交际、交际能力及交际法——试析交际法在我国英语教学中的可行性

交际法七十年代兴起于欧洲,流行于欧美,随着改革大潮传入我国,于是不少人评说或称道,不少人追求,相继效访实践,已成为一种时尚.无疑极大地促进了我国的英/外语教学改革,是件令人鼓舞的好事.然而并非人人都是在正确理解它之后才做出正确取舍.外语教学如何达到交际目的?怎样培养交际能力?课堂教学能否实现交际化?交际法的内涵是什么?只有这些问题了解清楚之后,才可能在教学实践中对交际法的原则方法做出正确抉择,增强可行性,提高教学效率,本文试图就以上问题作些探索和评说,不妥之处,望同行批评指正.     

跨文化交际与外语教学

跨文化交际学的发展使人们认识到,语言与文化是相互作用的,外语教学的主要目标不仅仅是培养学习者的言语能力,同时还应培养学习者的文化意识,进而实现跨文化交际。     

连续性评价及其在外语教学中的应用

教育离不开评价,外语素质教育的评价是对学生的全面评价,即把形成外语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价的对象,它不仅注重学生的学习结果,更注重学生的学习过程。与传统的教育评价进行相比,能够充分体现素质教育的评价要求与特点。在外语教学中可以通过学习日记、成立课题小组、建立学习档案等实施连续性评价。     

契约学习法在成人外语教学中的运用

成人外语进修班学员为期一年的契约学习法实验显示,成人外语学习中运用学习契约不仅能培养他们的自主意识,激发他们的学习动机,而且还能增强他们对学习资源的分享意识。当然,契约学习中时间的分配和学生的经验不足也给其操作带来了一些困难。尽管如此,契约学习法仍然是培养学生的元认知策略和促进他们富有上佳表现的有效工具。     

全身反应法在成人外语教学中的实用性

一、引言目前在世界上被公认的比较受推崇的教学法有Victor的直接教学法、Fries的视听法、Gettegro的默教法、Georgi Hozarov的暗示法、Asher的全身心反应教学法等。可以说这些教学法的任何一种都有其自身的特点和长处。     

КОНСИТУаЦИЯ及其在交际中的作用

语境是语用学中重要的理论概念。语言学界对语境问题的研究方兴未艾,国内外语言学家对语境的积极作用已作过研究。唯物辩证法告诉我们,事物是普遍联系和永恒发展的,应该全面地看问题,要从两个方面即正面作用(包括确定作用、省略作用和生成作用)和负面作用(包括语言因素的干扰和超语言因素的干扰)来说明语境对交际的影响。     

非言语交际与外语教学

非言语交际作为言语交际的重要组成部分,在外语教学中,起着不可忽视的作用。恰当地使用非言语交际行为,能够创建良好的师生关系,提高学生学习兴趣。本文分析了非言语交际行为的重要性及其在外语课堂教学中的表现形式和作用。     

交际——外语教学的宗旨

外语教学的主要目的应该是交际。无论从学习者的学习动机,还是从语言学理论的发展,外语教学的重点都在于培养学生的交际能力。实践经验也证明了这一点     

非言语交际与外语教学

非言语交际是指不用词语进行的交际。西方学者认为 ,在面对面的交谈中 ,言语交际所传递的信息约占 35% ,而非言语交际所传递的信息可达 6 5%。本文着重探讨非言语交际的特征功能、文化对比及其在外语教学中的重要作用。     

交际法在大学英语教学中的运用

交际既是外语教学的主要目的,又是基本手段。在大学英语教学的基本环节(背景知识导入,课文理解,语法和词汇教学)中利用交际法并发挥其优势,与传统教学法相结合,能够有效地增强学生的学习兴趣和语言交际能力,提高课堂教学质量。     

在外语教学中注重培养学生跨文化交际能力

本文着重从三个方面探讨了学生跨文化交际能力培养的方法。     

试论交际法在英语教学实践中的局限性

交际法自八十年代传入我国后,引发了外语教学研究领域和实践领域的重大变革。它以其新理论、新方法得到国内许多教学专家的一片赞扬。然而和所有其他教学法一样,交际法也存在着一些不尽完善的地方。本文旨在从几个不同的侧面揭示交际法在英语教学实践中存在的缺陷和不足之处,以期抛砖引玉,引起同位共同探讨与研究。     

交际法在大学英语教学中的适用性分析

历经 30余年的交际教学法 ,和传统教学法相比有自己的优势 ,但在大学英语教学中 ,教师仍应根据教学目的和教学对象 ,采取适当的教学方法 ,以提高教学质量     

非语言文化交际与外语教学

目前 ,跨文化语言交际在外语教学中越来越受到重视 ,但非语言文化交际在外语教学中的地位不容忽视。本文结合自己教学的亲身体验从跨文化交际学理论阐述了非语言交际的交际策略和手段 ,探讨了非语言文化交际在外语教学中的实施     

外语教学中跨文化交际培养策略

语言是交际的工具,语言与文化是互为联系的统一体。因此,为适应时代的需要,在当今外语教学中,在重视文化导入的同时,还应强化并培养学习者的文化意识,进而达到跨文化交际的目的。     

试论英语教学中的交际法

目前,我国的英语教学基本上采用的是两种方法,即语法翻译法和交际法。事实上传统的语法翻译为人们多年所沿用并已形成自己的教学体系,交际法则是近年来被人们认识和运用的,随着改革开     

英语教学中的交际法与结构法比较

随着教育改革的不断深入,英语教学研究和教学方法也在不断地向纵深开掘.交际教笔法就是近几年来传入我国的、向传统的结构法及其它教学法挑战的一种新的教学方法.这种教学方法在北京、上海、广州、黑龙江等地的一些高等学校里已经开始了试点.取得了较好的效果,已显示出交际教学法的许多长处,本文把它与传统的结构教学法加以比较,期望对我校的英语教学能有所促进和补益.     

洛扎诺夫法在外语教学中的应用

洛扎诺夫法在外语教学中的应用吴金珠目前，保加利亚、美国、加拿大、苏联等国家都在研究和使用一种新兴的教育学科一一暗示教学法。是由保加利亚心理学家、医学博士乔治、洛扎诺夫创造的，所以又称为洛扎诺夫法。这是一种学习外语的舒适和充满乐趣的方法，它使学生感到学...     

简易英语及其在现代商务交际中的体现

随着时代的发展,使用简洁通俗的语言已成为现代商务英语,尤其是商务英语信函的突出特点。本文从这一特点形成的根源简易英语运动出发,分析了简易英语的定义,遵循的原则,最后在此基础上通过大量例证的对照比较,总结了简易英语趋势在现代商务交际中的体现。     

非语言交际在跨文化交际中的重要性

从对非语言交际的种类及其功能的分析,探讨研究非语言因素在交际和跨文化交际中的作用。非语言交际在跨文化交际中是非常重要的,甚至会阻碍交际的顺利进行,因此,在跨文化交际中掌握必要的非语言交际信息是必要的.