走进莫泊桑的语言世界——莫泊桑刻画人物的特色

本节课是基于主题资源网站的教学。参照北京师范大学跨越式课题组的科学理念，以教材中《我的叔叔于勒》这篇文章为切入点。利用主题网站《走进莫泊桑的语言世界》中相关内容，阅读莫泊桑的部分短篇小说，重点分析莫泊桑刻画人物的特色。借助主题网站结构化知识展示、护展性学习资源、专题协作学习工具及专题学习评价等四项基本元素，以阅读短篇小说为主，分析人物形象，学习作者通过描与人物个性化语言来体现人物鲜明性格特征的手法。     

构建“课内外结合”的群文阅读教学模式初探

单篇文章阅读、多篇文章阅读、整本书阅读，是人们日常生活和工作中的三种阅读方式。为了让学生学会多篇文章的阅读，即群文阅读，改变学生传统的阅读方式，笔者开展了全国子课题“利用‘群文阅读’养成小学生阅读习惯的实践研究”，以课题带动研究，并以现行人教版单元教材为议题篇目，适当选择课外篇目进行补充，开展了课内外结合的群文阅读教学实践，初步构建出了小学中高年级课内外结合的群文阅读教学一般模式，改革了传统阅读教学模式，扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量，培养了学生的阅读好习惯。     

彰显整合的智慧-小学语文“单元整组教学”实践探索

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教材只是个例子，语文教师应该创造性地使用教材。在教学实践中，我采用“主题单元整体教学”模式，大胆取舍，整合教学资源，课内海量阅读，开展语文综合实践活动，让学生从教材走向群文，从书本走向生活，让语文学习既有深度也有广度，以此全面提高学生的语文素养。     

快乐语文“五课型”实践策略

本文按照小学语文教学活动的要求，围绕语文学习识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习“五个板块内容”，建构起了快乐语文的五种课型。     

他是我爸爸——Unit 5 He＇s my father 教学设计

1、《He’s my father》是北师大版先锋英语二年级的第五主题单元；2，本节课需5课时，200分钟，本课时为第五课时；3，主要教学目标是正确使用his、her及相关的名词所有格，以家庭成员相关主题为线索，本课时的设计建立在询问、描述家庭成员的基础上，综合运用语言。     

从一次课例看“习题主题图”的使用

主题图是西师版教材的一大特色,很多对主题图的研究和使用往往侧重于单元和例题主题图.本文从一次课例研修的角度,基于正反两个方面提出了“习题主题图”的使用策略:呈现时机与认知需要相结合;图文结合,读图为先;主题图的使用可以和传统的教学手段相结合;图式化;活动化;多媒体化     

中立型两阶段交叉效率评价方法

在数据包络分析中，已有的两阶段交叉效率评价方法，不仅只能用于基本两阶段网络结构，而且没有中立地分解子阶段效率。文章提出了一个既适用于基本两阶段网络结构，又适用于具有共享输入的两阶段网络结构的，中立型交叉效率评价方法。该方法定义自评时整体效率等于子阶段效率的加权和，在自评整体效率最大的前提下，从使各子阶段效率都尽可能大的角度为每个决策单元分别确定一组最优权重，进而通过互评计算决策单元整体和子阶段的最终效率得分。最后，通过两个实例验证了方法的实用、合理、有效。     

农村高中生课外阅读初探

语文教育回归文本的呼声越来越强烈,全新的课标也因此对高中生的阅读提出了全新的要求。在《附录》"关于课外读物的建议"中列举了一些阅读篇目,这一"建议"的基本指导思想是要体现一种导向:一是建议学生要有一定的阅读面和阅读     

一种新的基于双前沿面的交叉效率方法及其应用

本文将双前沿面效率评价的思想引入到传统交叉效率模型中，同时，针对双前沿面交叉效率方法中仁慈型和激进型交叉效率策略无法抉择，以及这两种交叉效率策略的应用范围有限的不足，提出了一种新的基于双前沿面的交叉效率方法。该方法的基本思想是选取一个理想决策单元和负理想决策单元，使用被评价决策单元的权重来计算理想决策单元和负理想决策单元的效率，并使被评价决策单元的效率尽可能接近理想解的效率，同时，尽可能远离负理想解的效率。根据该思想，分别在乐观前沿面和悲观前沿面下求解交叉效率值并进行集结，避免了由于前沿面的选择不同导致的差异以及决策者对仁慈型和激进型交叉效率策略进行抉择的困难。最后，将本文方法与现有方法进行对比分析，并将本文方法应用于我国东部地区10个省(直辖市)的创新效率评价中，以验证方法的有效性。     

浅谈生物学高考复习备考的基本环节

学生要在高考中取得好成绩，考前进行系统的复习，全面掌握生物学的基础知识和基本技能是必须的。多年来我在高三的复习备考中进行了一些探索与研究，积累了一些初浅的认识，以下就生物学高考复习备考环节谈一谈自己的体会。生物学高考复习备考的基本环节：单元过关--专题训练--综合测试--查漏补缺--心理辅导1、单元过关。单元过关是生物学高考复习备考工作的第一个环节。通过这个阶段的复习要求达到：构建单元知识网络，把握主干知识，明晰基本知识点，掌握知识点，明确重难点，关注知识热点。做到“走得进去，爬得出来”。这是一个把书读“薄”的阶段。     

同课异构因生制宜

“同课异构”是近几年兴起的一种有效的教研活动形式，目前我区进行的“同课异构”实际上是指基于相同教学课题的不同教学实施。高三复习中，我校曾邀请巴蜀中学刘畅老师来献课《高三化学一轮总复习基本实验仪器及使用》。刘畅老师是全国优质课竞赛一等奖获得者，学校安排我和她进行同课异构。
　　一、课前思考
　　（一）复习内容的选择
　　实验基础知识又多又杂，很是重要。我选择哪部分内容进行教学呢？最初我把课题拟定为“化学基本仪器的创新应用”，向我校化学研究员吴俊红老师请教，吴老师指出：仪器的创新应用可以讲，但不是重点，重点仍然是“常用基本仪器与基本操作”。我重新阅读了本节内容的考试说明，弄清了高考命题趋势：化学实验基础是历年高考的必考内容，题型主要为选择题和填空题。考查的内容主要涉及实验安全常识、试剂的存放和使用、仪器的使用、溶液的配制、试纸的使用、装置气密性检查以及沉淀的洗涤等。为此我罗列出考纲要求，再围绕考纲选择复习内容。     

“展阅读之羽翼，沐书籍之芬芳”营书香校园

一、阅读教学注重课内课外相结合
　　两年来，我校各年级老师对不同层次的学生采用不同的方式来培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，从而有效指导学生阅读方法。一、二年级在培养学生阅读时从要求集学生做放声朗读，读中有思，思中有悟，且学会与人交流入手；三至六年级学生则从学会浏览、精读、选读、连读、摘录、圈画、批注等各种读书方式进行训练，教会学生掌握常用的阅读技巧。正所谓：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔(方法)，终生之用。”当然，小学生的良好阅读习惯和基本阅读能力的形成，除了在课文上教学生方法外，更应在课外让学生学以致用。让阅读由课内向课外延伸，由封闭型走向开放型，由一本教科书的学习带动几本、几十本乃至几百本优秀课外读物的主动阅读，才能使小学生的阅读量得以大大丰富和扩展，学生的阅读能力才能得到充分锻炼和提高，从而形成良好的阅读习惯。     

谈中国古代公文的立意

立意，就是确立文件的主题，即中心思想，或曰：主旨。一篇文章，或一篇公文，没有中心，没有主题，是不行的。宋代大文豪苏东坡有一个朋友叫葛延之，这位葛先生请教苏东坡作文的秘诀是什么？苏东坡说：“作文有秘诀，一句话，就是抓住中心意思而已。作文，材料很多，经史子集里边有很多材料。     

小学科学实验教学探究

小学科学课程教学要分清课型，分清哪些课是科学实验课。要想上好实验课，应做到：实验前四个明确；实验材料选择，因地制宜；实验过程，让学生充分体验；实验方法，引导学生主动探究。采用合理的科学实验课的教学模式，控制变量，分析实验现象，得出科学结论并加以运用。     

老师如何才能“善教”

一、做好课前准备:即要备好上课内容,备好课后作业(一)要多阅读。阅读教材、教参和教辅。教材是教师沟通学生和学生学习的一种载体,通过阅读教材,正确把握教学的基本内容,领会和挖掘教材的内在意图,确定出教学的基本知识点和重难点,勾勒出教学     

中职服装专业一体化教学新探

一直以来，中职服装专业课的教学与其它课程一样，处于各位专业教师各自为阵的境地。文化课有其特殊的独立性，专业课有其独立性的一面，但更多的是体现在它们相互联系之上，所以服装专业课程的教学应有其特殊性。
　　一、主题模块一体化教学法的提出
　　中职服装专业课程的教学，大体出现三种状况：一是设计课、结构课、工艺课分别由三位不同的教师独立教学；二是设计课、结构课、工艺课由一位教师一力承担教学；三是设计课由一位教师教学，结构和工艺课由一位教师教学。在当时大家都没对这三种教学方式提出太多的异议。     

高三数学高效复习课堂之我见

直面新高考，我们应如何合理有效地做好高三数学复习课？有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？一位资深的教育专家说过：课前与课后学生是否有了变化？发生了怎样的变化？这是衡量一堂“好课”的重要尺度。好课就是“让学生高度参与并有进步与发展”的有效益的课，是促进学生发展的“有效教学”，学生在这样的课堂上怡情广识，受益匪浅。”其实课堂教学效率的高低，不仅反映在课堂教学中学生受益多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。一堂课对授课班级的学生来说是否有意义，对多少学生有意义，有多大的意义，是评价课堂教学效率高低的基本依据。     

“微课”(micro-lecture)在《现代物流学》精品课程建设中的融合

<正>一、"微课"(micro-lecture)的意义和作用1.何谓"微课"(micro-lecture)。"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。"微课"的核心组成内容是教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。因此,"微课"既有别于传统单一     

"积累"让语言表达"升温"

一是课堂教学是语言积累的主阵地.语言积累需要大量阅读,大量阅读需要有一定阅读能力、浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,这一切都要凭借课常教学来培养.课常是语言积累的主阵地.     

加快推进白庙街人本社区建设

白庙是个城市化率很高的街道，下辖全为社区居委会。近年来，我们紧紧围绕人本社区建设的主题，全力推进五型社区创建，不断提升社区基础设施、基干队伍和基本规范的水平，以实际行动践行了“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”总要求。