浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

新课标指出数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。课堂教学是学生学习知识的过程，课堂教学效果的优劣主要取决于教学过程是否有效。那怎样提高小学数学课堂教学的有效性呢？我谈谈近几年在课堂教学中从重视情境创设、重视教学过程、重视数学活动、重视学习方式、重视学习情感五方面探寻的有效教学途径。     

小学数学实施有效教学的思考

提高小学数学教学的有效性是摆在我们面前的重要课题.课前准备、课堂实施、课后反思是实施小学数学有效教学的三部曲.课前要更新理念、吃透教材、设计教案;课中要创设情境、引领探索、积极评价;课后要认真反思,总结得失.     

新课程背景下小学数学概念教学的思考

本文探讨了新课程背景下小学数学概念教学中存在的一些问题及困惑，并对我们在概念教学中如何引导学生学习数学概念，将这些枯燥的、抽象的数学概念变得生动有趣，使学生乐于接受的基本策略和丰富的教学方法提出了思考。     

小学数学微课教学思考

微课这种新颖的教学模式以短短几分钟的视频方式呈现到了学生面前,打破了以往时间与空间的限制,并将学生的碎片化时间充分利用了起来,有助于学生课前预习和课后复习,以此将学生的自主学习能力不断提升,在一定程度上增加了课堂趣味性,促使学生带着饱满的热情积极主动地参与到课堂教学活动之中。数学学习是一门对于学生思维逻辑要求较高的学科,而小学数学教学是学生正式接触数学世界的第一道大门,教师在这一时期不仅要结合自身的教学经验以及先进的教学案例,让学生巩固最为基础的数学理论知识,还要想方设法地激发学生自主探究的兴趣,从而帮助学生养成良好的数学学习习惯,为学生以后进行长期的数学学习奠定扎实的基础。所以,教师可以结合学生喜闻乐见的微课教学来为学生开展小学数学教学课堂。本文将探讨小学数学微课教学开展的重要意义以及小学数学微课开展的具体策略。     

创新小学数学教学之我见

新课程标准指出“以学生终身发展为本”的理念，这就要求确立以学生为中心的主体教育观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值以观。本文围绕这三大课改观念，阐述了小学数学课堂教学改革的举措。     

浅议小学数学教学中的情境教学

本文阐述了在小学数学教学中,如何创设情境,培养学生思维能力,提高学习效率。     

浅议小学数学教学中的情境教学

本文阐述了在小学数学教学中,如何创设情境,培养学生思维能力,提高学习效率。     

小学数学概念有效性教学探究

教育工作者要以“着力提高教育质量,培养学生创新精神。”为己任,在教学的每个环节中注重对学生能力的培养。小学数学教学而言,关键是促进学生学习、实践、创新能力的发展。传统的“填鸭式”等教学模式是不具备这一功能的,这就得进行有效性教学探究。     

探究教学在小学数学教学中的运用

探究式教学能够为学生提供一个主动学习.积极建构新知识的学习环境,它以学生为中心,利用情境、合作、对话等因素,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到学生有效地对当前所学知识建构的目的.本文强调了以学生为主的学习活动对学生理解数学的重要性,认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件.     

探究教学在小学数学教学中的运用

探究式教学能够为学生提供一个主动学习、积极建构新知识的学习环境，它以学生为中心，利用情境、合作、对话等因素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到学生有效地对当前所学知识建构的目的。本文强调了以学生为主的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考教学是学生理解数学的重要条件。     

浅谈对“有效小学数学教学”的理解

有效小学数学教学的数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据,是学生数学素养的核心。有效教学的"教学",是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。     

小学数学活动化教学的实践与思考

一、对数学活动化教学的认识我校新课程实施即将进入第七年,人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展这一教学目标和理念得到了广泛认同。但不可否认的是,传统教学中的一些问题还未得到转变,主要表现在重书本知识传授,轻     

对小学数学应用题教学的几点体会

本文探讨了在新课程理念的指导下,通过有效改革小学数学应用题教学,把先进的教学理念融入到日常的教学过程之中,努力培养学生的数学意识,教给学生解题的策略,进一步发展学生的思维能力和解决实际问题的能力.     

例谈在小学数学教学中的创设教学情境

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的的设计服务于学生学习的一种特殊的教学环境。因此，创设教学情境必须突出趣味性、思考性、实用性。本文结合教学实例阐述了在小学数学教学中如何实施情境教学。     

小学数学“问题解决”教学的模式初探

问题解决教学是广泛运用于数学教学中的一种教学模式。本文就问题解决方法在小学数学教学中的模式进行分析探索，仅供大家参考。     

浅谈在小学数学教学中渗透德育教育

现代的课程论越来越强调学科间的联系与渗透，以增强各门类知识间的综合运用。在小学数学教学中渗透德育教育，就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。     

浅谈小学数学教学的探究学习

探究式的建构旨在促进学生全面发展,创造一个生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得基本数学知识和技能的同时,在情感、人生观、价值观和创造能力等方面都得到充分地发展.本文从小学教学中探究式学习模式入手,对学生与教师之间如何进行探究式学习进行探讨.     

浅谈小学数学教学的探究学习

探究式的建构旨在促进学生全面发展,创造一个生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得基本数学知识和技能的同时,在情感、人生观、价值观和创造能力等方面都得到充分地发展。本文从小学教学中探究式学习模式入手,对学生与教师之间如何进行探究式学习进行探讨。     

小学数学体验互动教学的应用策略探讨

国家新课改推动素质教育的全面发展,为进一提高教育水平和质量,近年来小学基础教育越来越重视教学方法的探讨和实践,而体验互动教学法就是其中的一种。数学是一门重要的基础学科,学好数学知识才能为学生今后学习其他学科夯实基础,故此本文立足于小学数学教学,阐述体验互动式教学法的概念及作用,分析当前小学数学教学中的不足以及体验互动教学法在教学活动中的具体应用策略,希望能给广大教育同仁一点有益的借鉴。