传统社会的进身之道──八股取士的重估

传统社会的进身之道──八股取士的重估何怀宏八股一向被人攻击为“不能得人”乃至于“破坏人才”，但是，为什么八股会成为古代科举考试录取人仕的首要标准？为什么不考别的，而就考这常被认为是最无用、也最呆板、最僵死的八股？它是怎么来的？是皇帝或政府刻意牢笼士子...     

新闻报道要摈弃“八股腔”

把新闻报道中的“八股腔”当成问题郑重提出来，并且明确主张要摈弃它，笔者是经过一番思虑的。当一篇篇稿件放在眼前，稍加浏览、比较，便不难发现，许多消息、通讯干文一面、千篇一式。缺少新意和个性的工作报道和宣传材料式报道俯拾即是，活像是一个模子里倒出来的（只是选用的材料不同而已），令人无法产生阅读的兴趣，更无法让听众听得津津有味。最突出的一点就是这些报道中的八股气息太浓，陈词滥调太多。     

作文指津

“作文难，作文教学更难”。这句话表达了同学们和语文老师们的共同心声，它表明了作文的难度大，不易写作。     

从“无厘头”到“恶搞”

一个方言词能从一隅之地普及到神州大地,除了商业传媒的力量,其背后必定有一种文化的支撑。“无厘头”从佛山方言暴涨成众口难离的时尚词,完全是周星驰风格的香港电影的功劳。然而时尚是一个“各领风骚三五天,喜新厌旧一转眼”的所在,如果在2006年还有人把“无厘头”挂在嘴边当     

农村小学作文评价方式探索

面对农村小学作文教学难现状，教师改变作文评价模式，变“讲评”为“品评”，重激励，提兴趣。大胆创新，放手学生“批作文”、“推作文”、“品作文”，让每个学生都主动参与到作文评价中，在品评中畅享收获。     

小学作文能力的培养

作文 ,是小学语文教学的重要组成部份 ,是学生积极、主动地观察、认识客观世界 ,推动发展自己的思维空间 ,表达自己思维倾向的最主要的方法 ,也是学生学习活动中最现实、最活跃的因素 ,但在实际工作中却屡屡听到有学生怕写作文、厌写作文。这固然是这部分同学积累的材料不足 ,文字表达能力相对较差 ,但最主要还取决于教师不敢放手让学生主动学习的原因。许多教师在实际教学中 ,不顾学生的实际反映 ,生搬硬套某些“优秀作文”的固定模式 ,千篇一律地要求学生按事情起因、经过、高潮、结果来写。这实际上已形成了当代作文的“新八股” ,从而也…     

执行“难”的思考

多年来,执行“难”问题严重困扰着人民法院,并受到社会各界的普遍关注。本文引进了“难执行”的概念,分析了“执行难”与“难执行”的区别,并阐述了“执行难”向“难执行”转型的必要性,以求分析法院执行工作的真正难点所在。     

“成功型”取代“任务型”作文教学新探索

作文历来是语文教学的重头戏。学生怕写作文,老师怕教作文,已经成为一个不争的事实。然而,到底如何破解这个难题,人们至今还没有找到科学的办法。传统作文教学程式可归纳为:讲作文——写作文——改作文——评作文,这里姑且以“任务型”名之。依据《语文课程标准》的全新教育理念和加德纳“多元智能”理论核心——以人为本的教育思想,笔者大胆提出“成功型”作文教学的观点,试图以此彻底改变当前作文教学的不合理现状,使之走上更加科学更有实效的新轨道。     

“成功型”取代“任务型”作文教学新探索

作文历来是语文教学的重头戏。学生怕写作文，老师怕教作文，已经成为一个不争的事实。然而，到底如何破解这个难题，人们至今还没有找到科学的办法。传统作文教学程式可归纳为：讲作文——写作文——改作文——评作文，这里姑且以“任务型”名之。依据《语文课程标准》的全新教育理念和加德纳“多元智能”理论核心——以人为本的教育思想，笔者大胆提出“成功型”作文教学的观点，试图以此彻底改变当前作文教学的不合理现状，使之走上更加科学更有实效的新轨道。     

履新副职如何避免单位“欺生”

正“铁打的营盘,流水的兵。”随着全国省、市、县(区)、乡(镇)换届工作的深入开展,一大批领导干部走上新的领导岗位,其中不乏副职。当过副职的人常说一句话,“当正职难,当好副职更难”,说的是副职参谋、助手的尺度难拿捏,有的副职甚至变“参谋”为“长官”、变“助手”成“对手”,落个正职有意见、自己不称职、群众不满意的结果,这是履新之大忌。领导干部履新时,不管职务高低、能力强弱、在不在意,或多或少都会有“欺生”现象。主要     

小学作文教学三步曲

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。大纲指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”是字、词、句、段、篇的综合训练，是语文教学成败的一个重要指标。然而，目前的作文教学中仍存在许多不尽如人意的地方。如：强调“从高从难从严”，使作文训练成人化、技术化、创作化，没有建立适应学生身心发展规律的作文训练序列；强调“大密度训练”，造成学生害怕作文，厌学作文。曾听学生这样说“作文难，作文难，作文难于上青天。”学生对作文的害怕程度可想而知。传统的中国语文教育讲究“阅读要早，开笔要迟”。     

英语万能作文是八股文的复辟

万能作文已经成为大多教大学在校生必备的应试类参考书,万能作文模板再现了八股之风.这一现象造成了学生英语考试作文千篇一律,与我们的教学理念相悖.该文从我国英语教学模式和应试考试模式等方面分析了造成这一现象的原因,并阐述了教学过程应采取的一些措施以摒除这股八股之风.研究结果显示万能作文模板限制了学生的写作思维,这一研究成果可以作为我国改进应试教学模式的借鉴.     

12大“经年之痒”

当经理人自己在喊难喊累的同时,部属早已对他失去了信赖感和归属感,因为部属们已将他定位成“扶不起的阿斗”,何能认真追随和支撑,这时的经理人哪配再让人尊称一声“经理人”呢?     

析“人情难却”

在社会生活中，人们各自都扮演着不同的社会角色，不同的角色都会经常遇到一些不同的“人情难却”。正因为各种各样的“人情难却”，便造成后门难堵，歪风难刹，关系网难破，腐败现象难反。为何有此“人情难却”?     

“三典”式作文教学

作文是语文素质的综合体现,作文教学是培养学生语文素质的重要领域。语文教师要寻求作文教学与素质教育的契合点,让学生摆脱被动作文、痛苦作文的困扰,增强作文信心,摆脱“怕作文”的阴影。《论语?述而》里有这么一句话:“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。”这里讲的是书的魅力和读书的乐趣。那么,作文教学呢？     

“生活化”作文教学模式探究

在传统作文教学中，教师忽视对学生生活经验的了解、积累，作文教学远离学生实际，多是传授写作的技巧与方法，导致学生丧失写作兴趣。“生活化”作文教学模式就是在这样的背景下产生的。本文介绍了“生活化”作文教学模式的现实背景、理论依据以及“生活化”作文教学模式的具体实施策略，并从四个方面对生活化教学模式加以评价。     

注重“读”、“说”、“写”的互补训练 提高作文教学质量

在初中作文教学中,学生的阅读能力、口语表达能力、书面表达能力是极为重要的几个方面,他们相辅相存,多数教师对此很重视。但有的教师,往往只注重学生的书面表达能力的训练,而忽视学生的阅读能力和口语表达能力的培养。其结果不仅学生的阅读能力和口语表达能力难以提高,就是对学生的书面表达(写的能力)的培养也会带来极大不利。针对有的教师在作文教学中存在着重“写”轻“读”,重“写”轻“说”,以及“读”、“写”、“说”严重脱离现象,笔者经过多年教学实践,以为只有注重“读”、“说”、“写”的互补训练,方能提高初中作文教学质量,提高…     

“后悔”就能维权吗？

有人概括当今生活“五大难”：买房签约容易维权难，上保险交费容易理赔难，劳资纠纷调解（仲裁）容易兑现难，司法诉讼判决容易执行难．读大学拿文凭容易求职难。“难”字前边有“易”．在表达语境上．“易”是衬托、铺垫，“难”才是实质、诉求主体。环顾左右，放眼人群．除了极少数有钱有势者多占有社会资源处于万事不难之境外．普通百姓芸芸众生。哪个不是生活在众“难”包围中？而众“难”之中．又以房子维权为最——这从每年的“3·15”晚会上群情激愤。房屋、农资、家电三大投诉热点居高不下不难看出。     

坚持说“不”

说“不”挺难,不顾对方的失望与坚持而说“不”更难。此时,如何得到别人的聆听与尊重,同时不损害双方关系?     

开发写作资源 注重读写结合——随文练笔例谈

提到作文,不少小学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不爱写,不会写,作文难,难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”因此,教师要有一双慧眼,做写作教学资源的开发者,随文练笔就是阅读教学落实语言