浅议班级管理中对中职学生的德育管理

立德树人是教育的根本任务,因此,有必要把中职学校的思想品德教育摆在更加重要的位置.思想品德教育不仅在中职学生思想教育上发挥着巨大的作用,更对中职学生的人生观、价值观及择业观的形成起着非常大的影响作用.而班级是中职学校对学生进行教育管理的基本单位,班级工作的好坏,直接关系到中职学校教育工作的成败.因此,在班级管理中加强对中职学生的德育管理显得尤为必要.本文就班级管理中中职学生的德育管理进行分析研究.     

浅谈中职学校班级管理实施赏识教育的意义

本文从中职班级管理实施赏识教育的必要性入手,展望了赏识教育的效果,并且对其可行性进行了分析。笔者希望通过该研究为中职教师的班级管理提供一些理论参考,在班级管理的实践中有针对性地赏识和鼓励学生,能充分发挥学生特长,培养学生的自信心,较大程度地提高学生的综合素质。     

基于职业素养培育的中职班级管理模式探究

中职教育承载着为社会培养高技能人才的职责,随着时代的发展进步以及教育事业的不断改革优化,中职教育的教学活动以及班级管理都需要做出进一步的改进和完善,才可以更好地培育人才.当前,职业核心素养作为中职学生培育的重要内容愈发受到社会各界高度重视,由于班级管理能够对职业核心素养产生一定的影响,故此文章基于职业素养背景下对中职班级管理模式进行了探究.     

家校企合作模式下的班级建设方案研究

班级是学校的基本单位,是教师与学生共同组成的培养学生才能、促进学生全面发展的重要载体。在新时代教育背景下,创新班级建设和管理方式有利于推动中职教育改革发展。本文以中职会计专业班级为研究对象,以“三方三证三步”为建设主线,从班级队伍、班级制度、班级文化、职业能力四个维度创新建设方式,实现班级建设目标,突破育人局限,实现“三全”育人,力求为“专业化”“特色化”班级建设提供实践参考。     

中职班级自主管理的优化策略研究

随着素质教育的深入,教育理念的革新,以学生为主体,注重学生全面发展的教学模式逐渐推广.班级自主管理模式相较于传统班级管理模式,更加关注学生的潜在能力.有利于优化师生关系,培养学生的团队精神,形成良好的教学环境.本文就中职班级自主管理问题进行分析,探讨了其优化策略,以期为中职教育提供借鉴和参考.     

中职卫生学校学生心理健康状况调查研究

为了了解中职卫生学校学生的心理发展特点，摸清中职学生的心理状况，为学校的学生管理提供理论依据，对江西省赣州卫生学校2011级药剂专业班级的253名学生进行了问卷式调查。从调查结果发现，中职学生对心理健康的知识了解较少，心理存在健康隐患，需要进一步加强教育。     

在中职学校班级管理中融入生命教育

职校学生管理难度较大，而管理工作的重点在班级。加强班级管理，把握班级管理重点，需不断提高管理艺术。关爱学生。关注生命，把班级管理也打造成一个生命化教育的班级管理。     

如何以生为本增强中职班主任管理工作实效

班主任是一个班级的直接管理者,是接触学生最多的人.中职班主任管理能力的提高,对学生的成长发展具有重要意义.提高管理能力是对班主任工作的要求,同时班主任管理能力的高低也决定着班级管理的质量.班主任管理能力的提升培养是基于对现代班级管理知识的学习感悟,形成管理的教育观念,以不断提升改进班主任管理能力.对此,本文尝试坚持以生为本,探讨增强中职班主任管理工作的有效措施.     

对开展班级活动的几点看法

班级活动是班级管理工作的一个重要的环节,开展形式多样、内容丰富的班级活动,不仅可以增进师生之间的情感,还可以培养学生的执行、组织、管理、协调和沟通等能力.笔者从事中职学校班主任工作已有七年,对于班级管理中班级活动的开展积累了一些经验,形成了自己的做法.中职学生在校期为两年,笔者在开展班级活动时一般按学期分为四个阶段. 一、第一阶段:班主任负责,班干部落实阶段     

职业生涯教育理念下的班级管理实践与探索

在中职教育飞速发展的今天,面对生源质量较差的现实,如何对中职生进行切实有效的管理,是每一个中职班主任所要面对和解决的问题,笔者根据多年的班主任经验,从中职班级中存在的普遍问题入手,把职业生涯教育引进班级管理中,以期达到教育育人的目的,使班级呈现良性发展的态势,提高学生整体素质,为社会培养合格的技术型人才。     

如何做好中职学生管理工作

中职教育工作的重中之重就是班级的管理。现在的学生有好奇心强、攀比心强、自以为是的特点，给班级管理工作带来了困难。本文分析了学生的特点和心理，阐述了如何从学生心理、培养管理队伍和与学生相处方面做好班级的管理工作。     

班主任工作之我见

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，本文从班级管理、关爱学生、赏识教育及与学生谈心方面介绍了班主任工作的点滴认识。     

中职学校班主任班级有效管理探析——以河源理工学校2010秋幼师3班为例

中职学校的学生普遍存在学习成绩差、缺少自信、厌学、逃学等问题,这给班级管理带来一定的困难。本文对如何解决中职学校有效管理班级方面提供一些方法和建议。     

在新形势下如何做好职业院校班主任工作

班级是学校管理教育的基本单位,是人才成长的摇篮.班主任作为一个班级的管理者、组织者和领导者,对于贯彻学校教育方针、培养学生综合素质、促进学生成长成才,起着至关重要的作用.职业院校的班主任工作是管理工作,而管理的对象是有思想、有个性的职校生.职校生在其成长过程中会出现许多问题,班主任作为其日常生活的指导者,在对学生进行思想教育工作时,需要尊重学生、爱护学生、关心学生,把人间特有的情感关爱注入教育之中,以达到教育目的.     

构建"三位一体"机制抓好中职学生管理

本文以中职学生管理为主要研究方向,以体验式教育为主要方式,分析了当前中职学生管理面临的"学校教育缺项、家庭教育缺位、社会教育缺失"问题,结合中职学生管理实践,提出并验证了学校、家庭、社会三方合力的"三位一体"管理机制构建方法,最后从学生、家庭、社会三个方面进行了运用效果评估,为构建"三位一体"机制、抓好中职学生管理提供了参考和借鉴.     

浅谈中职学校班主任的“四心”教育——真心、爱心、细心、信心

中职学校班主任的班级管理工作对班级学生的职业发展有着很重要的影响。班主任的品质以及教育的方式影响整个班级学生的成长。因此本文探讨班主任要以教育中职学生如何处事、如何做人、如何学习为目标,用“四心”教育,促使学生健康成长,将班主任管理工作落到实处、细处。     

中职学校"数控小班"模式下的班级管理 ——教育与教学的一体模式

基础教育领域小班模式的教育研究已取得一定的成绩,但中职学校小班模式的教育研究还相对较少,各专业的不同之处使得可借鉴的经验也少.多年来我们通过对比职业学校教学与基础教育领域教学的差异,对比分析并不断实践和探索中职小班化教育模式下的班级管理.发现中职学校具有教学注重于学生的技能掌握、学生文化基础普遍较差、大部分学生自律性较差等特点.     

浅谈中职学校班级小团体的现状及解决策略

班级小团体的管理是每位班主任都面临的一项重要工作.中职学校的学生管理工作有区别于普通学校学生管理工作的特殊性.本文就此进行探讨,并提出了解决中职学校班级小团体问题的策略.     

基于赏识性评价的中职学校班级管理方法研究

本文主要探讨了在班级日常管理中,班主任是如何根据中职学生的特点,巧用赏识教育方法,提升班级管理的效率。通过观察法,结合教学实践,提出了一些实用的赏识教育的方法,帮助学生树立自信,激发学生潜能,使班集体形成良好的班风、学风,培育出现代社会需要的应用型人才。     

互联网背景下的中职班主任管理有效对策

新时代的职业教育担负着“培养大国工匠”的重担,作为中职院校班级管理中的“顶梁柱”,班主任既承担着班级管理的重任,又面对着网络时代中职学生所表现出的这一时期年轻人的新特点,如何在新时期做好教学和管理工作,是当下中职学校班主任在工作中面临的新挑战。本文结合以上背景,针对新时期中职院校班主任管理中遇到的问题和挑战进行分析,并给出提高班主任管理工作质量的对策建议,旨在为广大中职院校的教育工作者提供参考,帮助他们提高班级管理水平。