基于工作过程的电梯安装与调试课程教学改革

在电梯安装与调试课程教学中,基于工作过程的课程体系以学生的职业能力为核心,以项目驱动为主导,以企业岗位需求为载体,建立以典型工作任务为依据.以行动领域为导向的一体化教学模块,培养学生的学习兴趣.本文以电梯工程技术专业电梯安装与调试课程教学改革为例,阐述了该课程领域的开发思路与实施,课程整体设计的教学改革实践探索,以提高学生素质和能力.     

浅谈行动导向式课堂教学模式在职业教育课堂教学中的应用

行动导向式课堂教学模式是以学生为导向来组织教学,以工作过程来组织教学内容,追求的是学习过程与工作过程的一体化。在课堂教学实施过程中,通常采用六步法教学,即分析阶段、信息收集阶段、计划决策阶段、实施阶段、检查阶段和反思评价阶段。文章以电工电子专业《电力拖动控制线路与技能训练》课程中的三相异步电动机的正反转控制电路为例阐述了行动导向式课堂教学模式如何在课堂教学中应用。     

浅论如何通过电工理实一体化教学模式造就复合型人才

本文以电工课程教学改革为切入点,在分析职业需求的基础上,针对电工课程教学改革的现状,论述了技工教育理实一体化教学的必要性,探讨了理实一体化教学的具体做法.通过实践证明,合理地进行理实一体化教学,能有效提高教学质量,提升学生综合素质,提高教师实践能力.     

电工与电子技术及应用课程一体化教材开发的探索与实践

面向技工院校一体化教学改革的需要,创新教材编写模式,打破学科体系,编写理论教学和实践教学相融合的一体化教材显得尤为重要.本文以电工与电子技术及应用课程一体化教材开发为例,重点谈了一体化教材开发的要求及实践过程,以供开发一体化教材时进行研究和探讨.     

基于工作过程系统化模式的一体化教学工作页开发实践

工作过程系统化的一体化课程(下称一体化课程)是将理论教学与实习教学通过工作过程系统化的模式结合到一起的课程.目的是打破传统的学科体系,建设工作过程系统化模式的过程性学习体系.具体工作是以职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,根据典型工作任务设计课程体系,通过工作过程设计课程内容,并按照工作过程系统化的模式结合教育教学原理,按学生学习特点进行教学化设计和教学活动编排,并最终形成相关课程的工作页.一体化教学工作页是一体化课程的主要载体,工作页的编写与开发则是一体化课程建设的重要组成部分.     

在电子产品工艺课程教学中体现工学结合一体化

以工作过程为导向的工学结合一体化课程建设,已经成为我国职业教育课程发展的重要方向,它强调"以学生为中心、以教师为主导"的教学模式来开展一体化教学。笔者在此将从工学结合一体化课程教学原则、课程教学实施步骤等方面对电子产品工艺课程教学如何体现工学结合一体化谈一些浅显的认识。     

职业院校理实一体化教学方法探究

开展基于工作过程理实一体化教学,是提高职业院校课堂教学质量的有效突破口.本文介绍了当前职业教育的现状及理实一体化课程教学的要求,详细阐述了理实一体化教学方法的特点及组织形式.开展基于工作过程理实一体化教学能提高教学质量,实现教学相长.     

浅谈工学结合一体化课程教学实践

从2010年起,河北承德技师学院开始进行以工作过程为导向的工学结合一体化课程构建,现在已基本全面实施工学结合一体化课程教学。本文结合笔者在维修电工技能训练工学结合一体化课程的教学实践,谈几点体会与反思。     

电工电子课程理实一体化改革之刍议

电工电子课程是电类相关专业的专业基础课程,它可奠定学习后续专业课程的基础.本文对电工电子课程的重要作用、中职学校如何改善电工电子课程的教学质量、改革传统的教学理念以及构建理实一体化教学体系等进行了详细的阐述.     

技工院校电工基础课程一体化教学做法探究

电工基础课程是技工院校电工类专业的一门十分重要的专业基础课程,是进一步学习其他专业基础课程和专业课程的基础。这门课程的掌握情况,对学生后续课程的学习以及毕业后的工作有直接影响。本文通过对电工基础一体化教学开展的做法展开论述,以期提高电工基础的教学效果。     

电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革探索

本文从技工院校教育的教学实际出发,分析了电气自动化设备安装与维修专业传统教学模式的不足,重点阐述了以电工技术工作岛为载体,实现该专业电工基础理论实训一体化课改的探索与实践。     

工学一体化教学设计在汽修实训课的应用

工学一体化教学模式已成为职业院校人才培养模式教学改革的主线,但合理地设计一体化教学课题仍然是实施一体化教学普遍存在的问题.因此,本文以汽修实训课程为例,探讨如何研究和设计学习工作页为核心的教学设计.     

基于工作任务的flash二维动画制作一体化课程改革研究与实践

本文以计算机相关专业的学生为对象,对基于工作任务的flash二维动画制作一体化课程改革展开探讨.针对教学中存在的问题,提出选取典型工作任务,可以有效地培养学生的实际工作能力,激发学生的学习兴趣,达到更好的学习效果.     

技校电工专业一体化教学模式探索——以桂林高级技工学校为例

培养动手能力强的实用型人才是目前各类技校、中专办学的方向.如何实现学校教学、企业实践、国家考级有机的统一,确保教得好、学得进、考得过、用得上,是电工课程教学的重要任务.为此,必须对现行的电工课程教学进行改革,采用理论知识与技能训练一体化教学模式,以满足企业对技能型人才的需求.     

“三顶岗、两交替”生产主导型人才培养模式的研究与实践

依据专业培养目标、人才规格与质量标准,通过对本专业的工作领域、工作任务、工作过程和职业能力分析,创建了＂三顶岗、两交替＂生产主导型的人才培养模式,构建了以工作过程为导向的专业主干课程体系和包含顶岗实习在内的实践教学体系,并将所开设的全部课程按照功能建立课程平台,采用＂教、学、练、做＂一体化的教学模式教学。     

电工基础课程教学中的“工学一体化”

电工基础是电工电子类课程中一门重要专业基础课程,具有很强的理论性和实践性,以往的教学方法已经不能够满足当前社会对电工人才的需要,如何对教学模式进行改革,如何在教学过程中采用＂工学一体化＂的教学方法,使学生真正能够学以致用,适应社会发展的人才需求？笔者分析认为通过工学一体化可以很好地解决这些问题。     

例谈电工基础教学中学生综合职业能力的培养

以人为本,全面提高学生素质是现代职业教育的目标。这就要求我们在职业教育实践中要传授学生知识、技能,同时培养学生的综合素质,即提高学生的综合职业能力。电工基础是电气技术应用专业中一门重要的专业基础课程,通过校本教材(一体化教学工作页)的开发、教学环节的课程设计、过程评价方式改革等方法能够全面提高学生的综合职业能力。本文以电工基础教学为案例,谈谈如何在课堂教学实践中提高学生的综合职业能力。     

工作过程导向的公差配合课程教学情境设计

本文介绍了如何对机械行业有关单位进行调研和分析,根据学院公差配合与测量技术课程教学的实际情况,以工作过程为导向,划分教学单元,对该课程教学内容进行重整与重构,设计基于工作过程的课程教学情境,制定出考核评价体系,并在机械类专业学生中试点实施.     

浅析供料站调试课程教学项目工作页开发

一体化课程实施前,要根据一体化课程标准开发完成一体化课程教学资源包（学习任务描述用表、活动策划表、工作页）,其中工作页是以学生为中心,通过规范自主学习过程,督促自主学习进度,引导学生独立完成工作,总结、疏理完成该工作所需要的知识和技能点,反馈学生的综合职业能力发展情况,达到该教学项目培养目标的教学资源文件。工作页的开发质量决定了一体化课程最终的实施效果。     

仪器分析课程的一体化改革实践

本文针对仪器分析课程在学生培养过程中遇到的问题,找到“理论和实践分离”“学校教学和企业需求分离”两个症结,提出要对课程进行一体化改革,重新明确培养目标,选择教学内容,规划基于工作过程的教学组织,构建“校企双核”的复合考核机制,最终形成一门“面向企业,立足能力培养,做到理论和实践高度融合”的一体化课程。