浅论中学英语教学与英语交际能力的培养

语言交际能力是指在真实的情景中进行听、说、读、写以交流信息和思想情感的能力。要提高学生的英语交际能力 ,学生自身的主观努力固然重要 ,但教师正确的教学思想和方法也是必不可少的。所以 ,在中学英语教学中 ,教师必须做到如下几点 ,以提高学生的英语交际能力。1、端正教学思想 ,培养交际意识。英语知识很大程度上是学生在交际中习得的。在使用英语进行交际时 ,自然要使用到语法 ,使用中学生会不断巩固已有知识 ,纠正出现的错误 ,从而加速读、写能力的提高。因此 ,学生交际能力的增强有利于听、说、读、写能力的协调发展。在课堂教学中 …     

重视语音教学 促进英语能力培养

在英语教学中,语音对大学生语言知识的学习及应用能力的提高起着重要作用,所以,大学生英语教学应以语音为突破口,通过加强语音教学促进大学生英语能力培养。     

应重视培养职业高中学生的基本数学能力

随着我国的基础教育从应试教育向全面提高受教育者的素质的转变，我国的职业高中教育得到了极大的发展，1992年职高录取的学生数已超过普高的录取学生数。中共中央制定的《中国教育改革和发展的纲要》中对职业技术教育给予了极大的重视。1990年12月国家教委颁发的《关于制定职业高级中学（三年制）教学计划的意见》中明确指出：“职业高级中学的任务是培养中级技术工人，具有中级技术水平的农民，中等管理人员和其他从业人员。”依据这一培养目标，国家教委在1992年组织编写的职业高级中学数学教材中，把教学目标归纳为三个方面：一是为学生…     

浅析中学英语教学对学生交际能力的培养

中学英语教学应让学生获得初步运用英语进行交际的能力 ;交际能力包括语法、社交、语言策略、话语等能力 ;交际法教学对教师的各方面有更高的要求 ;培养学生的交际能力 ,要靠语言实践 ,要增加学生的语言实践机会 ,要充分发挥教师的指导作用     

重视目标 重视过程 重视能力培养

市级骨干教师培训是国家振兴行动计划的重要组成部分。武汉地区具有良好的教育资源 ,发达的教育基础 ,但同时有着分散的落后的教育地区 ,极少数的名师集中在极少学校 ,多数的学校没有自己的学科带头人 ,中学骨干教师出现青黄不接和断层现象。因此 ,探索骨干教师培训的新思路、新方法 ,进行中学骨干教师培训 ,是加快实施继续教育工程推进基础教育改革 ,促进中青年骨干教师成长的首要任务。1　认识特点、突出重点市级骨干教师培训目标定位 ,首先要了解培训者的个性特征。经抽样调查 ,武汉市骨干教师培训对象具有如下特征 :1 .年龄轻。 30～ 4 …     

必须重视培养师范学生的教学能力

师范院校是培养人民教师的摇篮,师范院校的毕业生不仅应有高尚的道德品质、崇高的思想境界、比较渊博的知识,还应具备较强的教学能力。这就要求师范学生有比较好的表达能力,组织能力,对于物理专业的师范学生还应具有比较好的实验技能。随着科学技术的发展及教育改革的深入,对于中学物理教师的要求越来越高,培养师范生教学能力的问题也显得越来越突出。     

谈谈英语阅读能力的培养

阅读是一种积极主动的思考,是理解和吸收信息的认识活动,既是英语教学的主要手段之一,也是英语学习的主要目的。本文通过对阅读方式、阅读技巧以及阅读教学方法的论述,提出了一些培养学生阅读能力的方法。     

中学英语教学中的能力的培养

从近年的教学实践来看,中学英语教学中尚存在着一些带有普遍性的问题。要解决好问题,必须处理好教学与应考的关系、充分认识运用能力的培养与听、说、读、写的关系。     

培养学生运用英语能力的几点做法

培养学生运用英语的能力是英语教学的目的,英语教师应注意和认真思考如何充分利用课堂教学,培养和提高学生运用英语的能力。笔者在教学实践中坚持几点做法:1、培养学生听说能力、交际能力和合作意识;2、通过阅读扩展词汇量;3、说练结合。这些做法收到了良好的效果。     

谈谈为什么要注重培养中学生的英语实际运用能力

从当前中学教学整体质量来看,英语科教学还是一个薄弱环节.为了实现英语教学科学化,提高英语教学效率,我们认为,必须在切实抓好英语基础知识的掌握的前提下,着重培养中学生的英语实际运用能力.下面,谈谈我们的几点建议与体会.首先,要从根本上认识英语课的性质、特点.英语课的性质是什么?就是通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和运用英语的能力.我们认为把英语课看作培养学生掌握运用英语的基础工具课是恰当的.因为它是工具,所以归根结底,它要培养学生的运用英语的能力.而不只是教些英语知识就足矣!     

谈谈中学物理教学中如何培养学生的能力

本文对中学物理教学改革进行了探索,强调了在教学过程中如何培养学生的能力.把课堂教学单纯的讲解改变为教师的讲解和学生的阅读、动手、动脑结合起来,充分发挥学生学习的主动性和积极性,并以自己在教学实习中的改革尝试作了论证。     

讲读教学要重视学生语言能力的培养

学生在讲话、写文章时经常出现用词不够准确、周密、恰当等问题，其中很重要的因素就是驾驭语言能力不强。因此，教师要注重在讲读教学中培养学生语言能力。我们在讲读教学中强调实践，强调语言技能和技巧的训练，把语言知识转化为技能。这要求在教学中注意发挥教师主导作用．调动学生学习的积极性。在教学内容上，要注意从复杂多变的语言现象中，提炼带有规律性的东西，同时还要悉心捕捉和解决学生的难点；在教学方法上，要着眼于语言能力的培养，启发学’兰准确理解和熟练运用，这样就能使学生学得主动、灵活、有成效。要想取得理想的教学…     

政治课教学要重视学生创造能力的培养

通过对政治课教学中发挥学生主体作用,培养他们的创新能力途径的阐述,使读者意识到政治课教育中重视思维方式的传授和创新能力培养的必要性。     

中学语文教学应重视培养学生的说话能力

就中学语文教学培养学生的说话能力展开了三方面的论述，尤其是对策研究，更富启益。     

谈谈学生观察能力的培养

学生的观察能力对作文有积极作用。学生观察能力的培养和训练采用由简到繁、由易到难、循序渐进的方法进行。训练分为三个阶段,其中第二阶段又分为五个层次进行。     

中学英语教学培养学生语感研究

语感意即学习者多方位接触某种语言及其相关文化而产生的一种规律性的感觉.语感能力作为重要能力结构因素贯穿于中学阶段,其影响作用日益增强.中学英语教学要从听说、读、写等三个环节,持之以恒地将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节,采用多种方法和途径,引导学生在一切语言交际中有意识地去感受语感、把握语感、实践语感.     

在硕士研究生专业英语教学中注重培养学生运用英语的能力

非英语专业硕士研究生专业英语是硕士研究生学位课程的组成部分,国家教委制订的有关教学大纲对此作了明确规定。我们认为,硕士研究生专业英语教学应当注重培养学生运用英语的能力。只有具备这种能力,才能使英语真正成为学生进行专业学习、研究,以至交流的工具,本文介绍了我们在硕士研究生专业英语教学中的教学方法与体会。     

中学英语教学中元认知能力的培养

元认知是认知主体对自身认知活动的认知,对英语学习有重要影响。本文借助当前心理学和教育学的研究成果,通过分析元认知在英语学习和教学中的作用,探讨了如何将元认知理论应用于现代英语教学中,培养学生元认知能力,提高学生学习效率。     

要重视英语阅读能力的培养

随着世界科学的发展和国家四化建设的需要,重视英语阅读能力的培养是提高科技人才素质的重要内容之一。长期以来,大学英语教学大纲也把培养阅读能力作为教学目标,但囿于旧的语法大纲(Grammatical Syllable)的指导思想,教材中语言材料的组织不敢逾越雷池半步。语法竟成为语言的先行宫。另外,大学英语教材无视新生入学前已系统地学过六年英语的事实(初、高中就已学了一千多个单词)。可是还要一律从字母和语音开始,语法的内容也处处重复。因而占用了大量课时。由于起点低,一部分学生学习积极性不高或情绪低落,因而在效应上甚至出现了负反馈。大学理工科本科一般课堂教学只有三千左右课时,且又要学三十多门课程。而英语一科则已占二百四十课时,相当于总课时的十二分之一,这在课时的安