创建国家职业教育示范校的探索

肥城市高级技工学校在国家职业教育示范校创建中,以进一步提升服务经济社会发展能力为根本,坚持"改革和创新、质量和特色"的示范校建设核心内涵,在"思想先进、队伍精专、装备超前、模式改革、教改示范、质量优异、创新发展、效益更优"等方面进行了积极探索,并取得了一定的成绩,现与职教同行进行交流。     

产教深度融合的探索与实践 ——山西冶金技师学院工学中心建设探讨

随着职业教育改革的不断深化,走校企合作、产教融合之路是国家大力发展职业教育的重要战略,也是职业院院培养高素质技能人才的必然选择.近两年来,山西冶金技师学院在示范校建设校企合作、工学结合这两种人才培养模式的改革中,以创建"工学中心"为核心,以深化产教融合为宗旨,进行了新的探索与实践,并取得一定成效.     

学生变学徒双元入新土--本溪市机电工程学校中德人才培养的探索与实践

德国的双元制教育模式是世界上公认的最先进的职业教育模式之一。本文从双元制职业教育的内涵及特点出发,结合我国现代学徒制培养模式,以示范校建设为契机,探讨本溪市机电工程学校教学改革的新举措。     

首钢技师学院:举办现代学徒制与职业教育课程建设专题讲座

日前,首钢技师学院举办了《现代学徒制与职业教育课程建设》专题讲座,聘请北京师范大学职业与成人教育研究所所长、博士生导师赵志群教授主讲,学院领导、示范校专家、各部门领导、管理人员及骨干教师代表90余人参加了讲座。     

创新人才培养模式 把课堂搬进企业——计算机网络技术专业人才培养模式探索与实践

加强校企合作，创新职业教育人才培养模式，形成多途径、多形式实现工学结合的格局，是教育部等三部委对示范校建设的要求，本文就广西石化高级技工学校计算机网络技术专业在创新人才培养模式方面的探索与实践进行了阐述。     

CDIO教学模式在就业指导课程中的应用

从2006年起,我国遴选100所高职院校进行示范校建设,鼓励在高等职业教育中进行大胆探索和创新,探索一条示范引领之路.我院自2007年开始进行国家示范校项目建设,通过借鉴国内外先进职业教育理念,结合我院教育现状,提出了CEC-CDIO人才培养模式,即校企合作(College、Enterprises、Cooperation)与CDIO(Conceive、Design、Implement、Operate)模式有机结合的工程教育新模式.     

让软件硬起来——专访丹东市技师学院院长朱威军

没有宽敞的实训教室,没有宽阔的马路,没有几百亩的校园,与一些示范校相比,在硬件上,丹东市技师学院显得有些寒酸。但是,这并没影响他们在职业教育圈内的名声:     

尊重教育教学规律培养德技双馨人才

本文探讨了在后示范校时期，职业院校教师如何培养德技双馨的高技能人才，并提出了要尊重职业教育教学规律，立德树人；提升教师专业化、信息化水平，促进内涵发展；言传身教技能与品德等建议和措施。     

临海市中等职业技术学校

临海市中等职业技术学校是“2012年度国家中等职业教育改革发展示范学校”建设计划项目单位，国家级重点中等职校、全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、全国依法治校示范校、浙江省级重点技工学校；是“国家高技能人才（机电项目）培训基地”、     

职业教育现代教学模式的探讨

随着科学技术的不断发展 ,要推进职业教育教学改革 ,更新教育观念 ,使职业教育教学形成特色 ,职业教育探索研究新型教学模式乃是不可忽视的环节。“现代教育”是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。科学技术的发展 ,特别是计算机技术的发展 ,正在引发课堂教学的深刻变革 ,课堂教学的设计正朝着更高的标准迈进。树立现代教育观念 ,增强职业教育现代教学意识 ,让学生在新的教育教学环境中 ,真正成为教学活动中的主体 ,利用已经掌握的学习方法 ,学习新的知识 ,对促进职业教育现代教学水平不断向前发展是非常重…     

“一体化产学工厂”人才培养模式的改革与探索

近年来,中国职业教育向着健康、特色的方向发展,在启动国家中等职业示范校建设项目以来,各示范院校根据专业特点、办学特点、行业特点等不同程度地在工学结合的人才培养模式、围绕岗位核心能力构建课程体系、双师素养的教师队伍培养、校企深度融合、实训基地建设等方面做出了长期的探索与实践,辽宁技师学院本着“德育为根、成人为本、技能为先、成材为重”的育人方针与教育理念进行示范校的建设工作,推行“一体化产学工厂”人才培养模式,缩短企业生产实际与学校教学的距离,使理论与实践教学有机结合,达到培养学生的实践能力、提高学生职业素养的目的,使学生成为“职业+专业”的技能型人才。     

宁波市鄞州职业教育中心学校

宁波市鄞州职业教育中心学校,是国家首批中职改革发展示范校、全国职业教育先进单位、国家首批重点职校,位于宁波（鄞州）高教园区∥。毗邻鄞州行政中心,紧邻浙大宁波理工学院,区位优势明显,公共交通便利,是鄞州区的“职教航母”、宁波市的“标杆职校”、全国的“职教名校”。     

对测量教学软件环境建设的思考

2012--2013年是笔者学校作为第一批改革发展示范校的建设时期。借着本次改革发展示范校建设的契机，学校在课程建设上进行了大量投入，特别是测量学科实训硬件条件的建设。但是仅有最先进的、最齐全的硬件资源支持是不够的，要想真正地提高测量教学质量，还应该有强大的软件条件支持。本文主要从完善教学大纲、制订教学计划、完善测量数据库、改进考核方式、加强信息反馈五个方面来论述如何加强测量教学软件环境建设。     

浅谈技师学院教学质量的提高

近年来,随着国家对职业教育的不断重视,我国职业教育已经得到了迅猛发展.现阶段,职业教育已成为我国教育的重要组成部分,技师学院是职业教育中最重要的承担者.特别是近几年,国家对职业教育的重视和投入不断加大,职业类院校的规模不断壮大,然而,技师学院的生源质量却逐渐变差.本文提出,技师学院只有把握学生心理,激发学生兴趣,充分利用赏识教育,分层次教学,因材施教,创新教学,建设优秀的师资队伍,充分利用工学结合来提高教学质量,才能促进职业教育健康蓬勃发展.     

现代社会中青年职教目标的新定位

随着科技时代、信息社会的到来，从就业需要的层面上来探讨各行业职业人才可持续发展素质的总体结构，从而确定职业教育培养的基本目标，已是当今中国现代化进程中迫切需要解决的理论与实践问题。职业教育目标重新定位的背景改革开放十几年来，随着中国现代化进程的深入、市场经济的逐步成熟，中国，特别是上海的产业结构、社会需求发生了很大的变化；同时，随着高科技时代的到来，科技发展、知识更新的速度日益加快，人类对于自身潜力开发的要求进一步深入。这一切，对于今天和未来的职业教育提出了新的要求，职教机构应对此作出积极的响应…     

优化资源配置 打造工厂式校区

2010年,教育部、人力资源社会保障部、财政部三部委决定实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目,从2010年至2012年,累计立项建设示范校1000所。2013年底,国家中等职业教育改革发展示范学校建设现场交流会在上海举行,会上24所学校校长代表首批中职示范校发言,交流示范校建设成果、经验与感悟。各所示范校的发展道路各具特色,无论对于正在建设示范校的项目学校,还是非示范校项目建设学校,都很有借鉴意义。     

论国家骨干高职院校建设之师资培养

为落实大力发展职业教育的人才规划,国家先后启动实施了高等职业教育示范校、骨干校的建设计划。前者通过四年多的建设取得了显著成效,引领了全国高职院校的改革与发展方向。而骨干高职院校建设将创新办学体制机制,更加注重提高人才培养质量和办学水平,以带动本地区高等职业教育整体水平的提升,最终达到增强高职院     

立足江西提升中等职业教育教学质量的思考

近年来江西职业教育特别是中等职业教育办学规模稳步提升,在校人数激增.但是也带来一系列的问题,特别是只重视数量忽视质量,严重影响了职业教育的良性发展.教学质量是职业教育成败的关键,针对职业教育发展问题,本文试从提高教学质量的角度阐述中等职业教育改革发展的对策.     

关于民族职业教育的思考

民族职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,与民族地区的经济有着直接的联系,因此党和国家领导人特别注重民族职业教育的发展。近些年来,我的职业教育得到显著发展,然而在这一片大好的形势下,民族职业教育的发展还存在诸多问题和困难,亟需加以解决。本文分析了职业教育的概念来源、发展现状和存在的问题,并提出了新时期下发展民族职业教育的意义和相关对策。     

数据挖掘技术在职校招生决策系统中的应用

这几年,中央特别重视职业教育的发展,大力支持与发展职业教育.2005年11月,温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调,需要大力发展职业教育,把基础教育、职业教育放在同等重要的位置.