新时代民办高校《思想道德修养与法律基础》课教师职业素养提升路径研究

《思想道德修养与法律基础》课程是我国高校思想政治理论课的核心课程.该文从介绍《思想道德修养与法律基础》课程的特点出发,立足新的历史方位,重点审视民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教师队伍的现状,并在此基础上探寻民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教师职业素养的提升路径,以切实提升民办高校《思想道德修养与法律基础》...     

一流课程背景下民办高校教学改革研究——以C语言程序设计课程为例

一流课程建设是推动教学改革的重要举措,是提高民办高校教学水平的有效途径。其中工科专业的一流课程建设是教学改革研究的重要组成部分。C语言程序设计课程是电子信息、计算机等工科专业的基础课,具有一定的代表性。因此,以C语言程序设计课程为依托,结合民办高校培养应用型本科人才的办学定位,以及工科专业课程注重实践应用的特色,对一流课程建设方法展开研究。提出了“项目引导+任务驱动”教学法,根据课程的教学内容,设计了项目案例,并给出了具体的教学流程。该教学方法能够满足一流课程的建设要求,同时为其他工科专业的一流课程建设提供思路。     

新工科背景下工程力学实验课程虚拟仿真实验平台建设

针对传统工程力学实验课程教学存在的问题,结合新工科背景下的培养理念,通过虚拟仿真实验平台完成对力学实验课程的建设。该文介绍了工程力学实验课程虚拟仿真平台的建设思路、课程体系、考核方式。在虚拟仿真实验平台上进行工程力学实验课程的教学,解决了传统工科力学实验教学中的问题,实现了平台共享、课程考核的多样化。     

民办高校体育课程教学改革策略研究

随着民办高等教育的快速发展,民办高校的数量显著增加,但其体育课程建设亟待加强,因此,研究民办高校体育课程教学改革具有现实意义。该文通过文献研究法,分析当前民办高校体育课程改革的理论依据、主要内容和实施路径。教学改革实施路径包括：增加体育选修课程,更新教学方法,构建科学的考核评价机制;加强顶层设计,分步实施改革,建设师资队伍;因校制宜,分类推进改革。该文为推进民办高校体育教学改革提供了框架性指导。     

浅析民办高校金融学专业教学计划改革

教学计划是保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程,安排教学任务的基本依据,也是设置专业课程体系和人才培养模式的基础。本文以民办高校金融学专业教学计划改革为切入点,结合我校具体情况,分析民办本科院校金融专业人才培养思路,提出专业教学计划的改革方案。     

民办高校新工科专业创新创业教育路径探究

该文通过对我国民办高校,尤其是河南省民办高校进行深入调研,分析民办高校新工科专业创新创业教育实践育人的现状和不足,贯彻以生为本、内外结合、产学研协同创新的新发展理念,结合相关数据资料,运用路径分析、因子分析等方法,着重研究民办高校在新工科专业创新创业实践教育模式中存在的主要问题及关键影响因素,在此基础上,梳理并总结与其办学定位和办学特色相符的新工科专业创新创业教育新模式、新路径.     

高职环保类专业群分层分类教学的探索和实践

高等职业院校的属性决定了高职生源多样化的趋势.针对高职生源的多样化现状,以环保专业群为例,阐述了专业群实施分类分层教学的必要性.结合高职专业群建设的基本要求与标准,对环保类专业群岗位的职业能力进行了分析,构建了环保类专业群的课程体系,对环保类专业群实施了基础分层教学、岗位分类培养的教学改革,取得了较好的效果.     

以应用型人才培养为导向的环境监测课程教学改革研究

环境监测课程是环境工程专业的一门基础学科,具有综合性、连续性、追溯性等特点,为环境类专业课程奠定了基础,提供了平台,是该专业的主干课程。该文针对高校环境监测课程教学存在的问题和现状,依据环境工程专业应用型复合人才培养的新要求,提出了环境监测应用型人才培养目标,提高了课程的教学质量,使环境监测课程教学模式的改革有了方向。     

关于计算机应用专业基础课程建设的几点思考

一直以来,专业核心课程的课程建设是课改的重点和中心,但随着用工需求的层次不同,方向分流不同,为了使培养的学生毕业后能满足职业的需要及具有转岗转职业的能力,专业基础课程建设的迫切性和重要性也摆到了大家的面前,本文通过对专业基础课性质的研究和分析,以计算机专业基础课为例,具体从教学计划、教学内容选定、知识分流、考核体系多方面进行思考,力求提高专业基础课的课程建设水平。本文中的几点思考对其他系部的专业基础课程建设有一定的借鉴意义。     

地理科学专业（师范类）《地质学基础》课程教学改革初探讨——以北部湾大学为例

《地质学基础》是地理科学专业（师范类）的一门专业基础课。该课程作为学科基础课和专业入门课,其基础性和先导性作用极强,在课程体系中占有重要地位。为了让学生更好地掌握地质学相关知识,增强地质思维,该文针对课程教学中发现的问题,从教学方法、教学内容等方面进行改革,提出了课程改革的新方法和新思路,从而提高课堂效果和教学质量。     

法学专业新培养方案实施后考核数据对比分析——以民法学总论课程考核数据为分析基础

2013级民法学课程期末成绩的明显下降,与试题的难度有一定关系,但更主要的是与学生的专业基础欠缺、课堂教学课时的不当缩减有直接关系。而专业基础的欠缺与应当先修课程没有修读有关。因为法学本科专业课程设置特别是专业核心课程的开设具有先后的顺序性,而新的培养方案对课程设置及其开设顺序、开设学期的调整欠缺必要的论证,调整的理论依据和实践基础均显不足。这值得认真思考。     

高职(高专)院校国际贸易课程教学改革的探讨

国际贸易是国际贸易实务专业的一门重要的基础理论课程,是国际贸易专业学生进一步学习国际贸易实务和实操实训课程的必备基础。本文针对高职院校的学生特点和人才培养目标,对国际贸易基础理论课程的教学手段、教学方法、教学内容改革进行探讨,旨在提高学生对该门课程的学习效果,为进一步的专业技能学习奠定必备的理论基础。     

“双一流”背景下昆虫研究方法课程教学改革与探讨

昆虫研究方法是贵州大学“双一流”学科植物保护专业的一门基础课程。该课程旨在讲述昆虫研究的基础理论、方法、技术和科技论文写作,培养学生从事昆虫学研究的专业技能。该文就目前该课程在教学内容、教学方法及评价体系中存在的问题进行分析,从而提出针对性改革方案,以期完善昆虫研究方法课程的各个教学环节,进而提高学生对该课程学习的积极性和主动性,提升学生的专业水平,为植物保护专业世界一流学科建设及人才培养提供新的参考。     

生物工程专业核心课程群教学改革与创新——基于工程教育专业认证和一流课程建设

生物工程专业以学科通修课程和专业发展课程为主的核心课程群,在培养学生掌握生物学基础知识和生物工程分析与设计能力中起着举足轻重的作用。该文针对生物工程专业核心课程群在课程体系、教学模式、教学内容、教学活动、教学方法、教学组织与教学评价方面存在的问题,以工程教育专业认证和一流课程建设为契机,在核心课程群教学改革与创新方面进行了探索与实践,为后续持续改进及提升教学质量奠定基础。     

材料成型及控制工程专业计算机绘图课程教学改革

计算机绘图能力是工科生必备的一项技能,计算机绘图课程是材料成型及控制工程专业的一门专业基础课。以该课程为对象,该文从资源整合、内容优化、师资团队、教学模式、实践教学和第二课堂育人等方面介绍了陕西理工大学计算机绘图课程教学团队采取的教学改革措施以及取得的成效,以期为同类课程的教学改革提供参考。     

心理契约视角下民办高校教师队伍建设研究

教师队伍建设是民办高校人力资源管理工作中的重中之重。教师与高校之间,除了由劳动合同形成的法律契约外,还存在一种心理契约。如何建设一支满足民办高校日益成长所需的稳定的教师队伍,成为民办高校人力资源管理工作者亟需思考的问题。本文从心理契约的理论基础和民办高校教师心理契约特点出发,探讨心理契约理论在民办高校教师队伍建设中的应用及现实意义,以期为民办高校教师队伍建设提供思考。     

储运防腐技术课程建设探讨

储运防腐技术课程是油气储运工程专业的专业基础课程之一,主要培养学生解决储运设施复杂腐蚀问题的能力。该文首先调研了国内主要石油类院校储运防腐技术课程的开设情况,并从我国国情、课程应用层面阐述了课程开设的必要性,随后分析了课程教学现状和面临的挑战,并从课程教授艺术性、教学形式多元化、教学内容先进性、评价与考核多元化几个方面对课程建设策略进行了探讨,以期有效提升课程教学质量,满足新时期高等教育改革发展的要求。     

工科复变函数课程思政教学探索与实践

复变函数是工科类相关专业的一门重要的基础课程,是后续课程的基础.课程思政教学的目标是向学生传授课程知识,同时使其树立正确的价值观和人生观.该文通过探析工科复变函数课程的特点、教学内容及其文化底蕴,给出了若干课程思政案例.通过这些案例,把思政工作融入实际教育教学的过程中,做到教书与育人的和谐统一.     

材料力学机械性实验教学的改革与探索

材料力学课程为土木工程专业的一门专业基础核心课程。课内实验是该门课程的重要组成部分,是课堂教学不可或缺的专业基础实践性教学环节,但由于学生数量庞大、师资及实验设备有限等问题,材料力学机械实验存在较多问题。该文以应用型本科院校——河南城建学院材料力学课内实验-机械性实验为例,对存在的问题、已经进行的改革及对未来的探索进行阐述。     

新工科背景下的材料成型原理课程教学改革探究

材料成型原理是材料成型及控制工程专业所开设的专业基础课程之一,具有理论复杂、概念抽象和逻辑性强的特点。在新工科背景下,该文分析了课程教学存在的主要问题,并以提升学生创新思维能力和实践能力为出发点,通过优化教学内容、丰富授课方式、构建多元化实验教学体系、完善考核机制,使课程教学质量显著提升。