机电专业实训基地建设探索

随着山西省经济的迅猛发展和产业转型升级，机电类企业大量入驻长治市高新技术开发区，急需一大批懂技术、能操作的机电（子）类技能应用型人才。作为长治市就业、再就业培训基地，学校承担着培养机电类技能人才的重任，因此需要探讨如何建设实用、高效的培训基地。     

浅谈技能人才培养的几大"软肋"

进入21世纪,随着我国综合国力的增强和经济的高速发展,教育特别是职业技术教育与产业的结合愈来愈密切,国家间的竞争已演变为技术和人才的竞争,技能人才亦成为这一竞争中的重要因素.而高技能人才严重不足业已成为制约我国经济持续增长的"软肋"和"瓶颈".笔者现就制约技能人才培养的几大障碍谈一些想法,望同行斧正.     

新型"师带徒"在高技能人才培养中的应用

高技能人才的培养工作是企业可持续性发展的重要基础,单单依靠培训鉴定已不能满足当前高技能人才培养工作的需要.目前,许多企业都通过人事制度改革、创新高技能人才培养模式等方法来拓展高技能人才成长通道,其中"师带徒"就是一种很好的培养方式,可以节约培训资源,在不影响企业生产的前提下,有针对性地提高技能水平.     

"中国制造2025"背景下职业教育人才培养的思考

《中国制造2025》对技能人才的培养提出了新的需求,职业教育要抓住机遇,及时变革,调整人才的培养方向和培养目标,打造大批能够胜任现代制造业的复合型技能人才.本文针对"中国制造2025"背景下职业教育人才培养存在的现实问题提出建议.     

"课题引领任务驱动"的模块化教学模式改革——中南工业学校"数控技术应用"专业模块化教学改革

数控加工技术是现代制造的核心技术之一.2001年,数控加工技术人才被国家列为技能紧缺型人才.2003年,教育部等六部委颁发了<中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案>,笔者所在学校根据指导方案的要求,结合学校实际情况,从2007年开始启动"数控技术应用"专业模块化教学改革,打破传统的以专业理论教学为主的学科体系,构建"课题引领,任务驱动"的模块化教学体系,实现了教、学、做合一.     

浅析《"十四五"职业技能培训规划》对技工院校的启发

党中央、国务院高度重视职业技能培训工作,要求健全技能人才培养、使用、评价、激励制度,大力发展技工教育,大规模开展职业技能培训,加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才. 2021年底,经国务院同意,人力资源社会保障部、教育部、发展改革委、财政部联合印发《"十四五"职业技能培训规划》(以下简称《规划》).     

现代制造业"双高"人才培养模式的改革与探索

一、技师学院"双高"人才培养模式释义 社会对人才需求的类型及社会经济发展依靠四种人才:学术型、工程型、技术型和技能型.技能性人才与技术性人才的相同之处是均工作在生产、建设和服务的第一线,从事将设计、图样、计划和方案转化为产品、服务的工作,都要凭借技术实现"转化".     

高职光伏专业创新型技术技能人才培养体系的探索与实践

随着我国科技产业的发展,创新创业逐步融入了高职院校的人才培养目标.本文以高职光伏工程技术专业的创新型技术技能人才培养体系和保障体系的构建为例,说明高职院校如何在现有的培养目标的基础上,开展创新型技术技能人才的培养.     

构建"能力本位" 提升中职物流人才的素质

作为以培养技能、提高职业能力为目标的中等职业教育,培养适应社会需要的技能型人才是教育之本,能力的形成是其主要内容和关键环节,而教学模式正是构建人才综合能力的关键所在.科学合理的教学模式能够有效地将人才培养目标与培养活动结合起来,有效促进人才素质的形成.笔者所在学校物流专业深化改革,加强实践教学,强化技能训练,充分利用实践过程开发学生的智力,培养学生的操作能力和创新意识.     

中高职衔接的人才培养模式的实践探索 ——以天津"三二分段"中职接高职数控技术应用专业为例

人才培养模式的建立和完善是中高职教育有效衔接的途径,针对目前数控技术应用专业中高职人才培养模式的现状,进行中高职课程体系、管理体系、评价体系的改革和创新,有利于提高中高职衔接的有效性,推进中高职教育持续健康发展,达到培养兼具扎实的专业理论知识与娴熟的技术技能的技术性人才的目的.     

全国人大代表许启金:关注"产教融合"培养技能人才

作为制造业大国,我国要如何培养更多、更好的技术技能人才?在今年的全国两会上,全国政协委员、全国劳动模范许启金特别关注的是技术技能人才的培养,即如何为我国进军制造业强国培养更多高素质的技能人才、能工巧匠和大国工匠.     

"双师型"师资的培养措施

近年来,随着我国产业结构的调整,技术密集型企业不断增多,对于技术含量高的应用型人才需求不断加大,需求带动了供给,中、高等职业学校有如雨后春笋迅猛发展.如何提升职教师资队伍能力水平,使之与职业教育人才培养规格要求相适应,为社会培养出更多专业知识和实践技能兼备的高质量的应用型人才,这是众多教育工作者所关注的,也是本文将要探讨的问题.     

"贯通培养试验"学籍管理优化与探索

为适应首都经济发展方式转变、产业结构升级和城市管理现代化需要,并培养高水平国际化的技术技能人才,从2015年起,北京电子科技职业学院等部分职业院校与北京市第三十五中学等示范高中,德、法、英、日、瑞士等国外应用技术大学(联盟)及北京市属优质本科大学合作,举办"高端技术技能人才贯通培养"改革试验,即"贯通培养试验",选择对接产业发展的优势专业招收初中毕业生.学生完成高中阶段基础文化课学习后,能够接受高等职业教育和本科专业教育.     

备战技能大赛? 探索辅导策略 ——中职英语技能大赛"情境交流"竞赛辅导实践

近年来,浙江省相继举办多届中职英语技能大赛,有力地推动了中职英语教学模式和人才培养方式的转变,充分展现出中职学生英语口语表达能力和职业风采.本文结合笔者自身的辅导实践,不断总结经验,梳理策略,从"挖掘人才、选拔好苗,吃透规程、明确规则,关注热点、编写题库,开展集训、多维指导"等四大方面来开展中职英语技能大赛"情境交流"竞赛辅导,有效地提高了辅导成效.     

高职院校与校办企业产学研办学模式构建研究

高等职业院校与校办企业产学研合作教育,是一种以技能人才培养为主要目的,侧重于产学,采取工学交替方法培养人才的教育模式.它是一种以培养学生的全面技能素质、综合技能应用能力和就业竞争力为重点,利用学校和校办企业这两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与学生从事实际技能技术生产相结合的方式,培养满足用人单位需要的应用技能型人才的教育模式.     

一体化教学在技工学校的实践和探索

实行一体化教学,可以较好地提高教学质量,更好地培养应用型技能人才.现就一体化教学在笔者学校的实践和探索进行一些交流. 一、学校一体化教学开展情况 1.一体化教学开展时间、专业及课程 笔者学校是一所培养机电类高技能人才的老牌专业技工学校.从2003年开始实施理、实一体化教学,大概分三个阶段.     

基于"非遗联姻职教"模式的南京云锦和莫愁中专校企合作初探

本文从非遗技艺传承和非遗技能人才培养的角度,探索了南京云锦焕新发展与职业教育相结合的前景.又从南京市莫愁中等专业学校培养非遗技能人才的丰厚经验出发,探讨了南京云锦和莫愁中专校企合作具备的优势.作者希望能探索出一条培养既具有完备知识体系又能熟练掌握和应用云锦织造工艺的云锦制作与修复人才的可行途径.     

基于AHK理念的机电专业“1+3+N”人才培养模式探究

机电专业作为职业院校的传统重点专业,其教学目标是培养符合市场需求的专业机电类人才。本文结合笔者的教学实践,以职业院校机电专业作为研究对象,探讨基于AHK理念的“1+3+N”人才培养模式,以期实现人才培养模式的进一步创新与优化。     

校企合作订单式培养人才刍议

随着现代职业教育的发展和社会的需要,作为培养中高级技能人才的重要渠道——中等职业学校,必须把校企合作作为实用型技能人才培养的重要方式,＂订单式＂人才培养模式是实现校企合作的基本模式之一。     

提高"液压与气压传动"教学效果的有效途经

近几年,因为办学紧贴经济结构和产品结构调整对技能和高技能人才提出的需求,技师学院在高技能人才培养工程中的重要作用已经显现,作为技师学院的一名专业课教师,如何在培养实用型、技能型和操作型的高素质蓝领人才方面有更多的作为,始终是笔者不断思考和实践的问题.……