技工院校计算机专业校企合作模式的探索与实践——以云南技师学院为例

技工院校是我国职业教育的重要组成部分,是技术技能教育、企业职工技能提升培训、劳动力转移就业培训的主阵地.校企合作是技工院校的重要办学特色.校企合作一方面提高了技工院校的教学水平,另一方面促进了企业的建设与发展,两者之间彼此联系、相互促进,最终达到互利共赢.近年来,校企合作模式对云南技师学院计算机专业的人才培养起到了一定的促进作用.但随着计算机技术的迅速发展,计算机专业校企合作模式与企业用人需求的变化,对创新计算机专业校企合作模式也提出了新的要求.本文结合云南技师学院计算机专业开展校企合作的实际,对计算机专业校企合作的模式进行了深入阐述.     

技工院校专业建设与管理的探索与实践——以广州市机电技师学院为例

技工院校能否培养出满足社会需求的高素质劳动者,取决于技工院校的专业建设与管理水平.本文总结了广州市机电技师学院近些年来的专业建设与管理经验,运用系统化的思维,提出了上连天、下接地、左拉政、右牵企、前开新、后优旧、中务本、修内涵的专业建设与管理思路,本文阐明了其内涵,并进行了案例说明.     

浅析新形势下技工院校机电一体化专业教学——以宁波技师学院为例

一、技工院校机电一体化的发展状况广义上讲,机电一体化是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合.当代社会,机电一体化技术已经向智能化方向发展.光学、通信技术和微细加工技术等进入了机电一体化,出现了光机电一体化和微机电一体化等新分支.狭义上讲,从技工院校出发,机电一体化更多地涉及传统的“以电气为主,机械为辅”或“以机械为主,电气为辅”的专业内容.     

浅谈技工院校专业基础课翻转课堂教学模式 ——以江西省冶金技师学院为例

当前,技工院校大力实施一体化教学改革,专业基础课一般编排在一体化课程之间开设,或者围绕一体化课程,并将其融入到具体的一体化课程中.这种插空补习式的教学安排,会使得任课老师感到自己是"跑龙套"的角色,对专业基础课的基础地位不予重视,课程的教学方式单一乏味,教学效果可想而知.     

如何优化技工院校智能制造类人才培养模式——以娄底技师学院为例

随着社会的发展,智能制造对高技能人才的要求越来越高。为主动适应区域产业结构变化,为区域长远发展输送具有工匠精神的复合型技能人才,技工院校需要在优化人才培养模式方面进行积极的探索。     

技工院校机械专业基础课教学方法

随着社会的进步和科技信息的飞速发展,为了适应社会的需求,新一代的年轻人必须掌握赖以生存的技能。知识是武装自己的武器,越来越多的学生通过高考实现自己的梦想,走入大学校门。但是,还有一部分学生由于家庭经济状况或成绩不理想等各种因素,与大学校门＂绝缘＂,     

项目教学法在技工院校专业教学中的应用分析

随着教育理念和教学方法的不断创新,技工院校也在积极探索专业教学的新思路和新模式。目前,在专业教学中应用项目教学法已经成为技工院校提高教学质量的有效措施之一。这种模式不仅能够帮助学生更好地掌握专业知识和专业技能,还能够锻炼学生运用知识解决实际问题的能力。本文首先阐述了技工院校在专业教学中应用项目教学法的必要性,在此基础上分析了应用项目教学法进行专业教学应注意的问题,并提出了相关改进建议。     

基于创业的技工院校电子商务专业实践教学思考 ——以襄阳技师学院创业实践基地为例

本文阐述了技工院校网上创业实践教学的必要性,分析了创业教学中存在的问题,尝试探索将网上创业教学与学生自主创业相结合的教学模式.     

技工院校校园文化建设实践初探 ——以广州市机电技师学院为例

"中国制造2025"需要更多"大国工匠".作为培养技能人才的技工院校,要构筑技能人才高地,促进产业转型升级,必须加强文化建设,促进学生人文素质的提高和全面发展.本文分析了技工院校校园文化的特点和作用,概括了目前我国技工院校校园文化建设的现状,并以广州市机电技师学院为例,介绍了其办学历程、校园文化建设现状及经验.     

技工院校全过程育人实践探索 ——以聊城市技师学院为例

本文以学生的成长发展时间为轴,按年级、学期、学周、节假日与寒暑假等划分为不同的阶段,以学期为垂直轴线,实施纵向贯通育人;在每学期、每天、每周以及假期建立横向轴线,实施横向联合育人,对垂直贯通与横向联合的全过程育人进行实践探索.     

技工院校创业教育培训实践探索——以金华市技师学院为例

创业教育在构建现代化职业教育体系中有着新的历史意义.但是,受制于多方因素,技工院校创业教育培训体系尚未完善.为此,笔者以所在学校为例,以培养创业意识、开发创业基本素质和提升创业综合实践能力为主线,在课程平台、实践平台和保障平台三个层面进行探索,进一步深化我国技工院校的创业教育.     

技工院校青年教师培养的实践与探索——以荆门技师学院为例

为适应新形势下技工教育改革发展需要,推进学院内涵建设工程,进一步完善学院青年教师培养制度,建立青年教师快速成长的培养机制,荆门技师学院探索构建了1456青年教师培养体系,即成立一个专门机构、确立四维培养目标、制订五级成长计划、探索六种培养方法,对加强青年教师队伍建设起到了良好的促进作用.     

新时代背景下技工院校学生意识形态教育实践探析 ——以广州市工贸技师学院为例

党和国家历来高度重视意识形态工作.技工院校肩负着做好技工院校学生意识形态教育工作的重任.本文以广州市工贸技师学院为例,从整体层面、部门分工角度分析了其意识形态教育工作现状,提出了加强学生意识形态教育的策略.就通过媒介平台、教师政治理论学习、课堂教学内容融入和教师垂范、班级建设,多层次全方位开展新时代背景下学生意识形态教...     

基于生态学的技工院校创业生态系统构建研究——以江苏省常州技师学院为例

技工院校作为培养和输送高技能人才的平台,应努力构建科学合理的创业生态系统,完善创业创新育人体系,提高学生的综合能力,以此提升技工院校毕业生的就业质量和创业水平。本文基于生态学理论研究,以江苏省常州技师学院的“四维联动”育人体系为例,从课程、活动、大赛和服务四个方面探讨技工院校创业生态系统的构建,创设技工院校学生创业创新的“生态圈”。     

"中国制造2025"下技工院校的发展路径研究——以杭州萧山技师学院为例

建设制造强国,需要高端技术技能型人才,而技工院校是培养高端技术技能型人才的主阵地.本文就技工院校如何把握机遇实现创新驱动,培养符合"中国制造2025"时代需要的人才进行分析探讨.     

基于ISO管理体系的技工院校德育管理机制构建之探索 ——以广州市机电技师学院为例

技工院校担负着新型劳动者培养和教育的重任,除了培养学生职业技能外,德育教育也是非常重要的方面,它直接关系到劳动者职业素质的整体水平.如何探索新时期技工院校德育管理的新路,创建符合技工院校学生特点的德育管理机制,更好地服务于职业教育的发展,是值得探讨的问题.本文以广州市机电技师学院为例,探讨了基于ISO管理体系的技工院校德育管理机制的构建.     

技工院校一体化教学立德树人体验路径的探析 ——基于杭州轻工技师学院装潢专业一体化教学

当前,我国德育教育存在明显的以知识为主体的倾向,缺少实践体验环节,这是立德树人目标实现的最大障碍.一体化教学具有丰富的人际关系和深刻的情感体验,一体化教学不仅能培养学生的专业技术能力,还有利于更好地将学生培养成为身心健康、勇于创新的高技能人才.本文基于技工院校装潢专业一体化教学,提出从精选项目内容和注重智能化手段的应用切入,设计和实施一体化教学活动,使一体化教学成为立德树人的体验路径.     

任务教学法在技工院校语文教学中的应用

本文就任务教学法在技工院校语文教学中的应用进行分析论述,提出在技工院校语文教学中,应该提倡运用任务教学法.任务教学法的实施,一般有引入任务、布置任务、展示任务以及拓展任务四个步骤.在任务教学法实践的过程中,不应将任务教学法程序化和固定化,而应注重层次性和个体性以及结果评价与过程评价.     

新形势下技工院校思政课教学困境及路径探索——以浙江交通技师学院为例

思政课是技工院校开展学生德育教学的主渠道和主阵地.笔者以浙江交通技师学院为例,通过问卷和访谈,分析技工院校思政课教学面临的困境,从教学模式、教学内容和评价方式等方面提出解决问题的路径,以期为其他技工院校思政课教学改革提供借鉴与参考.     

技工院校教师教学质量综合评价体系改革与实践——以金华技师学院为例

学校对教师教学质量的综合评价是师资队伍管理的重要内容,也是难点.本文阐述在教师教学质量评价体系方面的改革与实践.