人才发展以"用"为本

中央政治局委员、书记处书记、中组部部长李源潮在中国科学院作人才工作报告时指出,人才只有使用才能创造价值。科学发展以人为本,人才发展以用为本。“人才发展以用为本”,这就是说人才只有通过使用,才能实现和体现价值,才能为国家和社会创造价值。     

事业单位“去行政化”新动向

与北京的按部就班不同,深圳事业单位“去行政化”改革走得更远。比如彻底打破医生的“铁饭碗”,在未来3年内,深圳将有近3万医生与编制脱钩。
　　以2011年3月《中共中央国务院关于分类推进事业单位改革的指导意见》的颁布为标志,新一轮事业单位改革正式启动。十八届三中全会以来,北京、深圳等地以《指导意见》为指导,在分类的基础上将事业单位改革不断推向深水区,“取消编制”“聘用制”“备案制”“养老保险并轨”等一系列“去行政化”改革正在加速展开。     

浅析高职院校“育人为本”服务学生发展理念及其实现途径

“育人为本”作为高职院校教育工作的根本要求一直受到广泛关注和研究,本文浅析了“育人为本”服务学生发展理念的内涵及其实现途径.     

以“诗歌”为媒介，融合人文教育与药理学教学

药理学是基础医学与临床医学之间的桥梁科学,具有自然科学和人文科学的双重属性,在教学过程中,教师不仅要重视专业知识的讲授,也不可忽视人文精神的教导。本研究以“诗歌”为媒介,串接人文教育与药理学教学。一方面,运用“诗歌记忆法”帮助学生归纳总结课程知识,增强学习兴趣,另一方面通过“诗歌”这一人文形式,帮助学生树立正确的价值观和道德观,增强学生的使命感和责任感。同时增强学生学习的内驱力和外驱力,帮助学生成长为德才兼备的医务工作者。     

“以生为本”视角下对高校辅导员家访工作的探析

高校辅导员家访是思想政治工作的重要内容，具有理论与实践意义。然而由于认识误区与经费等方面的制约，开展效果并不如意。高校应本着“以生为本”的理念，通过统一认识，加强宣传，创新形式，加大投入，突破家访工作当前困局，从而促进高校政治思想工作的开展。     

音乐教学中“以生为本”的探索与思考

所谓"以生为本"的教育教学理念是说从学生的立场和角度出发去开展工作。它不仅仅是知识的讲解传授过程,更多的是文化传承、思想交流、情感沟通的过程。而从音乐学科的角度上来具体的思考和实践,需要从多维度尝试"以生为本"的教育教学理念的探索。     

“以生为本”视域下高校学前教育舞蹈教学探讨

高校学前教育专业主要是为学前教育培养优秀的师资人才,舞蹈教学是学前教育专业中的一项重要的基础课程,为提升高校人才培养质量,要求学前教育舞蹈教学中要注重“以生为本”,突出学生学习的主体地位,结合学生的实际情况及未来发展需求合理设计教学方案、创新教学方法,从而有效提升学生的专业素养及综合能力。基于此,文章首先对高校学前教育舞蹈教学的主要内容进行了分析,进而具体探讨了“以生为本”视域下高校学前教育舞蹈教学改革的重要性及实施策略。     

东台表彰“十佳农业现代化带头人”

山东省蓬莱市人事部门为配合事业单位实行的全员聘用制改革,在事业单位聘用人员人事代理工作中采取了“软着陆”的办法,即只代理聘用人员的人事行政关系,其他的人事工作仍按原渠道进行管理,这样,既彻底剥离了个人与单位的人身依附关系,变“单位人”为“社会人”,又确保了改革的平稳进行。     

思想政治课教学要充分体现“以生为本”

“以生为本”要尊重受教育者的个性特点，遵循受教育者的身心发展规律，尊重、培养、发展学生的主体性。要创建愉快和谐的学习氛围；在新课导入中激发学生学习兴趣；鼓励学生自主探究，放手质疑；注重小组合作学习，探究教材，为终身学习、自主发展、自动适应未来社会发展与生存提供无限的可能性。     

社会考试的“人本”考量

社会考试是我国90年代以后兴起的一种新型的、国家认可的、面向社会广大公众开展的一种资格性考试,近几年广泛受到社会的关注。其健康发展将有力地促进国民素质的提高和资格证书制度的建立与发展,具有在社会公众中普及教育与培训的作用,研究社会考试的积极意义将有助于社会加深这一事物的认同,从而促进其健康发展。本文拟从社会考试的“人本”(要说明的是这里的“人本”不是西方的人本主义而是以人为本)的视角来透视社会的积极意义。一“、以人为本”:内涵的全面理解胡锦涛同志曾在《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话》深刻指出了以人…     

“以学生为中心”的“物流案例与分析”改革

随着改革开放的不断深入，世界经济一体化的加快，物流产业作为国民经济中的新兴的产业部门，已经成为整合经济资源和我国国民经济新的增长点。物流管理专业是一个涉及到经济、管理、统计等多领域的综合性专业，与现实生活和实际工作的联系密切，是一个技术应用性很强的专业。因此本专业的学生不但要掌握必要的知识还需要加强实践应用和动手解决能力的培养。我校从2007年开设物流管理专业，随着物流业的发展，在2011年国家明确高职教育的职业教育和高等教育双重属性，这样高职教育人才培养应该更加注重职业能力的培养与职业资格证的获取，在中高级职业资格证书获取的考试中，均设有案例分析的题目，所以本专业于2011年开设物流案例与分析课程，该课程是一门理论与实践关联性很强的课程，在教学中，单纯靠传统的“一支粉笔，一本书”的灌注式教学方式是肯定不行的，需要改变这种以灌输为主的传统教学方法。     

当“老板”与当“班长”

不知从什么时候起，一些行政事业单位的领导者开始被下属称为“老板”。当然，这种称谓相信多出于玩笑，但是，现实生活中确实有些人存在着“老板”意识、“老板”作风。 如果说在计划经济年代“以权谋私”，“私”的范围和数量有限，那么在社会主义市场经济年代，行政事业单位领导者们手里能够支配的钱和物就多起来了。有些人，在一定的时间和空间范围内取得了对人、对物、对钱的支配权，就俨然有了“老板”的感觉。有了这种感觉，便凌驾于集体领导之上，便独断专行，骄横跋扈。 然而，不久前，在江西省宜丰县调查采访时，笔者反复听到“班…     

以读者为本的图书馆管理模式探讨

图书馆的建立为人们提供了一个获取知识的渠道，它从根本上说就是为读者提供服务的地方，图书馆的服务特色在于以读者为本，在建立图书馆完善合理的管理模式的前提下为读者提供更加优良的阅读环境，本文在分析图书馆管理模式现存问题的基础上，从读者的角度考虑，对图书馆以读者为本的管理模式进行了优化措施探讨，以此来提升图书馆的管理水平。     

“挂名吃饷“何时休

时下,在机关、事业单位工作人员中有一个特殊的群体,他们就象旧时的“贵族”,生活轻闲自在、不上班工作却有稳定的收入,他们是“日常工作看不见,发放工资就出现”,这些人长年不在本单位上班,有的专职在家做家务,有的整天在外到处闲逛。有的干脆干起别的行当,但工作单位照常发放工资,一分不少,编制、工资、组织关系正常保留在原单位,什么也不受影响。虽然人已去,但“名”还在,“饷”照吃。 职务变动 顺势而“挂”有少数同志在职务或工作岗位变动时,因对新的     

浅谈自考“专本衔接”的学生管理工作--以桂林电子科技大学职业技术学院为例

桂林电子科技大学职业技术学院(以下简称桂电职院)从2010年开展高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接教育工作(以下简称自考“专本衔接”),每年保持千人的自考办学规模.本文着重分析自考学生管理工作存在的若干问题,并提出加强自考学生管理工作的几点建议.     

绩效工资的两张“脸谱”——以某周刊薪酬改革为案例

绩效工资有两张＂脸谱＂,用得恰当,员工的积极性被极大地促发,工作效率倍增;但若用得不当,则可能会让企、事业单位＂吃苦头＂,新员工招聘不进,老员工不断流失。时下,一些企、事业单位进行人事工作改革常拿工资说事,动辄拿＂绩效工资＂当王牌,则拼命压低员工底薪。本文以某周刊的绩效工资改革为案例．分析“绩效工资”的两面性。     

论人才发展的“以用为本”

《国家中长期人才发展规划纲要》指出,当前和今后一个时期,我国人才发展要坚持服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发的指导方针。作为人才发展理念的重要创新,坚持＂以用为本＂既是实现人才发展的出发点,又是最终落脚点,同时也是对如何用好用活人才的现实解答。当前,要把充分发挥各类人才的作用作为人才工作的根本任务,围绕用好用活人才来培养人才、引进人才,积极为各类人才干事创业和实现价值提供机会和条件,使全社会创新智慧竞相进发。为此,必须紧紧围绕＂用＂字下功夫,从人才培养、人才选拔、人才使用、人才评价和人才流动五个方面把握＂以用为本＂所蕴含的丰富内涵。     

深化事业单位改革必须打破三个“大锅饭”

深化事业单位改革，是革除目前事业单位管理体制和运行机制中存在的诸多弊病，激发竞争活力，推动社会事业健康发展的当务之急。这些弊端集中地表现为“单位吃政府财政的大锅饭、单位领导人（经营者）吃政府的大锅饭、职工吃单位的大锅饭”这样三个“大锅饭”问题。因此，深化事业单位改革，就必须打破这三个”大锅饭”，真正解决好事业单位的动力机制和活力机制问题。只有这样，事业单位改革才会卓有成效。     

以“党建项目化管理”推动“党业融合”靶向发力初探

本文对以“党建项目化管理”推动“党业融合”靶向发力的模式进行了初步探讨。首先,介绍了“党建项目化管理”的概念和意义,强调了其对于党组织的有效管理和提升党建工作效能的重要性。其次,分析了“党业融合”的概念和内涵,阐述了“党建项目化管理”在推动“党业融合”方面的作用和价值。再次,分析了以“党建项目化管理”推动“党业融合”靶向发力路径。最后,通过实证研究,探讨了“党建项目化管理”在某地党组织中的应用情况及效果。研究结果表明,“党建项目化管理”能够提高党组织的组织能力和执行力,推动“党业融合”的深入发展。本研究为“党建项目化管理”在推动“党业融合”方面的应用提供了初步的理论和实践参考。     

为学生搭建道德生活的“舞台”

《品德与社会课程标准》指出：“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。”这一点充分阐明了思想品德课程改革的活动化取向，这就要求我们老师指导学生从自己的世界出发，依据学生道德发展的个性化需求，精心策划、周密组织卓有成效的活动，让学生在活动的“舞台”上将知情意行融为一体，形成健全的道德人格。