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在德国,双元制是职业教育的主要形式,在企业中应用很广,近几年也被我国的一些企业借鉴或采用。实施双元制教学模式,对推进职业教育改革,加强与企业生产实际的紧密结合具有积极的现实意义和广阔的发展前景。本文以嘉兴技师学院双元制在工业机器人专业的应用为例,对工业机器人专业双元制教学进行探讨。 相似文献
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随着《中国制造2025》的提出,高新智能化已成为高频词,工业机器人作为其中一员进入了一个快速发展时期.伴随着机器人热的另外一个隐患也随之浮出水面,那就是工业机器人应用工程师的人才荒,而作为人才培养的职业学校任重而道远.本文针对这种情况,对当前职业学院开办工业机器人专业进行了详细的剖析,并提出专业建设思路. 相似文献
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嘉兴技师学院与浙江瑞宏机器人有限公司成立产学研共同体,引入企业新型学徒制,培养工业机器人使用、维护专业人才.共同成立瑞宏机器人学院,联合制定人才培养方案.实施双元招生、双元计划、双元基地、双元教学、双元评价等产训一体的育人规划;通过校企深度合作,对学生进行知识与技术的联合培养. 相似文献
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随着“中国制造2025”的提出,工业机器人技术以前所未有的发展速度突飞猛进。这就给中职学校工业机器人专业带来了极大的挑战。因为工业机器人技术更新速度快,学生所学知识跟不上企业设备更新换代的节奏,造成中职学校工业机器人专业的毕业生不能胜任企业岗位技术要求。工业机器人技术发展更新日新月异,应用也根据不同的生产线有所不同。 相似文献
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本文主要对技工院校工业机器人应用高技能人才培训进行探讨,介绍了工业机器人的组成和应用,从正确的课程定位、工业机器人理论知识的分解和取舍、项目化课程设计、教学方案与成绩评价四个方面提出了将工业机器人在技工院校高技能人才培训中所实施的具体措施。 相似文献
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中国的进步离不开工业的发展,而工业发展是离不开对目前设计方案的创新的。高等职业学校培养的是职业人才,高职学校的工业设置专业就更需要学生们具有创新意识。所以,在高等职业学校工业设计专业的教学中一定要提高学生们的创新能力。本文将对如何提高高职学校专业设计专业学生的创新能力进行探究,并提出一些拙见。 相似文献
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工业机器人技术的迅猛发展带来了巨大的专业人才需求,技工院校工业机器人专业的毕业生能够胜任工业机器操作、编程、调试、维修、运行和管理等很多方面的工作任务。为了更好地提高学生的专业操作水平,本文从校企合作、师资队伍、实训室建设等几个方面,探讨了工业机器人专业工学结合人才培养模式的途径。 相似文献
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通过对企业实地走访调研和社会需求分析,本文从人才培养定位到人才培养方案确定、选择性课程改革以及工业机器人改革试验区和校企合作等平台、面向人人竞赛、现代学徒制及实践效果等方面对工业机器人专业应用型人才培养模式进行实践探索. 相似文献
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实践教学体系是专业人才培养方案的重要组成部分,影响着人才培养的质量。针对工业机器人技术专业实践教学体系中存在的问题,笔者研究与探索了基于OBE理念下的体系建设思路、实施路径等,重点对实训基地建设、校企双平台教学、校企双导师队伍建设、评价机制等方面进行了深入实践探索,并取得了一定的成效。 相似文献
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产教融合视角下的企业新型学徒制人才培养,符合当今社会经济发展规律,学校在课程体系建设过程中注重以企业需求为主导,通过深化校企合作,加强企业参与,促进相关课程体系开发,以此培养企业急需的高素质、综合性、专业性人才,使人才培养与地区工业机器人产业高度融合. 相似文献
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随着劳动密集型制造企业人工成本的不断上升,中国制造业使用工业机器人代替人力的趋势已现端倪。中国正处于产业转型升级的关键时刻,越来越多的企业在生产制造过程中引入工业机器人,其对产业转型升级必然带来积极效应,但可能附带产生的其他社会影响也需被理性对待。如果劳动密集型企业大量使用机器人,挤占的将是新生代农民工群体的就业机会,这无疑将会对就业尤其是新生代农民工就业形成巨大压力。 相似文献
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随着机器换人时代的加快到来,我国已成为工业机器人增长最快的国家之一,相关产业面临转型升级和技术改造,对大型设备、工业机器人系统应用人才的需求每年递增,因此专门培养工业机器人应用与维护专业人才,具有广阔的市场前景.与此同时,工业机器人应用与维护专业具有应用性强、涉及知识面广、操作技术层次高等特点,对该专业学生的专业理论和操作技能都有很高的要求.因此,必须改革传统的教学模式,让学生在学习过程中实现理论与实践的充分融合,从而确保本专业的育人质量和效率. 相似文献