小学低年级写话训练之我见

小学低年级是学生语言发展的重要阶段,新课标指出:“小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”而低年级学生的写话常常是建立在说话的基础上,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练相结合,重视培养学生的兴趣、语感,下面是我在培养学生说话写话能力方面的一点个人心得。一、激发兴趣,提高说写能力苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是探求、获取知识,产生奇思异想不竭的原动力,激发儿童写话的兴趣,离不开以下几点:1.丰富生活,感受生活。生活是知识的大课堂。因此,鼓励学生去多观察,多体     

起步作文作文起步

传统的作文教学,命题作文形式,容易禁锢学生思维,造成学生的思维定势,不利于学生的个性及智力发育。作文教学的创新教育,就是要打破禁锢,启发学生想象,拓展学生思维,培养学生的创造力,使学生的作文在新、奇上下功夫,有个性,而不是千篇一律。我认为作文的创新教育,从低年级起就得进行起步作文训练,旨在发展学生的思维及语言的表达能力,其理由有二：一是一些心理学家认为一般三至八岁的儿童是语言发展的最佳期,语言和智慧的发展潜力很大;其二是低年级儿童虽然识字不多,但已具备了一定的语言基础,他们在家庭、幼儿园和各种交际活动或游戏活动中,已受到不同程度的语言训练,有了一定的语言实践,他们不但会说一句话,甚至会说一段话或一个简短的故事,而把这些话或简短的故事记录下来,其实就是一个简单的作文了。根据语文新课程标准的要求,低年级写话要求,主要是对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。     

“兴趣”是打开写作大门的钥匙

兴趣是打开写作大门的钥匙。培养学生的写作兴趣,对学生写作能力的形成和发展至关重要。注重在一年级的语文课中进行想象、仿写的写话训练,开展多种活动引导观察、体验,激发学生的写话兴趣,使学生在一种快乐的、轻松的积极状态下尽情地说,自由地写,有创意地表达。     

小学生看图写话的几个训练技巧

低年级的看图写话是作文教学的起步阶段，是培养学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。能为高年级的篇章训练打下坚实基础，对学生今后发展影响极大。所以，低年级看图写话能力的培养显得尤其重要。其实，从小学一年级到六年级都有涉及到看图写话，但每个年段对看图写话的要求是不一样的。如何写好看图写话呢?我认为可以从以下几个方面进行写话训练。     

浅谈低年级语文写话激趣

《语文新课程标准》对小学低年级写话提出了：“学生对写话感兴趣……”因为心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开化智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，推动他们主动去学习。因此，在写话地训练中，我们教师必须根据学生的年龄特点和性格特征，利用好“兴趣”这位老师，激发学生写话的内动力，调动学生写话的积极性。但如何激趣写话昵？我浅谈自己的几点做法：     

小学中段作文教学中的“几乐”

《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
　　三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。     

小学语文指导写话策略研究

小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的基础.事实上,小学低段写话教学长期存在着一个两难问题——教师指导难,学生写话难,即教师不知道教什么、怎么教,学生不知道学什么、怎么学.通过实施“激发兴趣,依托教材,课外阅读,评价激励”等写话教学策略,培养学生写话兴趣,提高学生写话能力,为学生今后的习作打下坚实的基础.     

浅谈低年级语文写话激趣

《语文新课程标准》对小学低年级写话提出了:“学生对写话感兴趣……”因为心理学认为,兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开化智力的钥匙。有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,推动他们主动去学习。因此,在写话地训练中,我们教师必须根据学生的年龄特点和性格特征,利用好“兴趣”这位老师,激发学生写话的内动力,调动学生写话的积极性。但如何激趣写话呢?我浅谈自己的几点做法:     

浅谈如何提高低年级写话质量

在低年级抓好写话质量,为学生三年级的作文起步垫下牢固的基石,将使作文教学事半功倍。怎样提高写话质量呢?我在教学实践中做了以下尝试。一、采用生动而富有激励的评价,培养学生写话兴趣每个人都乐于接受别人的肯定和赞赏,小学生更希望受到老师的鼓励,因此,针对这一心理特征,从学生第一次写     

浅谈小学生习作中的“入景”与“动情”

新课程标准规定学生习作:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想".     

作文构思四步法

作文难教,作文难写,这是当前广大师生普遍面临的问题。教会学生作文,一定要教会学生写自己心中所感,写出真实,写出真情,写出感悟！让学生把自己心中的积累、生活阅历和作文联系起来。学生在作文构思时采用以下四个步骤：抓本质、作发散、分类别、作补充,就一定能写出丰满充盈跳动着思想光辉的文章。     

指导低年级学生写日记的有效途径

写日记是作文的"前奏曲",也是低年级语文教学中的重要环节。不要以为三年级才开始写作文,而忽视低年级的日记教学。人教版《小学语文》第三册第六单元第24课编排了两则日记作为范文供孩子们学习。如何有效指导低年级学生写好日记,为以后的作文教学奠定良好的基础呢?一、确定目标,量力而行《语文课程标准》对低年级的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的     

如何提高学生写作兴趣

作文教学是语文教学的重点，更是难点。教师要在作文教学中采取一定的方法，以达到激发学生写作兴趣，提高作文教学效果的目的。比如善于发现学生作文的闪光点，并用肯定的态度去欣赏这些闪光点，让学生体验到作文成功的乐趣，从而激发写作兴趣，提高写作水平。
　　关于如何写好一篇作文，我们会教育学生：要学会观察生活，要增加阅读积累，要收集好词佳句……但是却忽略了最基本也是最重要的一点，那就是——兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣，学生才会有求知欲，才能调动学习的主观能动性，才会主动去观察，去阅读，去积累。学习如此，作文亦如此。所以，要想让学生写出一篇好文章，应该提高他们的写作兴趣。     

浅谈农村小学生口语交际能力的培养

兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择和积极情绪反应。著名的心理学家皮亚杰指出：兴趣实际上就是需要的延伸。只有对某项事物感兴趣的时候,才会全神贯注,全力以赴,才会积极热情,兴高采烈的投入从事某方面的事情中,才能在活动中感受到快乐。积极的兴趣是实现口语交际的基础,因此教师要激发农村学生的交际兴趣,培养学生的口语交际能力。     

培养观察能力精心选材

为了提高中职学生的写作水平,我认为首先要解决写什么,即写作内容的问题,而内容的核心就是材料。材料从哪里来?从根本上说材料来源于生活。只有热爱生活,才会留心观察。培养良好的观察习惯,积累材料,这样才会文思泉涌,写出感人的文章。     

培养观察能力精心选材

为了提高中职学生的写作水平,我认为首先要解决写什么,即写作内容的问题,而内容的核心就是材料.材料从哪里来?从根本上说材料来源于生活.只有热爱生活,才会留心观察.培养良好的观察习惯,积累材料,这样才会文思泉涌,写出感人的文章.     

浅谈小学生作文教学

对于小学生作文的问题，教师们有一个共同的感受：教师难教，学生难写。的确，就一堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥，而学生却无动于衷，无从下笔。在多年的语文教学中，我逐渐摸索出一套有效的作文教学方法。
　　一、激趣生动力
　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在作文中，我注意培养学生的写作兴趣，变学生“怕作文”为“盼作文”，变“要我写”为“我要写”，让学生带着兴趣走进生活，去品味其情趣，然后表达自己的思想，逐步养成爱动笔的习惯。例如，我在教《长城》一课时，运用多媒体，声情并茂地讲解。学生通过看图、学文，为长城的雄伟壮丽、气势磅礴所叹服：真雄伟呀！要是能亲自去一趟，到那儿去玩玩，该多好！我根据学生的心理需求，及时提出了一个问题：“要是你去了长城，你会玩儿吗？怎样玩儿？玩的问题一提出，课堂上可开锅了，同学们展开想象的翅膀。有的说：“我要拿起我的画笔画一幅雄奇的画。”有的说：“我要在高大雄伟的城墙上引吭高歌，歌唱祖国的伟大。”还有的说：“我要和我的好朋友合影留念，让长城见证我们的友谊。”……同学们七嘴八舌，跃跃欲试。我把话锋一转，问：“你们能不能把刚才说的话写出来呢？”此时，学生情绪高涨，异口同声地答道：“能！”我在黑板上写出了《假如我去长城》的作文题。同学们只用了一节课的时间，一篇篇生动活泼，充满童趣童真的作文，便跃然纸上，就是一些平时作文水平比较差的同学，文章也大有起色。     

走出初中英语写作困境

作为一名英语教师，我深知写作教学在初中阶段英语教学任务中的重要性，自己也在尝试着摸索着一些好的方法来培养学生写作的兴趣，提高写作的水平。下面是我结合实际工作总结出的一些写作这块如何指导训练学生的主要方法。一、高度重视，树立信心，培养兴趣写是口头交际的书面再现。在很多情况下，写的功能是非口头所能替代的。如果说提高听说能力是为了克服“聋哑英语”，那么，提高读写能力则是为了克服“文盲英语”。写作是目的性很强的社会行为，如果学生将来连e-mail都不会写，或连个人简历都不会填，又怎能适应未来社会的竞争与挑战?教师在教学过程中应努力使学生高度重视英语写作，引导学生树立信心。让学生知道“Where there is a will，there is away．(有志者，事竞成)”。初一开始就可以从简单而有趣的看图写话开始激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是搞好初中英语写作教学先决条件。     

论小学生数学兴趣的培养途径及策略

有了兴趣学生才会积极探索,才能积极的提出问题,才能创造性地解决问题.数学学习兴趣是学生认识世界,渴望获得数学知识和不断探索而具有情绪意向,它是数学学习积极性和自觉性的核心因素,是学习的强动力.小学数学是整个学习的基础阶段,激发和培养学生的学习兴趣,有着十分重要的作用.     

一年级识字教学初探

一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？笔者谈谈自己的几点看法。