旨在提升汽车维修专业一体化教学任课教师的综合素质和教学能力,从而提高技工学校汽车维修专业的教学质量,为社会提供优秀的汽车维修人才.     

中职数控专业能力本位一体化教学模式的构建

在当前我国社会产业结构调整和不断升级的前提下,以往传统数控专业教学模式已经不能有效地适应当前新的社会用人需求,笔者结合自身的实际情况,认为能力本位一体化这种新教学模式在应用中可以获得更好的成效.本文就能力本位一体化构建的相关问题进行了分析和探究.     

数控专业"理实身心一体化"教学模式的实践研究

本文针对中职数控专业教学,提出数控专业教师在进行理实身心一体化教学过程中要拉近与学生的距离,具备正直的人品和过硬的教学基本功;要与学生交流,在情感生活等方面对学生进行指导帮助.     

多媒体技术在数控加工基础教学中的应用

很多学校的数控专业都在进行一体化课程改革,但因培训场地设备不足、教学模式单一等问题而无法顺利开展课程建设。充分、高效地利用多媒体技术进行教学,能有效消除这一矛盾,有效激发学生主动学习的兴趣和热情。本文结合数控加工基础教学实施过程,对多媒体教学的几个方面进行了探索。