如何在英语教学中发挥学生的主体作用

主体性教学理念明确指出:在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。主体性是学生发展的的核心部分,是其它一切素质发展的基础。     

对高校思想政治教育中学生主体作用的几点认识

提升高校思想政治教育教学实效需要重视学生在教学过程中的主体作用,充分发挥学生的主观能动性。在高校思想政治教育中影响学生主体作用的因素主要包括教师、学生、环境等方面,因此需要不断提升思想政治理论课教师的素养,在教学中对学生进行正确引导,通过创新教学方法和手段,综合采用多种教学方法,坚持理论教学和实践教学两条腿走路,充分发挥学生主体作用,调动学生的学习兴趣和积极性,提高高校思想政治教育实效。     

论英语教学中学生语感的培养

长期以来,许多英语教师在教学过程中注重语法知识和语言点的讲解而忽视了对学生语感这一语言能力的培养,以致于许多学生在运用英语进行交流时表达不流利,阅读能力差以及在表达时用汉语式英语,所有这些都是我们在教学中淡化甚至忽视语感的培养所造成     

浅析高职高专院校英语教学的现状及改革措施

高职高专院校英语教学现状不容乐观。学生对英语缺乏兴趣和教师教学方法的局限性是其中的主要原因。如何改善这种现状是众多教师研究讨论的话题。本文通过以学生为主的教学方式浅析了如何激发学生学习兴趣和完善教师教学体制,不断更新教学观念,改进教学方法。     

大学英语教学中学生思辨能力的培养

本文通过分析思辨能力的含义及大学生思辨缺席的原因,探讨在大学英语教学中培养学生思辨能力的必要性及培养途径。     

互联网+就业指导教育学生主体作用研究

就业指导的目的是帮助就业者实现人职匹配或者实现人生理想。高校就业指导教师要围绕学生的职业目标,借用各种方式、手段、平台做好职业指导工作。而社会的发展,尤其是近年来互联网技术的发展为做好这项工作提供了新的工具,"互联网+"为就业指导提供了方便。本文分析总结了当前使用信息技术开展就业指导的状况和存在问题,并从互联网发展的角度研究了"互联网+"背景下的以学生为主体的就业指导作用。     

多媒体课件辅助下的大学英语教学

在大学英语教学方面,新颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出新的教学模式应以现代信息技术为支撑,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则,应能充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。随着计算机科学技术的发展,多媒体课件越来越多地应用到大学英语教学实践中。它的应用克服了传统板书教学模式费时、低效的缺点,极大地提高教学效率和教学质量,改善了教学效果,起到了积极的作用。本文就多媒体课件在大学英语教学中的重要辅助作用进行了分析。     

浅谈英语教学中发挥学生主体作用的重要性

在英语教学中如何确立学生的主体作用,及如何发挥学生的主体作用是英语教学成败的关键,当然教师课堂中所起的主体性作用,也相当重要。因此,调动学习者的学习主动性,并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。     

试论英语教学中小组活动的有效性

英语是世界上使用人口最多的语言,是大学生在社会工作生活中所不可缺少的一项技能。在我国教育制度不断完善的背景下,大学生已经具备了一定的英语能力,大学英语教师在授课过程中应当针对学生这一特点,展开符合大学生需求的英语教学活动。笔者通过教学实践研究,试着讨论在大学英语教学活动中小组教学的有效性。     

中专英语教学重在发挥学生主动性

在如今的教育过程中,学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,也是提高课堂效率和教学质量的重要条件,更是教育由“师本”向“生本”转变的一个过程。因此,教师在教学过程中,要合理把握教学过程,在充分发挥教师主导作用的同时,重在发挥学生的主动性和积极性,促进教学的高质量！     

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

随着我国与世界各国的联系更加紧密,英语在日常生活、工作中所需要使用的频率也会越来越高。除此之外,英语学习兴致的提高,有助于进一步提升英语的授课质量,帮助学生激发其学习英语的积极性。另外,现今社会对于学生的创新能力有着更高的要求,因此在英语教学实际开展过程中,教师要了解培养学生创新能力的必要性,所以,本文将对英语教学中学生创新能力的培养予以细致探究。     

浅谈英语教学中如何激发学生的主动性

我国传统的教育模式以应试教育为主,也就是说课堂教学多采取填鸭式教学,这种教学方法存在诸多弊端,最显而易见的是影响了学生学习的积极性。就英语教学而言,如何发挥学生的积极性,直接关系到学生对英语学科的兴趣,从而影响到学生对英语学科的学习成效。本文结合笔者教学经验对英语教学应该采取何种手段,才能最大程度的发挥学生的学习潜力进行了探讨和分析。     

试论在英语教学中如何实现后进生的转化

在英语教学过程中,我们会遇到不少拔尖的学生,自然也会遇到一定数量的后进生。拔尖的学生固然令人欣慰,但是后进生也不能偏废,做好后进生的转化工作,让每一个孩子学习到应有的知识,是必须认真对待和迫切需要研究的问题。     

创新高职英语教学初探

课堂是教学的主阵地,学生是教学的主体。如何发挥学生的主体作用应该是教学成果的关键所在。本文就建立在这样的背景下,分析创新高职英语教学法,认为发挥学生的主体作用是创新教学的重点。高职英语教学应该要注重学生的主体作用,创新各种方法调动学生的积极性。     

英力克英语口语活动中学生主体意识的培养

英力克习得模式通过创设说英语的环境强调学生的自主语言输出,但由理论到实践的教学互动的过程中,仍存很大的困难,在找出原因的基础上,本文针对在英力克英语口语活动中如何培养学生的主体意识,提高活动质量和效果方面,文章提出相关的建议。     

试论英语教学中如何应用好“复述”教法

本文阐明了复述的原理、依据、方法,以及复述与其它方法的六重整合,以期引起学生的重视并能应用于学习实践,在同遗忘斗争过程,掌握学习英语的金钥匙。     

大学英语教学目标定位及价值研究

目前,测试与考试成为了大学英语教学的主要目标,但通过测试与考试的检验应只是英语教学的表面目标,学生的实际运用能力才是教学的最终目标。本文则是针对目前大学英语存在的问题进行分析,以解决问题为基础,探析现代大学英语教学的目标及其重要的实际价值。     

试论研究性学习在英语教学中的有效实施

研究性学习作为一种新型的学习策略与教学理念,对大学英语教学效率和效果的提高有着很大的帮助,它能充分调动学生的自主性、能动性和积极性。本文就如何把握这一学习策略与教学理念的原则与阶段,科学有效地将其实施于大学英语教学提出了一些粗浅的看法。     

任务型教学模式与高职英语教学

任务型教学是建构主义教学模式下的一种教学方法,建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。高职人才不同于本科人才。英语的教学内容要以应用为目的,以必须够用为度。英语的教学过程中要突出语言的实际应用,加强语言技能的培养。我们在教学过程中要本着实事求是的态度,以学生为主体,灵活多样地应用各种教学方法,充分调动学生的学习积极性,让学生主动探索知识,使我们的教学更有实效性。