对技校数学教学的思考

随着国家职业教育规模的不断扩大，进入职业学校的学生人数迅猛增加，通过对这几年入技校学生调查分析发现学生的基础课普遍比较差，尤其是数学，从而造成了技校数学教学中存在的问题也日益突出。针对这些情况，笔者认为实施体现以人为本、培养数学意识、激发数学趣味性和展现数学应用性的教育理念是技校学校数学教学需要注重的。     

后现代文化思潮在数学中的影响

一、步入当代数学当代著名华人数学家陈省身在“21世纪中国数学发展研讨会(1991年，天津)”上谈到他在西安观光时突生感触：西安是中国历史上最负盛名的古都，政治经济文化领一时之潮流。如今帝王之气已随时光流逝而烟消云散，西京的中心地位早已不复存在。数学号称科学的皇后，被视为人类智慧的最高象征，数学领域从来都聚集着每个时代的最优秀人才，但是数学是否也会在达于鼎盛之后而逐渐褪去光泽呢?在数学发展史上，两个重要的黄金时期是延续上千年的古希腊数学与文艺复兴之后17-18世纪的欧洲数学。尽管人类数学史并不始于古希腊，但古希…     

浅谈高中数学思想

数学教育贴近生活，数学思想深入浅出。作为一名高中教师，作为数学教师行列中的中流砥柱，首先要对数学思想有整体的把握。数学思想方法是在数学的发展过程中逐步形成的一整套性之有效的思想方法。它制约着数学活动中主观意识的指向，对方法的取舍组合具有规范和调节作用。数学的内涵十分丰富，包括用数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流。学习数学思想方法能培养理性思维，严谨素质，创新精神，欣赏数学之美。了解数学思想的观念，进而体会数学的内在关，会使我们在学习数学的过程中感悟到数学内涵。     

浅谈如何培养小学生学习数学的思维能力

数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。数学学习的本质，是数学思维活动的过程。因此，培养学生思维能力，是数学教学中极为重要的任务。在数学教学中如何培养学生的思维能力呢？     

王安斌教授

王安斌，男，湖南临湘人，1939年12月出生。1963年毕业于湖南师范学院数学系，1985年9月至1986年7月，在山东大学莫叶教授的指导下研究《特殊函数》、《亚纯函数》，现任全国高等师范院校复变函数研究会理事，岳阳师专数学系教授。王安斌自1980年以来先后在《东北数学》、《清华大学自然科学学报》、《教学季刊》、《数学研究与评论》、《湖南数学年刊》、《湖南师范大学自然科学学报》、《湘潭大学学报》等院校学报发表学术论文50多篇。在亚纯函数方面，论文《具有阿德玛缺项的幕级数与生规函数》、《亚纳函数的亏量与相对亏量》均为美国的…     

浅析数学素质的养成

在数学教学过程中，教师一方面要重视对学生数学解题能力的培养，另一方面则要注重对学生数学素质的培养，良好的教学素质能够是学生从宏观方面建构数学知识的总体框架，明晰知识点之间的内在联系。本文从数学意识、思维能力、思想方法、数学应用等方面阐述了对初中生数学素质的培养。     

浅谈技校学生数学应用能力的培养

职业教育是以就业为导向，以能力为本位的教育，在技工学校数学教学中，学生对数学的学习动机和应用意识等方面存在着比较大的缺陷，因此培养技校学生数学思维的应用能力具有深远而现实的意义。通过分析技校数学教育的必要性，以及一些造成技校学生数学应用能力不足的主要原因，针对技工学校的具体特点进行了数学教学的探索，提出了一些培养技校学生数学应用能力的教学对策。     

优化初中数学教学方法 提高数学学习效果

提高初中数学学习效果的关键是优化初中数学教学方法，改进课堂质量。因此，我在数学教学中对此作了初步的探索。     

著名数学家、教育家——吴大任

吴大任(1908-1997)，广东肇庆人。著名数学家、教育家，中国积分几何研究的先驱者之一。历任武汉大学、四川大学、南开大学教授，曾任南开大学教务长、副校长、中国数学会副理事长、天津市科协副主席、国家学位委员会数学评议组成员、教育部数学力学教材编审委员会副主任委员、中国大百科全书数学卷编委、天津市人大代表、天津市政协委员等职。1921年，吴大任考入南开中学，1926年免试升入南开大学物理系，后转数学系。毕业后考取清华大学研究生，其间曾任中山大学、南开大学助教。1933年，考取首届申英庚子赔款公费留学资格，赴英国伦敦大…     

大学数学教育中人力资本投资不足现象对策研究

数学是现代科技和经济的基础理论，是理工和经管类大学生的重要技能储备。目前大学数学学习中普遍存在着人力资本投资不足的现象，表现为较低的数学学习兴趣，较高的数学焦虑水平，数学知识应用存在困难，对自身数学知识和能力不满意，对数学的价值认识模糊。运用经济学的人力资本理论，通过人力资本的收益和成本两个维度来分析数学学习中的矛盾。并分析数学学习中存在的低收益、高成本问题，探索提高数学学习收益，降低数学学习成本的具体对策。     

运用比较对照法 培养数学思维品质

数学是思维的体操，比较是一切理解和思维的基础。在初中数学教学中，恰当运用比较对照法，使学生在主动探索、自主建构知识的过程中，不仅学会了数学知识，更学会了分析问题、解决问题的方法，进而培养了良好的数学思维品质。     

大学数学教学中开展数学实验的问题浅析

在大学数学教学中开展数学实验是十分必要性，而且要以学生为主体，根据不同专业不同层次进行内容和形式方面的调整，并且还要注意数学实验中的相关问题。     

欧拉公式中的数学美

在欧拉公式中蕴含着数学美，应在数学教育中开设“教学美学基础”或“数学美欣赏”课程。     

数学发现的思考

数学发现是数学发展的必然过程，数学发现的方法也是当前数学教育非常重视的方法。数学发现伴随着新数学思想方法、内容和观念的产生。本文将从什么是数学发现、数学发现的寻迹、最优问题的数学思考和数学发现的哲学思考这几方面进行阐述。数学史告诉我们：数学的发展过程实质上是数学的发现和发明过程。数学发现是数学发生重大进步的过程和方法，我国数学教育近年来对提高学生的数学发现能力提出了很多要求，这是我国教育的进步。为此本文将从数学发现的几个问题进行研究。     

数学美与数学美育

对数学美学的内容与形式做了初步探讨，进一步阐述了数学美育在数学教育中的重要地位。     

浅谈中考数学复习策略

做好中考数学总复习，对大面积提高中考成绩起着重要作用。本文主要结合自己在多年教学过程中的经验，就怎样进行中考数学复习谈一些自己的看法，希望能对中考数学复习工作有所帮助。     

小学生数学思维特点的研究

数学教学主要是数学思维活动的教学，没有数学思维，就没有真正的数学学习。本文以小学高年级学生为研究对象，对小学生数学思维特点进行研究，得出研究结论，即思维的形象性、初步的逻辑性、灵活性、自觉性和情境性。     

浅谈小学生数学能力的培养

中国的数学教育正在从“应试教育”向“素质教育”转轨。改革开放的步伐，社会主义市场经济的大潮，正向缺乏活力的数学教育提出新的要求。小学数学教学是基础教学，它要使学生既长知识，又长智慧。在加强基础教学的同时，要把发展学生的智力和培养学生多方面的能力贯穿在整个教学的始终。 一、重视数学的基本计算，培养学生的综合计算能力 中国传统的数学一向称为“算学”。小学数学的基本计算是口算和笔算。教师应引导学生在理解算理的基础上，通过必要的练习逐步达到提高计算能力的教学要求。我长期以来的数学教学每节课都要做基本计算中…     

浅谈教学教学中学生个性的培养

通过数学课堂教学发展学生个性，掌握了解学生个性。在教学实践中培养个性，使学生在数学素质教育方面得到发展。     

有效地开展数学课堂活动新探

新课程逐步实施，教学观念不断更新，在数学课堂教学活动中，如何开展有效的数学活动就成了我们必须解决好的问题。