在数学课中如何培养小学生的计算能力

计算能力是一项基本的数学能力,计算教学是小学数学中重要的组成部分,它贯穿于小学数学教学的始终.培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务.本文从培养学生计算的兴趣、思维敏捷性、计算技巧、计算习惯、坚强意志等方面来培养学生的计算能力     

低段学生如何培养计算能力

众所周知,在小学六年数学教学中,计算贯穿始终,它是数学知识中的重要内容之一,计算能力也是学生进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力,是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学、物理、化学等课程的重要基础。计算能力的高低,直接影响学习数学的能力,影响学生学习数学的质量。小学低段20以内的加减法和表内乘、除法是所有计算的基础,所以要提高学生的计算能力,必须从低段抓起。如何在小学数学教学中培养和提高学生的计算能力呢？本人认为可以从以下几方面提高学生的计算能力着手。     

小学数学教学中如何渗透数学思想方法

古往今来数学思想方法不计其数,每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花.一则由于小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受,二则要想把那么多的数学思想方法渗透给小学生也是不大现实的.因此,我们应该有选择地渗透一些数学思想方法.笔者认为,以下几种数学思想方法学对学生数学能力的提高有很好的促进作用.     

浅谈小学数学教学中的提问艺术

教学过程是一种提出问题和解决问题的过程，在小学数学课堂教学中，教师应当根据教学内容的特点和学生实际学习的基础与能力，把握好提问的有效性原则，科学得当地运用好课堂提问艺术，提高数学教学效率，保证数学教学效果，在数学教学的过程中激发小学生学习数学的兴趣、积淀数学素养、训练数学思维、培养创新意识和实践能力。     

试论小学生的数学运算能力培养策略

《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。”很显然，培养小学生的数学运算能力是小学数学教学的重要任务。因此在小学数学教学中，教师应当抓好学生数学运算能力的培养。而时下，小学生的数学运算能力都或多或少存在诸多问题，那么，如何培养小学生的数学运算能力呢？     

学生数学计算能力培养策略之我见

在小学阶段，对学生计算能力的培养是十分重要的，它是学生今后学习数学的重要基础。教师要采取灵活恰当的教学策略，在遵循学生认知规律的基础上，使学生的计算能力逐步提高。那么，如何培养小学生的计算能力呢？现结合自己的教学实践从以下几个方面谈谈。     

浅谈怎样培养小学生的主体能力

在众多教育新理念中,摆正学生的主体地位,既承认小学生具有潜在的主体能力及发展的可能性,又尊重小学生求索知识与发展智能的权利,这是我们小学数学教师必须遵循的客观规律。在教学双边活动中,如何让小学生真正到位,发挥其潜在的主体能力,放手让他们自己学习,笔者在教学过程中进行了初步探索。一、注重情境,吸引学生乐于学习不少教师都认为数学不如语文好教,原因就在于不能将学生带入身临其境的想象感知过程中,不能让学生品尝自然界的乐趣,深深地理解诗情画意。我们数学教师也应该力求将学生导入情境之中。1、设置情景,创设形象化的情境学生…     

小学数学教学有效性的思考

新课标的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。农村学校教学课程资源短缺，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。提高小学数学教学的有效性，提高小学生的综合素质，创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际，不断探索有效提高小学数学教学质量的途径。     

怎样提高小学生的计算能力

计算能力是一个人必备的一项基本能力,培养孩子具有一定的计算能力是小学数学教学中一项重要任务。新课标提出,学生要能正确、迅速、灵活、合理的计算。在实际的教学中,学生计算的错误率却居高不下,如何提高学生的计算能力,减少计算错误,是每个教师值得思考的问题。     

利用长方形面积计算公式培养学生探究能力

通过对数学学习，让学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中获得充分发展，不断提高小学生探究问题的能力，从而大面积提高教学质量，这是《小学数学课程标准》的具体要求。而学生数学学习的过程不是一个由教师向学生单向输出、传递知识的过程，更不是一个学生机械、被动接受信息的过程，而是一个学生积极主动构建这些知识的意义和自我发展的过程。所以，我在教学西师版小学数学三年级下册中《长方形面积的计算》一课时，不仅让学生知道了计算公式、会用面积公式进行计算，更是引导学生经历探究长方形面积计算公式，实践操作、讨论、交流等活动，不断探索发现长方形面积的计算方法，促进学生对数学的理解。下面，谈谈我在这一课中培养学生探究能力的具体做法。     

小学数学教学要重视学生逻辑思维能力的培养

思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究,有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养怎样的思维能力呢？《小学数学教学大纲》中明确规定,要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”这一条规定是很正确的,这个任务需要我们广大的小学数学老师去努力完成。下面,笔者就如何培养小学生初步的逻辑思维能力的有效途径做写简单的阐述。     

培养学生用数学知识解决生活问题能力之我见

向学生传授知识和培养能力是我们教育工作的两项基本任务,数学学科的教学也不例外。下面,笔者从多年的数学教学实践中,注重提高解决问题的能力培养,谈谈一些管中之见。     

浅谈农村小学生数学素养的培养

提高学生的数学素养是新课程改革的关键,对农村小学生来说同样十分重要。我们每一个数学老师既要让学生获取数学知识,更重要的是让每一个学生掌握学习数学的学习方法,形成技能技巧,培养学生的能力,形成数学素养,让学生终生受用。     

怎样培养初中生学习数学的兴趣

初中是学生时期最关键的时候,如果初中数学学习不好,会直接影响以后对物理、化学的学习.兴趣是事业成功的前导,也是激发学习热情,产生内在动力的关键.培养学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件.那么,如何培养和激发小学生学习数学的兴趣呢?笔者在教学实践中,做了以下探索.     

小学数学教学要重视学生逻辑思维能力的培养

思维具有很广泛的内容.根据心理学的研究,有各种各样的思维.在小学数学教学中应该培养怎样的思维能力呢? <小学数学教学大纲>中明确规定,要"使学生具有初步的逻辑思维能力."这一条规定是很正确的,这个任务需要我们广大的小学数学老师去努力完成.下面,笔者就如何培养小学生初步的逻辑思维能力的有效途径做写简单的阐述.     

浅探培养小学生计算能力的策略

要提高小学生计算能力,教师不仅要分析学生计算能力的基本现状,了解其成因,还要掌握提高计算能力的策略。激发学生兴趣,理解算理,掌握算法,培养良好的计算习惯,精心设计练习等是培养小学生计算能力的重要策略。     

运用信息化构建小学数学趣味课堂

随着新课改的不断深入,对于小学数学的教学提出了更高的要求,也因小学数学的学习是一项非常重要的科目,也是学生学习理科的基础,所以,更加需要教师的高度重视。信息技术的飞速发展,给我们的工作或生活带来很多的便捷,传统小学数学的教学形式单一、枯燥,不能激发学生的学习兴趣,所以,教师可以充分借助信息技术进行教学,不仅丰富课堂教学形式,还能为学生提供丰富的学习资源,进而提高学生的学习效率与学习质量。所以,教师要致力于研究如何将信息化教学融入到小学数学教学中,使小学课堂充满趣味性,与小学生身心发展的特点相适应,同时能充分地激发学生学习数学的兴趣,促使学生积极主动地参与到课堂教学中。本文以信息化构建小学数学趣味课堂展开一系列地探讨与研究。     

如何整合小学数学计算与解决问题

《数学标准》对我们树立正确的教学观起着引领的作用。但一系列的现实问题正困扰着我们的课堂。如：一节计算课的重心是重于“算”还是“用”，实际解决问题与计算技能形成的教学冲突如何协调、取舍？计算教学自身问题如何解决？时下，学生的计算错误率高，计算能力偏低，是不争的事实，但单纯对学生进行计算技能的训练，显然又不利于学生的知识与技能、数学思维、解决问题、情感态度等多方面能力的发展等。在课堂教学中，如何有机地整合计算和解决问题呢？     

培养学生用数学知识解决生活问题能力之我见

向学生传授知识和培养能力是我们教育工作的两项基本任务．数学学科的教学也不例外。下而，笔者从多年的数学教学实践中，注重提高解决问题的能力培养，谈谈一些管中之见。     

数学应用题教学四步曲

提高小学生解答应用题的能力,实现应用题的多能性目标,教师必须以思维训练为主弦律,弹好数学应用题教学五部曲. 一、审题 由于应用题叙述的生活化语言与数学语言的差别,加上冗长、抽象的特点,学生对理解题意往往产生困难.