我国当代大学生心理素质的调查与评估

心理素质是决定个体心理健康水平的根本,了解当代大学生心理素质现状是有效开展心理健康教育的基础。用修订的《大学生心理素质量表》抽取全国五大区大学生有效样本1 931人进行调查,结果表明:我国大学生心理素质整体上偏属于积极正向范畴但亟待提高;各因素发展水平不均,应变性和求成性可喜,但自制性和独立性堪忧;男生在认知品质和学习适应性上显著优于女生;心理素质未随着年级的升高而增长;不同专业学生的心理素质存在实际的差异,呈现出艺体类工科理科文科的趋势;不同教养方式下的大学生心理素质差异显著,呈现出权威型最优、专断型和忽视型相近、溺爱型最差的趋势;不同学校类型大学生的心理素质存在结构性差异并各有特色;学生干部的实践活动对大学生心理素质的发展具有直接的促进作用。     

体育专业大学生心理素质发展特点研究

采用自编的大学生心理素质调查问卷,调查了2 846名在校体育专业大学生和2 192名普通专业大学生的心理素质状况,对比分析了其心理素质发展变化的趋势和特点。结果表明:(1)大学生心理素质不存在学校类型之间的差异;(2)大学生心理素质在专业类型之间存在显著性差异,表现为文科类好于体育类,体育类好于理科类;(3)体育专业男生的整体心理素质水平高于普通专业男生;(4)体育专业女生的心理素质水平与普通专业女生无差异;(5)体育专业大学生心理素质存在年级差异,表现出大二最好、大三次之、大一和大四极不稳定的发展趋势。     

理工科大学生中不同群体心理素质差异初探

以理工科大学生为被试 ,运用调查法研究不同群体大学生心理素质的特点及其差异 ,研究发现 :①理工科不同群体大学生的心理素质各具特点 ,且存在着显著性差异 ;②在理工科大学生中 ,开展心理素质分类教育是必要的 ;③开展心理素质教育 ,应结合大学生的心理特点 ,有的放矢 ,有所侧重。     

朝鲜族大学生心理素质特点与教育研究

心理素质是人在先天生理基础上个体与客观外界相互作用中产生、发展起来的比较稳定的心理特征和品质 ,它对全面培养优良的素质有着重要的作用。比较研究朝、汉族大学生心理素质 ,可以发现朝鲜族大学生的智力素质无明显的民族差异 ,但在个性心理素质发展上却明显低于汉族大学生 ,因此 ,对朝鲜族大学生加强心理素质教育尤为重要。     

中学生家庭社会经济地位与心理健康的关系:心理素质的中介作用

为了探讨心理素质在中学生家庭社会经济地位（Socioeconomic Status，SES）与心理健康各指标间的作用，本研究对1 711名中学生进行了调查。结果表明：（1）家庭SES与整体心理素质及其各维度均呈显著正相关，家庭SES、整体心理素质及其各维度均与积极心理健康指标呈显著正相关，与消极指标呈显著负相关。（2）整体心理素质在家庭SES与心理健康各指标间均存在部分中介效应。（3）对心理素质的三个维度进行多重中介效应分析后发现，在心理健康的积极指标上，心理素质各维度均在家庭SES与心理健康的积极指标间存在显著的中介效应；在消极指标上，认知特性和适应能力在家庭SES与抑郁间存在显著的中介效应，个性品质和适应能力在家庭SES与负性情绪间存在显著的中介效应。本研究表明，心理素质各维度在家庭SES与心理健康各指标间的作用会随心理健康指标的不同而有所差异，这拓展了家庭投资理论的研究，深化了对心理素质的认识。     

大学生负性情绪调节效力的差异:心理素质与性别的作用

负性情绪调节能力的高低影响个体的社会适应和心理健康。为探索心理素质和性别对大学生负性情绪调节能力的影响，本研究采用情绪反应性-调节范式，考察不同心理素质和性别大学生运用认知重评策略调节负性情绪的效力差异。结果发现：低心理素质组大学生的负性情绪反应性显著高于高心理素质组，高心理素质组大学生的负性情绪调节效力显著好于低心理素质组；女大学生的负性情绪反应性显著高于男大学生，男女大学生在负性情绪调节效力上没有显著差异。心理素质和性别在负性情绪调节效力上的交互效应不显著。     

大学生外语学习适应性差异的调查与分析

采用问卷调查方式对578名学生进行了团体施测。结果表明：男女生的外语学习适应性水平无显著差异;重点大学学生的整体外语学习适应性水平高于非重点大学学生;大学生外语学习适应性存在家庭来源的显著性差异,表现为大城市>中小城市>小城镇>农村的变化趋势;大学生外语学习适应性存在专业类型的显著性差异,表现为外语类>文科类>理科类的变化趋势;大学生外语学习适应性存在年级的显著性差异,表现为大二>大三>大一>大四的发展趋势。外语教师应根据上述发展规律,培养大学生优秀的学习适应性品质。     

论大学生心理素质的培养和训练

心理素质是人们在认知、情感、意志、需要、兴趣诸种品质上的特征；心理素质与人才成长的关系十分密切，对人才成长起着巨大的促进作用；从内容与原则等方面，探讨大学生心理素质的培养和训练是个很有价值的课题。     

高校心理素质教育浅论

高校心理素质教育是素质教育的重要组成部分,它对于提高大学生良好的心理素质,促进大学生个性品质的不断完善,保证大学生的学习、生活质量,培养正常、健康、全面发展的新一代大学生有十分重要的意义。但目前高校心理素质教育仍存在问题,需要采取得力措施加以解决     

大学生心理素质现状调查

采用自编大学生心理素质量表作为测量工具,在全国范围内对随机抽取的在校本科大学生进行调查,结果为:大学生心理素质处于中等偏上水平,其中心理动力素质较好,人际管理素质和职业能力素质较弱;男生的心理素质状况优于女生;重点大学的学生心理素质状况略优于普通大学的学生;一、四年级大学生的心理素质优于二、三年级大学生的心理素质;艺术类大学生的心理素质状况最好,体育类和理工科类大学生的心理素质状况居中,文科类大学生的心理素质水平较低。     

青少年社会支持与问题行为的关系:心理素质和自尊的链式中介作用

探讨青少年心理素质和自尊在其社会支持与问题行为之间的作用。方法：采用青少年社会支持量表、中学生心理素质问卷（简化版）、自尊量表以及长处和困难问卷（学生版）对1168名中学生进行调查。结果：（1）青少年社会支持、心理素质、自尊两两之间呈显著正相关，与问题行为呈显著负相关。（2）社会支持能够显著负向预测青少年问题行为；（3）社会支持能够分别通过心理素质与自尊的中介作用来影响来青少年问题行为；（4）社会支持能够通过心理素质-自尊的链式中介作用对青少年问题行为的形成产生重要影响。     

女大学生创业成败的影响因素分析及启示

为提高女大学生创业成功率,运用系统理论中的解释结构模型原理,把影响女大学生创业成败的20项因素构建为层级递阶结构图,从而明晰了各因素之间的逻辑关系。研究带来3点启示：①营造良好社会氛围和创业环境是女大学生创业成功的前提;②完善政府政策有效供给、搭建创业教育及服务平台是女大学生创业成功的保障;③培养女大学生自我实现、追求独立和良好心理素质等优秀品质,提高女大学生个体及团队的专业技能、决断能力、创新意识、资源整合水平等核心能力是创业成功的关键。     

道德推脱在大学生社会目标与攻击行为关系中的调节效应分析

采用问卷法对695名大学生进行调查分析，通过并行性中介模型和纵向性中介模型探讨大学生社会目标、道德推脱和攻击行为之间的关系。结果发现：（1）大学生道德推脱水平存在着显著的性别差异和年级差异，男生得分显著高于女生，且道德推脱得分随着年级的递增而呈下降趋势；（2）大学生道德推脱水平在其社会目标和攻击行为之间起着部分中介调节作用；（3）道德推脱在大学生社会目标的发展和稳定性上起到重要作用；（4）大学生道德推脱与攻击行为之间相互影响。依据研究结论，笔者提出相应的教育对策建议。     

大学生心理素质问卷(简化版)的修编及信效度检验——基于双因子模型

本研究根据双因子模型在已有大学生心理素质问卷基础上进行修订。双因子模型因其在多维构念测量中的优势,被广泛应用于心理测验的编制和评估中。目前,已有研究运用双因子模型对中、小学生心理素质测量工具进行修订,且证明双因子模型的拟合结果最优。因此,为修订信效度较高的大学生心理素质问卷,使之更适于大学生群体的测量,本研究拟采用双因子模型对大学生心理素质测量工具进行修编和检验。从全国范围内选取18所高校先后两次进行了测量,修订后的问卷共包含27个题项,包括心理素质一般因子和认知品质、个性品质和适应能力三个特殊因子。通过比较传统三因子模型、单因素模型和二阶模型的数据拟合结果,双因子模型拟合结果最优,且信效度也都符合测量学标准,可作为大学生心理素质的测量工具。     

大学生创新性实验计划对化工和材料类本科毕业论文质量影响探讨

本科毕业论文是高校人才培养的重要环节,其完成的质量直接影响高校人才培养成效。以查阅资料和调查统计的方式,对实施大学生创新性实验计划对本科毕业论文质量影响进行了系统分析。得出：（1）通过实施创新性实验计划,大学生本科毕业论文选题与工程和生产实际更加紧密,与专业核心技能更加贴近;（2）充分保障了毕业论文实施时间,提高了学生独立分析与解决实际问题的能力;（3）大大提高了教师积极性,为确保本科毕业论文质量提供了强有力的支撑;（4）通过训练,本科毕业论文平均成绩提高了7.3分,总体水平从中等提升到良好,大幅提高了本科人才培养质量。     

高校农村贫困生心理问题及对策

贫困生心理问题状况关系到大学生自身的全面协调可持续发展,影响到民族素质的提高和中国梦的实现,在对 部分农村贫困生心理健康状况摸排的基础上,重点分析其心理特征及原因,针对大学生认知挫折、感受挫折及应对挫折等心理 特点,从高校层面,大学生自身层面与辅导员层面提出切实解决心理问题的有效对策。     

社交媒体视角下英语协作学习研究现状及未来发展

协作学习具有真实生动的情境教育环境,能够尊重学生差异,使学生主体地位得到体现,满足学生的心理情感需求,能够促进学生共同发展。社交媒体的出现是英语教学的需要,也是时代的客观要求。采用文献资料法、逻辑分析法、比较法等综述了我国英语教学中协作学习的研究现状,以及社交媒体在协作学习中的应用、实践以及需要深入研究的空间。     

自媒体时代大学生思想政治工作探析

大学生作为祖国的年青一代,是宝贵的人才资源,是祖国未来的建设者。除了学好专业知识和技能外,大学生的思想政 治工作是大学生成才的重要前提和保证。随着网络信息技术的发展,自媒体的广泛应用,大学生的思想观念、价值取向、心理、 行为模式等受自媒体的影响正发生较大的变化,传统思想政治工作的方式方法已不能适应新要求,需要高校思想政治工作者 把握自媒体时代大学生的新特点,转变工作思路,创新工作理念,开创大学生思想政治工作的新局面。     

学前教育（营养与保健）专业本科人才特色能力培养与训练

培养和训练学前教育（营养与保健）专业学生特色能力。方法 在对学前教育（营养与保健）专业应用型本科学生职业核心能力进行定位的基础上，以我院学生为研究对象，分析学生职业核心能力现状及存在的原因，并提出有针对性策略。结果 学前教育专业应用型本科学生的一般教育能力优势突出，综合教育能力表现较好，但是专业特色能力却亟待提高。突出表现在食育教育能力和食疗保健能力两个主要方面。创新点 以特色能力培养为核心，分主题进行模块化训练。通过课堂教学、技能训练、下园见习与实习、毕业设计等途径，切实提高本专业学生的特色能力。     

理论审视:大学生社会主义核心价值观内化的心理分析

在梳理内化理论的基础上,认为大学生社会主义核心价值观内化是一个连续的心理发展过程,相继经历图式认知、被动从众、局部同化、结构顺应四个连续、递进阶段.这一心理发展过程具有能动性、递进性、系统性和波动性特征.促进大学生社会主义核心价值观内化的教育策略在于尊重主体性、增强持续性、强化协同性、突出实践性、加强针对性、突出示范性,进而才能有效促进大学生社会主义核心价值观的内化.