浅谈如何激发学生学习历史的兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，只有学生们对所学知识产生了兴趣，乐于去学习。教师的教学才能称之为成功的。调查表明多数学生都有厌学的情绪，包括一些教师眼中的“优等生”。而这种学生厌学的情况在农村中学的历史教学中表现得尤为突出。很多老师都会批评学生“死读书”，其实认真检讨就会发现，不是学生的问题，根源在于广大教师将“活”的历史知识，讲成“死”的了。让学生提不起任何学习的兴趣，对历史知识的学习毫无激情。作为历史教师，如何增加学生学习学习历史知识的兴趣，让学生乐于学习，让教师“寓教于乐”。     

优化教学设计提高教学效率--《人体内废物的排出》的教学感想

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。在课堂教学过程中，明确教学目标，根据教学内容创设情境，激发学生思考与讨论，有助于顺利完成教学任务，提高课堂教学的效率。     

谈行动导向教学法在高校俄语教学中的运用

在俄语教学里，教师为了从灵活应用俄语知识的角度引导学生自主的吸收俄语知识、形成完整的俄语知识系统，那么可以使用行动导向教学法引导学生学习俄语。本文说明行动导向教学法在高校俄语教学中的运用。     

浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养

初中历史教学，是一种教师与学生之间互动的活动，它需要教师将知识传授给学生，并且为学生解答学习中遇到的问题。而完成这一过程的前提是学生要将自己的疑问向教师提出来。然而事实上，现在许多初中学生缺乏问题意识，不知道该向教师提出怎样的问题，或者有问题却不敢问。教育工作中必须对这一情况重视起来，努力培养学生的问题意识。本文就通过对初中历史教学中学生问题意识培养的意义、学生缺乏问题意识的原因、学生问题意识培养方案等几个方面来进行讨论，以此为初中历史教学提供更多的参考信息。     

浅谈培养学生自主学习数学的能力

在学习中，学生是一个主体，而教师是一个指导者，除了讲授基本的知识外，同时也要将学生的学习主动性进行提高，让孩子们能够自主地进行学习。即把学到的知识内容变为自己的知识体系，因此，教师要在实际的教学中，多加强学生的自主学习能力的提高。本文结合实践，从以下几个方面阐述如何让学生进行自主的学习，成为学习的主人。     

浅析“问题”教学法的应用

随着高中新课程改革的逐步实施，学生在教学中的主体地位得到了充分的体现。教师已不再是课堂教学的主角，而是全体学生。这就给我们所有授课教师提出了一个新的挑战。如何在新的教学环境下，利用好有效的课堂45分钟，开展教学，使得学生既快又好地学会新知识。     

小学语文课堂教学方法的探索内蒙古太仆寺旗第三小学

如何实现有效的小学语文教学时目前小学语文教师经常探讨和研究的课题，现有方法就是通过不同的教学手段和创设良好的教学环境，让学生能够在知识和技能上更好的掌握小学语文教学内容，从而使小学语文学生的素养得到提升，与此同时教师也要身临其境的参与到学生的学习过程，这样能够更好的提高小学语文课堂教学的有效性。     

创设历史情境推进互动教学--以高中历史人教版必修《祖国统一大业》教学设计为例

新课改要求突出学生在学习过程中的“主体性”地位，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式。因此，高中历史教学中教师要创设丰富的历史教学情境，积极营造宽松、和谐的课堂教学氛围，要让学生联系历史环境，从已有的知识和经验出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等多样探索性活动，以达到推进互动教学的目的。     

谈技师学院课堂教学的改革与实践

技师学院是高等职业教育的组成部分，是以培养技师和高级技工为主要目标的高技能人才培养基地。技师学院学生有一定的特点，教师教学前应该认清学生的现状，了解学生的特点，有针对性的在课堂上吸引学生。实用的教学内容能否被学生接受，取决于课堂教学效果。判断课堂教学成功与否的标准是学生是否接受教师“推销”的知识和技能。课堂教学是教学的第一线，教师应该营造学生能接受的课堂，进而实现课堂教学目标和学校培养目标。     

汽车维修一体化教学中的三转化--培养汽车维修高技能人才的途径

在汽车维修一体化教学过程中，学生能否真正学到知识与技能，能否解决实际问题，要看教师能否领着学生实现三转化。若能实现三转化，则教师能在教学过程中更上一层楼，学生能真正学到汽车维修理论知识和操作技能，并切实解决实际问题，教学质量能真正提高，技工院校才能真正培养出众多的汽车维修高级技能人才。     

小学数学课堂培养学生审美能力研究

本文从审美教育的角度来审视数学教学工作，对数学教学的内容审美进行了概述。阐述了教学实践当中，教师要抓知识系统，学生感受数学的结构美，要注重情感教学，让学生沉浸于美的意境当中，要善于组织材料，为学生提供创造美的机会。引导学生观察、拼摆，让学生感受数学的奇异美。     

新课改下我们如何改革课堂教学

在传统教学中,教师是学生学习的唯一的,活的资源,借助教师的讲解、提问等教学方式,学生逐步地消化和理解课本的学习内容,教师是学生和课本之间的中介。在这种课堂教学中,学生学得的知识有三部分:教科书提供的知识、教师个人的知识和师生互动产生的知识。但在新课程背景下的学生接受知识的组     

问题：进步的动力智慧的源泉--新课程标准下如何把知识转化为学生解决问题的能力

教育改革的关键是教师教学方式的改革,在变化发展的社会中,教师的主要作用不是传授知识,而是组织带动学生学习,给学生创造一个宽松自由的环境,让学生自己主动积极地学习,把知识作为工具和手段,以掌握科学的方法为目的。这就需要有一批创新思维的教师,以问题为纽带,实行开放式教学,变结果教学为过程教学,变单一性教学为综合性教学,变传授性教学为研究性教学。尊重学生的问题意识、探索意识,保护学生的独立个性,变知识为智慧。     

高校日语语言学课程中的支架教学法探究

支架教学法是目前国外很多高校所用的一种教学手段，它很好地处理了教师和学生之间的关系，以学生为中心，教师起到辅助帮助的作用，通过支架式对学生的知识形成教育。本文从实际例子出发，探究高校的日语语言学是如何应用支架式的教学法。     

浅淡如何建立中学数学教学的创新教育

如何培养具有创新能力的学生，首要是要具有创新型理念的教育工作者，而要提高学生知识素质的关键在于首先要提高教师的教育素质。具有创新型理念的教师首先应当转变传统的教育思想和教育理念，树立创新型的教育教学理念。     

创建高效的小学数学课堂教学策略

目前，小学数学教学在持续不断的发展和进步，但也存在着很多问题，其中小学数学课堂的教学效率还有待提高。数学教学不仅仅是教师把知识传授给学生，更多的是教会学生如何学习，正如谚语所说：“受人以鱼，不如受人以渔。”新课标要求把小学数学课堂打造成高效的数学课堂，所谓的高效课堂主要是指教师在课堂上给学生更多的时间和空间表述自己的想法，在课堂上积极参与课堂活动和互动，在学习中学会合作和提高实践能力，而不是老师占据整个课堂持续不断地进行讲解。新课标提出，学生是教学的主体，教师应该在教学中尊重学生和学生主体的地位。     

秘书专业教学改革浅谈--以《秘书与办公室》教学为例

《秘书与办公室》是秘书专业学生必须掌握的专业核心课程，要求教师在教学过程中不仅仅要提高学生的理论能力，而且还要培养学生的实践技能。基于对课程的理解，在具体的教学过程中，教师应紧扣秘书工作过程教学，引导学生进行代入式的学习。在教学组织过程中，既能化整为零又能化零为整，不断更新教学思维，探索教学方法，进而实现知识体系的有机整合。     

英语课堂教学提问中存在的问题及对策

课堂教学是教师传播教学知识的主要阵地,也是学生获取教学知识和技能的主要途径。在教学中怎样提高课堂45分钟的效率呢?笔者以为关键在于实施有效的课堂提问。课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,是实现教学反馈的方式之一,是启发学生思维的方法和手段。出色的课堂提问可起到引起学习动机,诱发学生的积极性,激发学生的求知欲,开启学生创造性思维能力的作用。     

谈思想政治课的课堂提问

课堂提问作为教学过程中的重要教学手段，被广泛应用在各学科教学中。通过提问，学生可以对所学知识进行进一步的了解，老师也可以对学生对所学知识的掌握度有一个明确的认识，从而了解教学过程的效率，并以此作为参考对教学过程和内容进行适当的调整；通过提问，设置悬念，培养学生的思维能力，激发学生的学习欲望，产生学习兴趣；通过提问，可以对学生的表达能力进行有效培养，借此提高学生的人际交往能力，转变学生的性格，使得班级内部更具凝聚力；本文就教师如何在课堂上进行提问，以及如有有效地回答学生提出的问题进行讨论，以期能为相关工作提供参考。     

新课标改革下实施案例教学的过程及优点

新课标改革要求教师在教学课堂中改变传统教育过于注重知识传授的方式，强调让学生获得积极主动的学习态度，提高处理问题、分析问题的能力。案例教学作为新式的教学方法，符合新课标改革的要求。推广案例教学在教学中的应用，可以促进新课标改革的推行。