高职英语与专业整合教学探究

高职教育旨在培养实用型人才,帮助学生获得职业能力以及具备相应的素质,为行业企业所欢迎或取得社会的广泛认可。作为体现职业能力与素质重要组成部分的外语应用能力的培养,理所当然地要适应这一要求与变化,即高职外语教学应满足学生未来岗位工作与专业发展的需要。为此,在对高职英语教学现状进行分析的基础上,提出了高职英语与专业整合教学的思路,并阐述了初步实践。     

基于职业能力取向的高职中国旅游地理教材建设的探析

高职旅游教育的教材建设是一项战略性、基础性的工程.教材是实现培养目标的核心因素之一,高质量的教材是培养合格人才的基本保证,对高职旅游教育培养目标的实现具有举足轻重的作用.高职旅游地理教材是实现旅游地理课程教育目的的主要载体,是教师和学生开展旅游职业能力培养活动的基本依据.高职中国旅游地理教材建设上应本着厚基础、重能力、求创新的总体思路,优化整合课程内容,突出高职教育特色.     

中学外语教学改革势在必行

随着改革开放的深入进行,改革成绩举世瞩目.经济与社会进步的同时,也促进了对外的交流与合作,在新的形式下对中小学外语教育也提出了更高的要求,这就需要我们不断加快外语教学改革,从培养学生实际应用外语能力入手,以英语教育为主,小语种教育齐头并进,实现外语教育新的飞跃.     

关于高职院校礼仪课程建设的若干思考

近年来,我国高职院校"以服务为宗旨,以就业为导向,走工学结合发展道路"的办学理念已深入人心.高职教育的目标不仅仅是使学生学到专业知识和专业技能,更重要的是让学生学会如何适应新的环境并具备在新环境中创新、实现自我发展的能力.     

试论高职院校学生英语能力的培养设计方案

在<高职高专教育英语课程基本要求>中,明确提出了"应用为主、够用为度"的高职教学原则,即高职英语要建立在高职院校特点的基础上,以强化职业技能为出发点,以学生的需求为重点,以岗位能力培养为落脚点,调整高职英语的教学目标、课程结构,对教学教法进行全面改革,从而实现以能力为本位的高职英语教学.     

改进教学方法提高高职教学质量

高职教育是以能力培养为中心的高等职业教育.高职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一绂的高技能应用型人才,培养教育学生具有技术应用能力和刨新能力.在高职教育迅速发展的今天,根据高职教学目的,教师应重视改进教学方法,采用合适的、有效的教学方法进行教学,提高教学质量.笔者就改进教学方法,提高高职教学质量谈一谈自己的看法.     

网络环境下高职学生英语自主学习能力培养探究

学生自主学习能力的培养既是近年来外语教学界不断研究探讨的课题,又是当今高职英语教学改革所关注的焦点。文章在对自主学习这一概念进行界定的基础上,论述了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,并提出了在网络环境下培养高职学生英语自主学习能力的策略。     

浅析高职院校的教材建设

“以学生为中心，以能力为本位”的“能力本位”教育模式已成为当前高职教育教学的主流模式。当前，在高职教育面临各种挑战的情况下，高职院校应当汲取能力本位教育理论的精髓，树立以能力为本位的指导思想，建立以能力为本位的教学体系。高职教育的教学目标定位要适应21世纪企业、社会和人才市场的需求，高职教育的理念就是要在各方面都必须以“知识本位”向“能力本位”转化。近年来，随着我国教育改革的不断深入，我国高职教育发展进入到一个新阶段。然而，作为高职教育基本建设之一的教材建设，却远远滞后于高等职业教育发展的步伐，这势必影响到高职教育的教学质量，也不利于高职教育的长远发展。因此，要想真正实现高职教育的人才培养目标，教材建设和改革已迫在眉睫。     

对深化高职会计专业实践教学改革的思考

高等职业教育是以能力为本位,以培养高级应用型技能人才为目的的教育,以适应社会需要为目标.高职会计专业要实现这一目标,必须不断提高教学质量,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,以培养学生岗位能力为主线,抓好实训、实习环节,加强实践过程质量的控制.     

高职院校教育管理问题及对策研究

高职院校担负着为培养职业人才的重使命，在注重学生知识能力培养的同时，还应该更加重视教育管理问题，提升学生职业技能，认真研究当前存在的各种间题，并找出深层次原因，采取有效的改革策略，坚持以管理促成绩，以管理促发展，增强学生综合能力，提升学生职业技能，实现高职院校自身发展。完善教育管理体系，不提高高职院校的教育管理水平，提高办学质量。创新教育管理模式，突出人性化服务理念，提高教育管理质量和效率，培养更多的适合当前社会发展所需的高素质人才，实现我国高等职业教育的发展转型，促进高等职业教育健康可持续发展。     

如何加强高职课堂教学的有效性

高职教育是高等教育的重要组成部分,国家正在大力发展高职教育.高职教育培养的不是研究理论的学者,而是有一定的文化基础并具有某种职业技能的专门人才,不仅要教给学生一定的专业知识,更重要的是要培养学生良好的适应职业的能力,而且还要为今后自我学习和发展打下必要的基础,甚至要有创造就业岗位的能力和职业应变的能力.目前高职教育正处在探索阶段,还没有形成一套完整的教学体系,而课堂有效性教学是学校教育的核心组成部分.如何搞好高职的课堂有效性教学是关系高职教育成败的关键.那么什么是课堂教学的有效性,怎样才能实现课堂教学的有效性呢?     

基于提升学生职业能力的高职英语课程教改研究

高职教育一直是我国关注的焦点,在教学改革发展至今,高职教育的核心不再单单是专科教育,而是针对各个学科进行全面完善,将各个学科放于教学重点范围当中,使学生实现综合发展。以高职英语教改来说,该课程的教改重点是改变以往的教学理念,将教学目标与学生的职业能力进行结合,开展以职业为导向的教学模式。这意味着高职教育不仅要求学生掌握基本的英语知识,还需掌握其在专业领域的应用方式,使高职英语课程教改得到全面落实。对此,为进一步探讨该话题,本文对基于提升学生职业能力的高职英语课程教改策略展开深入研究。     

高职英语自主学习能力培养策略与实证

高职教育作为以实现就业为目标的特殊教育,近年来获得了良好发展。而提高学生自主学习能力,培养学生良好的学习习惯,无疑是当前高职教育必须解决的重要问题。英语是中国教育过程中必修而实用的语言类学科,在实际操作过程中,将传统教学与现代化教学理念相融合,提高学生的自主学习能力非常必要。本文结合当前高职英语发展现状,经过多方取证和调查研究,对高职英语自主学习能力培养的策略进行了一定的研究和探讨。     

浅议以能力为重的高职课程教学设计

以能力为重的高职教育,其实践教学是一直相随的。在教学设计与过程中,实现学生的实际动手能力是高职教育自身所需求的。文章以"材料构造工艺与预算"课程为例,对高职高专教育的课程教学设计与实施进行了简要的实证论述。     

外语教学视域下的素质教育分析

实施素质教育是当代我国教育改革和发展的主旋律,旨在摆脱"应试教育"的弊病,全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,提高我国教育事业的品质。高职的素质教育已经在路上,并探索出了可贵的经验,但聚焦于外语教学的素质教育,还必须解放思想,拿出对策。     

高职院校思政课程中的实践活动探究

鉴于高职学生自身意识的局限性及当前高职院校思政课程教学过程中存在的理论性较强、实践性较弱的不足之处,认真思考如何切实提高高职学生的道德实践能力,注重学生道德体验,使学生不仅能掌握道德理论知识,更要提高学生道德实践意识和能力,成为高校德育工作创新的重点。为此,本文从教学理念与教师的知识结构、高校教育因素和文化环境因素三个方面着力探寻提升高职院校学生道德实践能力的新方法,以达到不断提高学生的道德践行能力,实现"知、行、意统一",实现德育工作效益最大化的目的。     

关于高职毕业生就业窘境的思考

高校扩招给高职毕业生就业带来一定的压力,但这不是根本的.社会对技能人才的需要十分迫切,说明高职教育毕业生不是过剩,而是高职教育中学生技能教育的欠缺.深入到高职院校,剖析高职教育状况,可以看出以下三种倾向制约着高职教育的发展,导致高职毕业生就业困难①有些高职院校在办学理念中学科型教育偏向浓重,影响实践能力的培养.②过分追求"专升本"的升学率,把教学安排偏重于少数学生的"专升本"上,有碍于大多数学生的职业技能培养目标的实现.③部分高职院校不安心于本层次办学,院校领导把升格为本科院校作为最大的追求,影响办学的深入研究.     

ESP理论视域下的高职英语教学

高职英语教学是高职教育的重要组成部分,该课程以提高学生的英语应用能力为教学目的。从目前的高职英语教学现状来看,高职英语教学偏离了教学目标,改革英语教学迫在眉睫。本文在分析高职英语教学现状的基础上,提出在高职英语教学中引入ESP理论,提出一系列改革措施,以促进高职英语教学任务的实现。     

高职数学课教学改革初探

高职数学是高职教育中重要的基础课,围绕实现高职教育教学目标,开展数学课程内容、教学方法、教学手段、课程考核方面的改革,可以提高教学效果与效率,提高学生应用数学解决实际问题的能力,提高学生的素质。     

对高职英语课外活动的探讨

<高职高专教育英语课程教学基本要求>明确提出了"以实用为主,以应用为目的"的教学思想,英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力.在高职英语教学中,单凭课堂教学很难真正达到提高学生语言应用能力的目的.我们的教学对象是英语基础相对较差、学习积极性不高的高职学生,如何提高这些学生的英语能力,应采用何种形式来补充课堂教学,已成为很多高职英语教师的难题.