翻转课堂模式在跨文化交际教学中的运用

随着跨文化交际课程在高校各专业教学中的普及,该课程面临着如何满足不同专业不同学习需求的教学难题。翻转课堂模式与跨文化交际课程的结合解决了这一难题,在课前微课与设计学习任务环节时,可参考不同专业的教学大纲对知识点的要求,制作知识点微课视频,调节学习任务难度,而在课堂检验学生学习成果时,可将相同的材料针对不同专业学生安排不同的讨论任务。因此,翻转课堂模式应用于该课程教学中,能满足各学生群体的教学需求。     

社会工作教育在社会工作理论“本土化”中的任务

一 与其他社会科学一样,我国社会工作专业教育的发展过程也具有阶段性,它将循着初创——发展——持续发展的轨迹前进。然而在发展的不同阶段,由于面对的问题不同使得专业教育具有不同的特点,工作的重点与主要任务也相应有所区别。与上述发展阶段相适应,社会工作教育的主要任务可简要概括为:拿来为主——消化吸收——创新发展。     

构建电气控制与PLC一体化教学体系探讨

通过对技校机电专业中开设的电力拖动控制线路和可编程序控制器（PLC）课程的教学分析,提出构建电气控制与PLC一体化的教学体系。紧密围绕企业专业岗位＂六能力＂建设,将专业理论教学与实训技能教学互融互通成模块化,真正实现以学生为中心、能力为本位、就业为导向的任务驱动模块化的理实一体化教学。     

对高校辅导员职能的定位应趋向专业化

在我国较早地提出辅导员制度的是1953年时任清 华大学校长的蒋南翔先生。虽然辅导员也是大学生的 老师,但却和各任课教师有巨大的不同。各专业的任 课教师的主要任务是按照学校教务部门的教学计划, 完成各专业课或基础课等课程的教学任务,并给学生 以必要的辅导答疑;而学生辅导员的任务则主要是负 责学生的日常生活管理、思想政治工作和培养学生的 优良品德,完成学校所规定的各项管理工作任务。     

浅谈焊接实习教学模块化

现代焊接生产发展和技术要求需要新型高素质焊接专业技术人才,培养大批量不同层次的焊接专业技术人才是我国职业教育的一项重要任务.模块化教学法是能培养出适合市场需要的高素质、高技能人才的有效方法,也是实现职业教育与企业用工"无缝对接"的重要举措.     

职业院校模具设计与制造专业建设研究

职业院校模具设计与制造专业建设以岗位技术为培养目标,基于“工作过程导向”的人才培养模式,重新构建课程体系,根据专业技术委员会的指导和开发任务书、任务指导书、任务标准等教学资源,培养专业带头人和骨干教师,建立教学质量评价体系,深化校企合作,共建实习基地     

中职电子商务专业教学内容分析

任何一种教学方法的运用都离不开具体专业的教学目标和教学内容选择.我们必须根据中职电子商务专业典型岗位的任务需求,来确定教学目标以及进行教学重点内容的选择,然后分析讨论中职电子商务专业的教学内容. 一、中职电子商务典型岗位和教学目标 中职电子商务专业人才的典型岗位的工作任务要求是确定中职电子商务专业教学目标和教学内容的基础.首先分析讨论中职电子商务专业人才的典型岗位以及相应工作任务,在此基础上,再确定中职电子商务专业的教学目标.     

公路养护专业任务驱动型教材建设探讨

本文论述了公路养护专业任务驱动型教材建设的必要性,并提出了公路养护专业任务驱动型教材编写的流程及在任务设计过程中应注意的问题。     

任务驱动教学法在教育心理学教学中的应用——以高校教育技术学专业为例

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。本文首先界定了任务驱动教学法的内涵和特点,然后分析了当前高校教育技术学专业教育心理学教学中存在的问题,最后探讨了任务驱动教学法在高校教育技术学专业教育心理学教学中的具体应用。     

对家纺专业图案课程教学中任务设置的思考

图案课程作为家纺专业的主干课程、核心课程,是一门动手操作性强,适于采用任务驱动教学模式的课程。任务设置是任务驱动教学模式的关键环节。本文从任务设置的层次性、趣味性、实践性、差异性、职业性等几个方面,阐述家纺专业图案课程教学中的任务设置特点。     

关于技工院校非计算机专业计算机应用基础课程教学的思考

本文从技工院校计算机应用基础教学的现状和存在问题入手,通过分析提出,计算机应用基础教学应让学生理解学习计算机应用基础的重要性,根据不同专业来设定教学内容,并大胆采用分层次教学方法和任务驱动法的教学方法等,以期达到更好的教学效果。     

围绕铁路专业技能重构制图过程教学

本文围绕铁路专业技能,重构制图过程教学。教师以专业能力为本,设计一个实际任务项目,组织学生围绕该项目开展学习,使学习任务具体化。学生可仿真性地综合运用各种相关理论和操作知识来完成任务,使教学做到学用结合,直接服务于专业,从而提高学生的综合职业能力。     

高职应用电子技术专业学习领域课程体系构建研究与实践

阐述了学习领域课程体系开发方法及开发流程，并就高职应用电子技术专业学习领域课程体系的构建进行了研究。根据实际工作任务，归纳整理出应用电子技术专业工作岗位和典型的工作任务，开发出了应用电子技术专业学习领域课程。     

谈《机械基础》教学中学生记忆能力的培养

《机械基础》集知识的技术性、实践性、条理性为一体，是技工学校机械专业的一门重要的技术基础课。随着教学内容的逐渐引伸，学生普遍感到“三难”——难学，难理解，尤其难记。为了解决难记忆的问题，笔者进行了多种尝试，并总结出以下几个方法。一、明确识记的目的和任务，提高识记的效果从心理学的角度分析，识记的目的任务不同，效果也不同，识记的目的任务越明确具体，识记的效果越好。在《机能基础》教学中，教师运用识记的这个规律，根据不同的教学内容，提出不同识记目的和任务，有利于对学生记忆能力的培养。例如：在讲授教材5．2…     

任务驱动法在电工教学中的运用

<正>本文结合笔者的教学实践以及相关专业的应用,对任务驱动法在电工专业教学中的具体运用进行了论述,希望通过任务驱动法的推广使电工专业教学提高一个层次。     

浅谈以工作任务为导向的专业研修教学模式

为了将专业知识与技能进行整合,克服传统教学方法的弊端,进一步提高学生利用专业知识解决专业实际问题的能力,笔者所在学校进行了教学改革试验,探索以工作任务为导向的专业研修教学. 一、什么是专业研修教学 以工作任务为导向的专业研修教学模式,就是学生根据老师给出的工作任务即课题,在老师的指导下,设计完善产品图样,编制产品各个零件的加工工艺规程和工艺卡片,准备坯料和工艺装备,加工出各个零件,装配产品.     

专业课教学方法浅析

中高等职业学校要求专业教师要有扎实的专业基础知识和专业技能,因此研究教学方法是完善教学任务,实现教学目标的方式和手段。     

园林专业《平面构成》课程实验教学研究

本文从园林专业平面构成课程实验教学的目的和任务出发,分析了目前园林专业开设平面构成实验课存在的问题,对园林专业平面构成实验教学提出了改进措施和教学构思,希望对园林专业学生学习园林设计能有所帮助。     

浅析职校教学中平时成绩与期末成绩的相关性

以楼宇自动化设备安装与维护专业的1 5位教师所授的1 5门不同课程成绩进行统计,分析平时成绩和期末成绩的正态分布情况及二者之间的相关性。由结果可知,平时成绩和期末成绩相关性并不显著,需要加以改进,并提出了相应的对策。     

职业院校会计电算化实训初探

会计电算化是当下职业院校会计专业课程体系中一门重要的专业实践课程。由于其教学内容涉及计算机专业以及会计专业，且实践性很强，因此要求教师在教学过程中根据不同层次学生的计算机操作能力，采用“任务驱动＋分层教学”的模式，使学生在较短的时间内掌握会计电算化软件的操作方法。