学报的学术性与应用性

学报的学术性和应用性是办学报首先要解决的认识问题,是关系到办学报的宗旨和方针的大问题。 学报的学术性,是学报的基本属性和特点,是高校学术成果的集中和反映。它从创刊开始,就以研究、交流和发展学术为目的。它作为反映大学教学、科研成果、传递科技信息的     

大学学术性与大学制度建设

学术性是大学的本质属性,大学制度建设应契合大学的学术性本质。以与大学学术性本质的契合程度为划分依据,在实践中存在着较为理想、不理想和有害的三种大学制度类型。我国正在朝着建设较为理想的大学制度类型迈进。     

论文学批评的学术性与主体性

当代文学批评的一个发展趋势,就是学术性和主体性的加强。什么是文学批评中的学术性与主体性?它们在文学批评活动中的作用和意义如何?本文拟就这些问题略抒管见。在当代文学批评史上,曾出现过两种倾向,一是把文学批评作为对作家、作品的批判,二是把文学批评作为对作家、作品的吹捧。两种倾向如此截然不同,却都有碍于文学创作的繁荣和文学批评的正常开展。造成这两种倾向的原因尽管各异,但出于对文学批评的学术性缺乏正确理解这一点却是相同的。     

大学图书馆的学术性

大学图书馆的学术性是显而易见的,文章探讨了大学图书馆学术性的表现,并就如何提高大学图书馆学术性阐述了自己的看法。     

知识观视野中的高等教育学术性与职业性

高等教育的学术性与职业性的涵义及其相互关系,随着知识观的嬗变而发展变化.在形而上学知识观下,学术性强调独立于经验的纯粹理性,职业性宗教色彩浓厚,高等教育偏重学术性;在科学知识观下,学术性围绕科学研究而体现,职业性与技术紧密结合,高等教育学术性与职业性分化和协同发展并存;在后现代知识观下,学术性强调多样性原则,职业性强调增加人文性,高等教育学术性与职业性协调发展.从整体上说,高等教育的学术性与职业性不存在孰轻孰重的问题,在当前我国高等教育大众化阶段,应着力解决高等教育发展中的"重学轻术"偏向.     

教育硕士培养的学术性与实践性辨析

教育硕士的培养应该注重学术性还是实践性的问题是一个关系到教育硕士培养方向与培养质量的基本问题.目前,教育硕士培养过程中由于缺乏对教育硕士专业学位的本质与特殊性的正确认识和理解,存在比较严重的学术性倾向.从教育硕士的学位性质、培养目标、入学对象、学习方式、学位论文撰写要求等多方面考察,教育硕士的培养应该注重"实践性"的特征和要求,并以这种认识指导教育硕士培养工作的实践.     

试论高师教育的师范性与学术性

高师教育的师范性和学术性是高师教育中不可缺少的辩证统一体 ,要体现高师教育的师范性 ,就要从师德的培养、教育专业的培养、加强专业课的“三基”训练入手。要提高高师教育的学术性 ,要在高师院校创设条件、设立科研机构 ,促进科研发展 ,提高教育质量 ,同时结合教学进行科研 ,提高专业学术水平 ,开发学生智力。     

略谈高师美术教育的师范性与学术性

强调师范性,注重学术性,坚持师范性与学术性相结合,应是高师美术教育的一条基本原则。但在实践中,人们往往重师范性而忽视学术性,或是注重学术性而忽视师范性,将师范性与学术性对立起来,从而阻碍了高师美术教育的发展,因此,我们必须在理论上进行深入探讨,加强对师范性与学术性重要意义的认识,在实践中正确处理好两者的关系,以更好地为中学培养合格的美术教育人才。     

探索性实验与学生探究性学习

化学实验是中学化学教学中使学生获得知识、技能和发展能力的重要手段。但现行教材中的多为验证性实验其在教学中的作用虽不可低估,但演示实验由教师表演和操作,学生被动观察和接受;学生实验规定了仪器,药品和步骤,学生只能照方抓药,亦步亦趋、不利于学生主观能动性的发挥。在教学中应着重加强实验探究活动,培养学生自主地探究学习,教给学生获得知识的途径和方法。要设计探索性实验,即设计问题情境,展示获取知识的过程,展示思维发展地过程,突出实验的创造性、增加学生在实验中进行创造探索的机会。具体做法：　　一、教师精心设…     

谈编辑审稿的政治性与学术性关系

编辑审稿人员是社会精神产品与科研成果是否合格的质量鉴定者。人们常说“编辑是一种高级创造”,主要是指编辑这一职业所具有的劳动复杂性和高度的社会职责。编辑劳动的创造价值,最集中地体现在编辑人员对稿件的价值选择和价值判断上。审稿者要对一篇稿件进行政治的与学术的综合比较鉴定,这除了审稿者具有较高的“德、才、学”综合素质外,还要求审稿者具有“独具慧眼”的敏锐判断能力。这是编辑工作系统     

学术性与时代性:高校学报社会角色定位

学报的综合性淡化了其学术性；学报的内向性忽略了办刊的群众性；学报的狭隘性影响了编辑主体的创造性；学报的“纯学术性”排斥了其时代性。学术性是学报的基础，时代性是学报的灵魂。学术性与时代性相统一是高校学报不辜负社会对它的角色期待的前提     

浅谈资料工作的学术性

资料工作是高校教学和科研的基础与先导,它对学校教学和科研起着重要的保障作用。但长期以来,人们对资料工作的性质不甚清楚,往往只重视其服务性,忽略其学术性。致使资料室的功能得不到正常发挥,教学和科研受到影响。所谓学术性,是指它的工作既含有对新知识的创造、探索和追求,也含有对现有知识的创造、整理和系统化。这种料学性贯穿于资料工作的收集、加工、咨询及自身建设等方面。     

高中物理探索性实验教学

探索性实验与传统实验相比,在激发学生学习兴趣,训练动手操作能力,建立新型师生关系,特别在培养学生创造性思维能力和实践能力方面发挥着重要作用。     

试论学报的学术性

什么是学报的学术性呢?下面仅从四个方面予以探讨。 1.研究的专门性和范围的广泛性。从今天科学技术的现状和今后的发展看,科学技术纵分的大部门应该是自然科学、社会科学、数学科学、系统科学、思维科学和人体科学这六个大的部门。学术研究涉及以上各个大部门的各个领域,它是对其中的客观现象的具体把握和认识。高等学校集中了大量的教学科研人员,据1986年统计,高校拥有教学科研人员39万     

高校图书馆学术性服务刍议

“高等学校图书馆是学校的图书资料情报中心,是为教学和科学研究服务的学术性机构,它的工作是教学和科研工作的重要组成部分。”这是高校图书馆工作条例明确规定的。学术性服务包括哪些内容?图书馆应该把它摆在什么位置上,它的作用是什么?这些部是直接关系到高校图书馆工作方向的问题,是关系到教学科研的效率、成果以及生产的发展的问题。笔者仅就此项问题谈几点看法,不妥之处,请批评指正。     

突出师范性兼顾学术性

近几年,对高师教育师范性与学术性的研究众说纷纭,莫衷一是,很多同志从不同角度提出了自己的见解:有的强调它的师范性,有的强调它的学术性,还有的综合二者坚持师范性与学术性的统一。这些观点从不同的侧面揭示了高师教育的发展规律,对高师教育性质的深入探讨作出了积极而有益的贡献。但由于他们本身各自的出发点不同,所以必然导致某种程度的局限和片面,都未能比较客观、正确而全面地揭示出高师教育的实质。     

论教学语法的学术性

长期以来 ,人们一直认为专家语法是具有学术性的 ,而教学语法只是将专家语法所研究的成果运用到教学中去 ,因而教学语法缺乏学术性。而本文在分析了整个现代汉语语法史上教学语法有代表性的语法论著所反映出的众口称誉的学术成就的基础上 ,指出了教学语法的学术价值。从而否定了教学语法无学术性的流行说法     

期刊学术性的前提条件刍议

学报作为学术性期刊,其学术性极为重要。而学术性的前提条件诸如问题意识、社会意识、文字修养意识、资源意识、合作意识等应该得到人们的重视。廓清学术性的前提条件有利于学术发展与繁荣。     

文科学报应坚持革命性与学术性的统一

江泽民同志在《庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话》中,深刻阐述了建设有中国特色社会主义经济、政治、文化的基本要求,并且指出“文化是广阔的领域”,教育、科学、文学艺术、新闻出版等都是文化事业的一个组成部分。高校文科学报,是由高等院校主办的哲学社会科学的综合性学术理论刊物,从广义上讲,也应属于我国文化事业的一个组成部分。因此,如何建设具有中固特色社会主义的高校文科学报,这是