通识教育视角下英语专业创新型人才培养模式探讨

通识教育是当今国际高等教育的主流趋势,培养创新型人才是建设创新型国家的必然要求。通过分析通识教育的内涵与渊源、通识教育与外语创新型人才培养的关系,文章提出寓通识教育于专业教育的人才培养模式能适应高校英语专业创新型人才培养的需要,也能适应现代知识型、创新型、和谐型社会建设的需要。专业教师应该充分认识通识教育在人才培养过程中的重要作用,以立德树人、教书育人为己任,构建以人为本的教育理念,结合专业课堂教学的实际,寓通识教育于专业教育之中,培养更多新时代所需要的创新型优秀人才。     

创客平台下校企“轮换互动”的创新型人才培养模式研究与实践

课题组在多年校企合作培养人才的基础上,总结“双元”培养的主要技术路径,校企联合创建创客创新平台,在原有专业知识技能培养的基础上,延伸教学工作链,从“创新意识+创新技能+创新实践”螺旋上升的三个层面,构建学校和企业“轮换互动”的创客式培养模式。通过创客平台搭建,为学校和企业联合培养构建更多桥梁,由学校教师和企业工程师共同承担进入创客创新社团学生的培养,双方共同建立专业教育+创新教育的育训体系,并提出了创新能力评价标准。实践证明,“轮换互动”校企联合培养模式的不断推行,有效提升了学生的学习积极性、提高了学生的专业技能与创新能力。     

创业教育与创新型人才培养机制的研究

准确把握创新型人才成长的特征,建立人才培养、使用、流动、激励的新机制,开创人才辈出、人尽其才的新局面,是建设创新型国家的重要内容.创业教育是创新型人才培养的基础;而创新型人才的培养是创业教育的关键．只有更多地培养和造就大批的创新型人才．才能真正体现出我党关于”创业教育”的内涵和实质.     

新工科背景下电子信息工程专业应用创新型人才培养研究与实践

新工科明确提出了工科教育改革的目标,对工科创新型人才提出了更高的要求。该文结合河南工业大学电子信息工程专业实际情况,对新工科背景下电子信息工程专业应用创新型人才培养模式进行探索和实践。以改进应用创新型人才培养模式为切入点,优化培养方案,强化电子信息工程专业学生实践创新能力的培养;以创新教学方法和过程,加强学生自主学习与创新能力的培养;建设创新实验班,突出对学生创新精神和实践能力的培养;深化产教融合,开展校企合作,着力培养满足社会发展需求的高素质应用创新型人才。     

地方院校机械类专业特色人才培养模式的改革与实践

机械专业的教学培养目标在于培养应用型、技术型和创新型人才,重视发展学生的软、硬实力.地方院校在培养创新型人才时需要遵守实事求是的原则.正视和明确目前存在的问题,根据目前改革发展的要求,发现在人才培养过程中存在的问题并制定解决方案.该文的研究内容即为地方院校机械类专业特色人才培养模式的改革与实践,通过深入剖析目前应用型人...     

新时代“一体双翼三模块”创新型人才培养创新创业课程体系重构与实践

该文从影响创新型培养成才的主要因素——创新内环境(人格特征)、外环境、实现路径的视角,系统分析了普通“双非”高校创新型人才培养过程中创新思维能力不足、创新技术手段不够、创新性实践能力缺乏的问题,提出了以课程内容为载体,以课程体系建设为依托,融“互联网+”和“智能技术”（两翼）于“理论教学—实验实训—实践训练”（三模块）的一体化创新创业课程体系,从而满足创新型人才培养的内在需求。     

产学研协同科研育人模式构建与实践——以中南大学粉末冶金研究院为例

为加强创新型人才培养,我国高校从育人体系及产学研协同发展角度进行了一系列探索。在这个过程中,中南大学粉末冶金研究院立足立德树人根本任务,以育人平台搭建、构建管理体系、评价激励机制三个方面为切入口,通过校企协同培养及综合素养提升等方式,鼓励学生全面发展,坚持评奖评优导向,助力学生成长成才,形成了一套可推广、可示范的产学研协同科研育人模式。     

地方财经类高校经管类专业“三型”人才“一体四翼”培养模式构建研究

为实现“三型”人才培养目标,研究构建了“一体四翼”的人才培养模式,即以培养高素质创新、创业和应用型人才为主体,以“第一课堂教学”“校企协同实践”“专业模拟训练”“自主创新学习”为四翼。“一体四翼”“三型”人才培养模式的实施需要动态修订优化人才培养方案,改革课程体系与教学模式,建立完善教学质量监测与评价体系以及提高专业师资队伍水平四大措施作保障。     

新时代本科院校应用型人才培养模式及其体系构建研究

随着我国科学技术的深入发展,社会各行各业之间的竞争已经逐步转化为人才之间的竞争,传统的劳动密集型产业也逐步向着技术密集型产业转化,本科院校需要响应国家号召,不断创新传统教学模式,把培养应用型技术人才,构建完善的、符合时代发展的人才培养体系作为新时代的教学目标.该文首先阐述了现阶段高校应用型人才培养的重要性,然后分析了目...     

新工科理念下OBE模式创新型人才的培养

具有创新精神和创新能力的创新型人才是未来推动科技发展和社会进步的核心力量.基于新工科理念的OBE(Outcomes-based Education)模式教学,以学习产出为驱动力,以创新型卓越工程人才培养为目标,是实现创新型人才培养的重要突破.该文基于新工科理念,在剖析当前高校创新型人才培养短板问题的基础上,结合贵州理工...     

美国高校社会工作专业硕士人才培养模式研究--以韦恩州立大学为例

美国的社会工作专业硕士人才培养经过长期发展,已形成了较完善的体系。本文以美国韦恩州立大学社会工作硕士的培养模式为例,介绍了其培养目标、课程体系与实习过程。结合我国社会工作实际需求的社会背景,认为有必要借鉴其经验推进我国的社会工作硕士教育。     

新工科背景下电气工程专业学术型创新人才培养模式的探讨

针对高校学术型创新人才的培养问题,该文提出了一种以创新实践成果为导向的教育理念——OBEE(Outcomes-based Education of Experiment),这种理念定义了理论知识与创新实践是一种相辅相成的关系和有机结合的过程.一方面通过创新实践验证理论知识的真实可靠性,并加深对理论知识的理解,另一方面,...     

“1+X”制度下高职院校创新型人才培养模式探索

“1+X”证书制度对高职院校人才培养质量的提升具有重要意义。在这一背景下,该文首先分析了“1”与“X”之间的内在联系,阐述“1+X”证书制度的本质。然后,对高职院校创新型人才培养模式进行剖析,从校企深度融合、学习者自主学习、学生综合评价体系以及学分认定方式四个方面探索创新。最后,结合高职院校人才培养模式的创新思路提出创新型人才培养模式的实施策略,为高职院校在新时代培养出具有创新能力的复合人才奠定基础。     

地方高校电类专业新工科人才培养模式探索与实践

在实施创新驱动发展战略过程中,以新技术、新产业、新业态、新模式为特征的新经济对高等工程教育改革提出了新的要求,地方高校面临新的发展机遇和挑战。该文针对地方高校电类专业新工科人才培养中面临的问题进行分析,贯彻了“以学生为中心、成果导向和持续改进”的育人理念,建立了学科交叉的课程体系,探索了校校、校企、校所和校地的多方协同育人机制,构建了人才质量评价体系,形成了地方高校电类专业新工科人才培养模式,提高了学生的创新能力和工程实践能力,提高了人才培养的质量。     

以市场为导向的创新人才培养模式探析

针对新时期我国经济向高质量发展转型的实际背景,结合现有高校创新人才培养过程中应重视的问题,探析了以市场为导向,以高新技术产品为驱动的创新人才培养模式.有利于激发学生的创新意识,挖掘学生的创新潜能;促进和提升学生创新精神和创新能力的培养质量,建立调研、激发、培养、发展的全过程培养体系;调动学生的科技创新积极性,提高学...