“海西建设”视野下闽台农业合作模式的创新路径研究

当前闽台农业合作整体上呈现深入拓展的趋势,基本实现了农业产业的互利互惠,在经济与政策的双重推动下实现共同发展。但是闽台农业合作依然存在些问题:缺乏完善的管理体制,创新合作能力明显不足;缺乏完善的投资环境,产业对接能力明显不足;缺乏有效的科技投入,农业交流合作明显不足;缺乏科学的产业规划,产业均衡发展能力不足。基于海西建设视角闽台农业合作应进行合作模式的创新。通过互补、互利、互惠原则进行合作制度保障;建立农业技术资源与研究成果共享的合作交流模式;形成两岸更密切的合作交流模式;创新农产业发展类型走现代均衡农业创新发展之路。     

“环海峡经济圈”背景下闽台高等教育交流与合作的模式

"闽台高校教育交流与合作"是福建省为适应海峡西岸经济发展战略而设定的教育改革试点之一,文章运用SWOT战略模型对两岸的高等教育资源与环境进行分析,研究了闽台交流合作的基础与对策,认为福建省可以通过推广闽台联合培养人才机制,拓展闽台高等教育交流形式,加快建设闽台教育合作实验园区等办法,为推动两岸高等教育交流与合作提供新模式和新经验。     

“大三通”后闽台图书馆合作模式

对“大三通”后福建与台湾两省图书馆的合作模式进行探讨,认为闽台两省图书馆界应从成立闽台两省图书馆合作组织、扩大馆际合作与交流、建立闽台文献信息资源共享机制、促进人才交流与合作培养、加强闽台图书馆技术合作以及活跃两省图书馆界的学术交流等方面进行合作与交流,共同促进两省图书馆事业的发展。     

闽台高等职业教育交流与合作的政策探析

文章回顾大陆和台湾地区关于两岸高等教育交流与合作的相关政策进程,并阐述福建省对台教育交流的先行政策。针对闽台高等职业教育交流合作运行中存在的政策障碍,提出了促进闽台高等职业教育交流与合作的政策建议。     

先行先试：拓展对台交流——加强闽台高等教育交流合作的思考

大力推进闽台高等教育交流与合作,是福建省教育厅贯彻落实省委省政府＂建设两岸人民交流合作先行区＂的重要工作部署。结合工作实际,在分析高等教育交流与合作的历史必然性、推进过程中存在的困难的基础上,开展对闽台高等教育交流与合作的研究,具有一定的现实意义。     

闽台可持续发展交流与合作问题研究

经历了将近２０年风雨历程的闽台之间的交流与合作获得了迅速发展。闽台之间的交流与合作由当初仅局限于贸易这一方面，逐渐向投资、科技与文化、劳务合作、旅游等领域拓展，由单向小规模、低层次向双向、较大规模、较高层次发展。两地的交流与合作对密切两地乃至两岸关系...     

闽台文化产业合作平台建设探讨

闽台文化产业合作已成为两岸交流的亮点,闽台文化产业合作平台的构建具有必要性和可行性。本文概括闽台文化产业合作平台的类型以及建设中呈现的特点,分析存在的问题,并以健全机制为突破口,在加强闽台文化产业合作平台的组织机构、人才、信息以及品牌等建设方面提出建议。     

ECFA时代推进闽台科技交流合作制度化的思考

随着《海峡两岸经济合作框架协议》(ECFA)的实施,闽台科技交流合作迎来了历史性机遇。文章在分析ECFA实施对闽台科技交流合作重大影响的基础上,探讨了推进闽台科技交流合作迈入制度化轨道的基本思路,包括创新合作模式、搭建合作平台、完善合作机制等内容,并提出了相关对策建议。     

从传统农业到现代休闲与旅游农业——提升海西休闲农业产业发展层次的战略思考

休闲与旅游农业是现代农业发展的主流方向,是未来农村经济发展的主导产业。实现海西农业发展战略转型,加快发展休闲旅游农业,不仅是十分必要的,而且时机已经成熟;强化闽台合作,对于建设海峡生态经济旅游圈有特殊重要意义。针对福建休闲农业发展现状问题,提出强化闽台交流与合作,建设闽台休闲农业合作区,积极发展现代都市型、生态体验型、农庄经济型、园区型和特色产业型休闲农业的观点和思路。     

闽台旅游合作的共生模式研究

在闽台旅游合作中引入种群生态学中的共生理论,对闽台旅游合作的共生条件进行分析,闽台旅游合作选择一体化共生模式及对称互惠共生模式具有必然性,代表了闽台旅游合作的方向。     

高校党支部“协同创新”管理模式的探索与实践——以矩阵式支部共建为例

高校职能部门党支部建设是高校党建工作的重要组成部分,而矩阵式支部共建结合了职能部门固态的党支部设置和灵活的合作交流需求,有利于突破职能部门间的壁垒,有利于营造和谐的合作氛围,便于树立大局意识,鼓励职能部门间＂协同创新＂,在项目制合作中,充分发挥支部共建中的教育和引导作用,更好地推进适应社会需求和高校发展的重要工作。     

海峡两岸高校合作办学的学生教育管理模式构建

近年来,海峡两岸关系良性发展,经济文化交流日盛,海峡两岸高校合作办学逐渐成为一种趋势.海峡两岸高校在教育管理理念、组织机构、管理内容和方法、管理队伍上都存在着一定差异.海峡两岸高校开展多种形式的合作办学,必须树立以人为本的育人理念,加强学生思想政治教育,通过完善学生教育管理运行机制,增强组织机构的指导服务职能;完善学生工作队伍的培养机制,提高队伍的职业化、专业化水平;完善学生的日常教育管理机制,重视发挥学生的自我管理作用等方面着手,构建适应海峡两岸高校合作办学的学生教育管理新模式.     

桥头堡战略下的云南高校国际化人才培养

与"桥头堡"战略建设的现实要求相比,云南高等学校国际化人才培养存在"教育国际交流合作机制尚未全面形成,高校国际化发展能力明显不足,教师队伍建设的国际化水平有待提高以及高校国际化人才培养经费不足"四个方面的问题。我们认为:"深化完善教育国际交流合作的保障机制,实施云南省国门大学振兴行动计划,建设云南国际化人才培养协同创新基地,增强云南高校国际化人才培养的有效性"是破解云南桥头堡建设国际化人才培养现存问题的重要路径。     

论新时期深化高校产学研合作与协同创新

深化高校产学研合作与协同创新,是新时期科技创新发展的客观要求。我国高校开展产学研合作存在价值取向、考评机制、技术转移、利益分配和政策支持等方面的不足,应当通过提升高校科技创新和服务经济社会发展能力、强化人才培养和教师队伍内涵建设、建立产业技术共同研发与创新机制以及优化政府政策支持等举措,进一步深化高校产学研合作与协同创新,促进科技创新发展。     

校企深度合作内在机制研究——基于天津职业大学与东风日产合作模式的思考

文章探讨了校企合作的动力机制、制约机制以及激励机制,认为校企合作过程实质为寻求"多赢"结果的双主体协同创新过程,是双方优势的融合。合作过程中各方角色定位不同,企业的作用则因其参与的程度不同而不同。校企深度合作要围绕"一个中心,两个基本点",做到以"企业需求"为中心,做好"合作需求分析"与"合作效果追踪"两项基本工作,并将"校企合作"相关评价指标融入高职院校教师职称评定指标体系,激发一线教师群体的合作热情与动力。建立并不断完善基于工学结合的教学管理体系。     

闽台高校科技交流与合作现状探析

文章以当前闽台高校科技交流与合作的现状为线索,分析了两地高校科技交流和合作的发展趋势,为闽台高校科技交流合作进一步深入,共同推进闽台经济的快速发展提供有益的借鉴。     

高校教育创新与人才培养模式的探索

实施创新教育,大力培养创新人才是新时期对高等学校提出的战略要求,也是时代赋予高校的重大使命。创新人才的培养是一个复杂的过程,它需要各个方面的协调发展与密切配合,本文通过分析创新教育的内涵、特征与目标以及当前高校教育创新存在的问题,寻找创新教育与创新人才培养的途径与方法,使高校人才培养适应知识经济时代的要求。     

新社会阶层参与社会管理的价值取向与路径选择

社会管理创新就是通过更新社会管理理念,构建新的社会管理模式,形成新型社会管理格局,建立起促进和谐的社会机制,使之能够适应社会发展要求,满足人民群众愿望。“善治”理论强调协同治理,主张政府与社会良性互动与合作。通过引导、调控,逐步形成一个以新社会阶层为主体的呈橄榄形的现代社会阶层结构,从而奠定和谐社会的基础。新社会阶层有序的社会参与将有效促进社会政治力量整合,推动国家政治制度完善和社会管理创新。