运用语块教学法提高学生英语表达能力初探

针对目前学生英语表达能力薄弱的现状,笔者以语块教学理论为依据,尝试运用语块教学法进行词汇教学,增加语言的输入和输出练习,提高学生英语表达能力。     

英语书面表达能力的培养

英语书面表达是一项系统工程。高中学生英语书面表达能力的提高不仅有赖于扎实的基本功,而且有赖于大量的句篇训练和科学的方法指导。本文从调节学生写作心理入手,以学生     

解析提高学生英语书面表达能力的途径

一、培养学生书面表达能力的重要性1.英语课程标准对初中生的英语书面表达能力提出了明确的要求。A.能根据写作要求,收集、准备素材;B.能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;C.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;D.能简单描述人物或事件;E.能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。     

谈小学语文中如何培养学生的口语表达能力

口语表达能力的培养是语文学习中的重要部分,它不仅能够有效提升学生的语言理解能力和表达能力,同时还能引导学生逐渐掌握"说话的艺术",使学生能够不断从语文的学习中受益,因此,语文教师需要重视对学生表达能力的训练。小学是学生语言能力发展的重要时期,在小学语文的教学中,教师需要抓住时机,不断引导学生增强自身的表达能力。本文就如何在小学语文的教学中培养学生的表达能力作出了相关论述,希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。     

非英语专业学生口语和书面表达能力培养实证研究

本文旨在通过对非英语专业大学英语教学中培养学生口语和书面表达能力的实证研究,探讨如何使大学英语教学走出英语语用能力差的困境,把训练学生口语和书面表达能力贯穿到学生英语学习的各个环节中,利用所用教材中的资料进行读写、听说的循环训练,以期达到运用英语进行交际的目的。     

语块习得与英语口语水平的提高——基于课堂演讲的一项调查研究

本文首先分析了语块的界定和分类,而后从理论上探讨了语块学习对提高英语口语的优势和可行性。并以两个平行班作为短期调查对象,通过培养学生的语块意识,强化知识的输入和输出来比较两个班同学的课前十分钟演讲,总结分析了调查结果,进而验证了语块习得有助于提高英语口语水平这一结论。     

浅谈初中英语书面表达能力的培养

书面表达题是测试学生语言操作能力和书面交流能力的题型,它能较全面地反映考生所掌握的语法知识,词汇知识,遣词造句和运用英语进行思维的水平。它符合英语新课程标准所体现的精神,使学生掌握一定的基础知识和听.说,读,写技能,行成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察,记忆,思维,想象,能力和创造精神。这有助于学生个性和创造性的充分发挥,把自己的观念和理念以所学的知识为载体,恰当切入到书面表达中去。     

谈如何提高高中生英语书面表达能力

英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力,是英语语言学习的高级阶段。高考考纲明确了写作高分的标准,简言之“内容全、无错误、语言美、句连贯”。作为英语高考的压轴题,英语书面表达能力分值为25分,可见书面表达的重要地位。因此它一直是教学点的重难点。如何提高学生的英语写作能力,一直是广大英语教师思考和关注的问题。     

培养初中学生英语口语能力的策略

《英语课程标准》明确指出,英语口语教学最根本的目的就是培养学生在交际中初步运用英语的能力。拓宽学生知识面、深化思维、锻炼语言,提高学     

在创新能力培养中提高学生数学素质

素质教育育人目标要求面向全体,注重学生个性和潜力的培养与提高。卓有成效地提高数学课堂教学效果,最大限度的调动学生学习积极性和主动性,在学生个性现有素养基础上继续开发潜力,以学生自主发展为本,尊重学生的个性品质发展,让学生在个体价值提升中,积极主动探索提高学生数学素质。     

如何提高学生的英语口语

本文根据学生的实际情况,探索从知识、技能及心理因素等方面培养学生英语口语的有效策略和方法。     

试论高职学生口语表达能力的培养

社会的不断进步,交际范围的不断扩大,人与人之间的沟通显得尤为重要,口语表达能力成为高职学生参与竞争的重要手段。在日常生活中,口头语言是人们交流思想的主要工具。高职学生口语表达能力的培养有助于发展学生的智力,提高学生的交往能力,是适应社会和科学技术发展的需要。     

提高英语教师综合素质提升学生综合应用能力

高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使课程设计课程内容具有时代性,基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元,开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分;建屯规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施.     

高职学生口头表达能力现状调查报告--以湖南商务职业技术学院为例

笔者用四年时间对湖南商务职业技术学院学生的口头表达能力进行了访谈调查.本文就个人情况对口头表达能力的影响、学生对口头表达能力的看法和当面测试口头表达能力三个方面的调查结果进行了数据分析,对如何提高学生口头表达能力提出了初步的应对办法.     

培养教师素质 提高教学质量

近年来,随着教改的深入,素质教育已成为教改的重要内容,如何进行素质教育,作为一名教师应具备怎样的素质,是当今教育界乃至全社会都关注的问题。教师是科学知识的直接传播者,这就要求教师本身必须具有较高的文化素质,如果教师     

小学写作教学应提高学生的自由表达能力

自实施新课改以来,自由表达已成为作文教学的新理念,虽然进行了大量的实践但学生的作文能力却未见有多大提高.笔者认为,根本原因是没有有效地引导自由表达.一、正确理解自由表达小学生的自由表达,首先受到心理发展特点的限制.小学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡,但即使到第三学段,抽象思维仍然需要形象材料的支持.小学生的思维特点、个性与社会性的特点,决定了他们对事物认识有很大的局限性,不可能做到想表达什么事物就能表达什么事物.     

学生综合素质与能力培养

随着教育改革的不断深入,新课程体系已经初步形成。学校教育不在是单纯的读、写、算等基础知识和基本技能的传授,而是扩大到全面,科学、审美、劳动等文化素质基础、心理素质和身体素质等方面的培养上来,把学生培养成德、智、体、美、     

中职院校学生素质培养分析

中职院校学生的教育和普通高中学生的教育及教学目标是不同的,所以需要不同的教学方式,也需要从不同的角度去抓好学生的素质教育和培养。中职院校学生的动手实践能力是教学的主要目标之一,在这个目标基础上如何抓好中职院校学生的素质培养,就需要我们深入研究和思考。本文对中职院校学生素质进行了分析,并就中职院校学生素质培养的必要性进行了阐述,最后提出了具体的培养措施。     

挖掘语文内涵 提高学生素质

在课堂教学中,充分利用教材,对学生进行思想教育,培养学生的写作能力,实现素质教育目的。