教育、科技和人才:中国式现代化发展的关键支撑

党的二十大报告在中国式现代化建设视阈下强调教育、科技和人才统筹推进、协调发展,其中蕴含着深刻的客观规律性和鲜明的主观能动性,是支撑中国式现代化发展的科学战略布局。以教育、科技和人才支撑中国式现代化发展,是党中央立足国情、创造性地运用国内外现代化建设的历史经验作出的重要战略部署。在这一战略布局中,构成了以中国式现代化为主体和以教育、科技与人才为侧翼的中国式现代化发展系统,其中中国式现代化发展是融通教育、科技和人才的主线,而教育、科技和人才则共同构成侧翼动力系统且分别处于基础、先导和核心位置。为促进教育、科技和人才共同支撑中国式现代化发展行稳致远,必须始终坚持中国共产党的领导地位,确保中国式现代化正确的发展方向;坚持系统原则,尊重客观规律,加快建构教育、科技和人才合力支撑中国式现代化发展的三位一体布局;坚持问题导向,敢于正视、善于发现和勤于解决制约中国式现代化发展的实际问题;坚持精神引领,充分激扬支撑中国式现代化发展的内生动力;坚持胸怀天下,主动探寻人类现代化的历史规律和光明坦荡的发展路向。     

中国式教育现代化：内涵、价值与战略进路

中国式教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,实现中国式教育现代化是全面建成社会主义现代化强国的基础工程。中国式教育现代化既有世界各国教育现代化的共同特征,更有基于中国国情的中国特色,是中国式现代化在教育领域的具体表达。回顾中国教育发展的辉煌历程,中国式教育现代化具有培养人才、迈向教育强国、追求人民至上、建设人才强国和科技强国、促进世界教育现代化等重大历史价值。党的二十大召开后,未来五年是全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期,为有效应对教育现代化道路上的巨大风险和挑战,必须牢牢把握中国式教育现代化的战略进路。     

中国式现代化进程中教育、科技、人才“三位一体”的守正创新

党的二十大报告首次将教育、科技、人才统筹部署,置于中国式现代化进程中,强调“基础性、战略性支撑”功能,构成“三位一体”新论断。历经分立为革命服务、单向度线性影响的初生萌芽、联动整合发展的初步形成、创新连接交互的正式形成四个阶段的历史探索,这一过程体现中国共产党对三项工作的准确研判和科学调整。“三位一体”新论断守党性与人民性统一的方向立场之正;守马克思主义教育、科技、人才思想中国化时代化的魂脉之正;守中华优秀传统文化教育、科技、人才思想的根脉之正。在中国式现代化的现实逻辑下,把握“三位一体”更具战略性、系统性;教育是前提与根本,强化坚固度;科技是支撑与纽带,增强协调度;人才是主体与目的,提高促进度;创新是连接点,确保流畅度。教育、科技、人才“三位一体”遵循马克思主义中国化时代化之“守正创新”方法论,体现守正与创新的辩证统一关系,推动建设教育强国、科技强国、人才强国,释放以中国式现代化推进中华民族伟大复兴合力。     

中国式现代化：历程、动力、挑战与超越

中国式现代化是在中国共产党的领导下,经过“温饱—总体小康—全面小康—全面现代化强国”等不同实践阶段探索,在社会主要矛盾不断变化中持续推进制度构建和改革创新,进而走出的一条具有中国特色的社会主义道路。然而由于经济社会系列结构关系的不合理,中国式现代化正面临着经济发展放缓、城乡发展不平衡、技术“卡脖子”困境、高质量发展悖论等多重问题挑战。为破解困境,从过程和结果两个维度进行分析,提出在过程上我国需要继续厚植现代化经济基础、提升科技引领和倡导绿色理念;在结果上要融合协调发展、最终实现共同富裕的道路选择,才能更加稳健地走好中国式现代化的康庄大道。     

中国式现代化世界意义的四重维度

中国式现代化有别于西方现代化模式,是马克思主义指导下既关照中国当代现实又连接中华优秀传统文化的产物,既具有一般现代化的普遍意义,又因其独特意涵,对全世界产生了重要影响。从道路选择维度看,它为发展中国家探索现代化道路提供了中国经验;从理论创新维度看,它为世界现代化理论新谱系构建提供了中国理念;从文明发展维度看,它为推动人类文明进步贡献了中国力量;从制度建构维度看,它为人类探索更好的社会制度提供了中国方案。     

借鉴·生成·发展：中国式农村教育现代化理论建构的三重向度

中国式农村教育现代化发展道路需要有自身的理论建构。中西比较维度下对西方农村教育现代化道路与理论的批判与超越成为建构中国化理论的起点，这一维度要求中国式农村教育现代化理论要打破西方意识形态偏见，探索不同于西方的本土现代化模式；以世界先进水平为标准定位教育现代化，积极推进教育强国建设；破除路径唯一性幻象，探索传统与现代共存、乡土化与城市化并进的新型农村教育现代化之路。历史变迁维度下对中国式农村教育现代化发展经验的归纳与总结形成中国化理论的基本框架，包括党的领导是农村教育现代化建设的根本保证，人民创造是农村教育现代化建设的不竭动力，人民中心是农村教育现代化建设的根本宗旨，统筹协调是农村教育现代化建设的基本工作方法，依法治教是农村教育现代化建设的制度保障。问题解决维度下中国式农村教育现代化理论可以不断丰富完善，未来农村教育发展的关键是如何在抗拒村落人口过疏化背景下，走城乡教育一体化之路，其理论生长点包括生态发展观、共享发展论、机制推进说等。     

改革开放以来中国式现代化研究的热点、趋势和展望

运用CiteSpace可视化软件挖掘、分析和整合中国期刊全文数据库（CNKI）1979年1月—2021年8月的3 866篇关于中国式现代化的论文。围绕该领域作者、机构、关键词信息绘制可视化知识图谱,理清、归纳和刻画改革开放以来中国式现代化的主要研究力量、热点内容和演进路径。研究发现,改革开放以来中国式现代化研究在核心作者群、机构地域分布、学术合作等方面有待改善。基于中国式现代化的理论内涵、现实境遇、国际背景、研究力量等,未来应深化中国特色社会主义现代化内涵研究,构建富有特色的中国式现代化研究的理论体系和话语体系;要以新发展理念为指引,坚持“问题意识”和“解决方案”相结合;推动构建人类命运共同体,加强现代化的比较研究。     

科学技术对于我国现代化的作用分析

科学技术是第一生产力,也是推动现代化的原动力.西方各国的现代化过程表明科技在现代化进程中起着引领作用.中国要实现现代化的宏伟目标,就必须依靠科技进步,依靠自主创新,培养创新型人才.建设创新型国家是推动现代化的强大支持力量.     

科教兴国视域下中国特色世界一流大学建设的本质要求及建设路径

实施科教兴国战略，关乎人民的美好生活，关乎党和国家事业发展全局。迈上新征程，高校必须从历史、理论和实践三个维度深刻认识科教兴国战略的重大意义以及教育、科技、人才三者之间的有机联系，准确把握科教兴国战略对中国特色世界一流大学建设提出的使命任务，进而探寻出一条高质量推进中国特色世界一流大学建设的实践路径，努力为建设教育强国、科技强国、人才强国贡献智慧和力量。     

教育高质量发展赋能中国式乡村治理现代化的逻辑铺展与路径设计

提升乡村治理水平是当前“三农”工作的核心目标之一,教育高质量发展在此过程中扮演着重要的角色,为乡村治理提供智力支持的同时,赋能农村科技创新与新质生产力生成。教育高质量发展一方面可以培养出适应中国式乡村治理现代化需求的专业人才,推动农村社会经济的协调发展;另一方面,教育高质量发展在乡村治理现代化过程中也面临着区域教育资源不均衡、乡村人才流失、教育内容适配性不高等一系列现实问题。本文深入探讨教育高质量发展与中国式乡村治理现代化之间的逻辑关系与现实问题,并在此基础上展望教育高质量发展赋能中国式乡村治理现代化的未来路径。     

新时代中国式思想政治教育现代化发展的内涵、问题与推进对策

新时代中国式思想政治教育现代化发展,是指新时代中国式现代化推进的历史进程中传统思想政治教育的各个系统构成要素,顺应社会和人的现代化发展的实际需要,为促进社会和人的现代化发展自觉做出相应变革和超越的动态发展过程。新时代中国式思想政治教育现代化发展是中国式现代化题中所含之义。新时代中国式思想政治教育现代化发展不仅具有特定的生成逻辑,而且蕴含着丰富的科学内涵。当前,新时代中国式思想政治教育现代化发展在教育理念、内容、方法、制度、队伍现代化发展方面面临现实问题。因此,从观念变革、内容鼎新、方法转型、制度完善、队伍造就层面研究探讨问题解决的对策,以培养推进和拓展中国式现代化发展以及中华民族伟大复兴需要的时代新人。     

教育发展、科技创新、人才培养一体推进的价值维度

坚持教育发展、科技创新、人才培养一体推进，需要探索三者之间的内在联系，学界目前侧重将教育、科技、人才三者之中的一个作为逻辑基础或中介，缺乏对三者之间内在关系的阐释。从价值维度切入，可以建立三者之间的内在联系，并发现在一体推进中存在价值规范错位、伦理角色混乱、价值敏感性降低的价值一致性问题。形成统一价值立场、达成共识性价值导向、应用科技伦理治理政策工具，有助于解决价值一致性问题，也有助于提供教育发展、科技创新、人才培养一体推进中的价值融合路径，还有助于探索实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑的价值导向。     

中国式现代化的核心要义、基本特征和历史意义

中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化,实现了对资本逻辑推动的西方资本主义现代化的整体超越。中国式现代化以全面推进中华民族伟大复兴、促进人的全面发展为价值目标,是人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平道路的现代化。中国式现代化开辟了现代化新道路,创造了人类文明新形态,是全面推进中华民族伟大复兴的根本路径,为人类实现现代化提供了新的选择,为人类解决现代化发展过程中的共同难题提供了科学的中国智慧、合理的中国方案和强大的中国力量。     

三个不同维度下中国式现代化内涵探析

历经百余年革命与建设实践,中国共产党带领全国人民探索出一条适合本国国情的现代化道路。从理论维度来看,先进理论指导、优秀传统文化、独特制度优势为中国式现代化提供了思想之基、理论之源和力量之盾;从精神维度来看,党的百年奋斗历史自信、中国梦和中国实际发展成就赋予了中国式现代化丰富底蕴、鲜亮底色和坚强底气;从实践维度来看,坚持人民至上、坚持胸怀天下和坚持系统推进是中国式现代化的根本遵循、价值遵循和方法遵循。     

中国式现代化精神力量的多维阐释

推进中国式现代化既需要雄厚的物质力量，也需要强大的精神力量，且物质力量要靠精神力量去创造、引领和支配。从理论维度把握中国式现代化精神力量的时代意蕴，从价值维度明确中国式现代化精神力量的价值指向，从历史维度探寻中国式现代化精神力量的百年演进，从实践维度推动中国式现代化精神力量的赓续弘扬。科学认识和凝聚中国式现代化精神力量，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴提供强大精神动力。     

走和平发展道路的中国式现代化之世界意义

走和平发展道路的现代化是党的二十大报告确认的中国式现代化五个特色之一。这一确认是从人类现代化历史比较维度上概括的。这一特色的中国式现代化创新了传统现代化的价值理念与行为方式，为国际发展与世界和平作出了理论与实践贡献，具有重要的现实意义与长远的历史意义：走和平发展道路的中国式现代化拓展了人类现代化的新路径，走和平发展道路的中国式现代化推动了世界经济新发展，走和平发展道路的中国式现代化维护了国际和平新格局。     

基于洋葱理论的科技创新人才素质模型的构建简

科技创新人才是促进国家和地区经济发展的重要推动力量,突出的创新素质和潜能是科技创新人才实现科技创新的必要条件。本文在对科技创新人才基本特质分析的基础上,依托洋葱理论,从创新智能、创新思维、创新品质三个维度构建了科技创新人才的素质模型,拓展了科技创新人才素质的研究视角,对科技创新人才的引进和评价具有重要的理论和实践价值。     

数字经济、高质量发展与推进中国式现代化

中国式现代化是全面推进中华民族伟大复兴的道路,既有各国现代化的一般规律和共同特征,也有基于中国特色的实践内涵,体现为“五位一体”的内容全面性和并联叠加、均衡发展的时空演进性。中国式现代化面临发展与均衡两大维度的现实挑战,决定了高质量发展是推进中国式现代化的首要任务。发展数字经济是实施创新驱动高质量发展战略的核心抓手,构成推进中国式现代化的新动能,有利于构建中国式现代化的高质量发展格局和高质量发展体系,提升中国式现代化的全要素生产率,为中国式现代化增添高质量发展新动力。创新发展、协调发展和开放发展构成做强做优做大我国数字经济的战略路径,能够全面提升中国式现代化的竞争优势,巩固中国式现代化的均衡优势,彰显中国式现代化的制度优势。     

人类文明新形态之“新”的生态维度——习近平关于人类文明新形态重要论述在生态维度的现实内涵、建设路径与实践遵循

“人类文明新形态”是习近平总书记在中国共产党成立100周年大会上提出的一个重要论断。在这一重要论断中,关于生态维度的论述对于当下实现中国式现代化和推动人类社会发展都具有重要的指导意义。本文从人类文明新形态中生态维度的现实内涵、建设路径以及实践遵循三个方面进行详细分析,探索如何更好地建设生态文明。     

“教育、科技、人才引领驱动一体推进”的内在逻辑与实现路径

中国共产党的二十大报告首次从“教育、科技、人才”三位一体进行统筹安排,体现了三者相辅相成的辩证关系,指明了教育、科技和人才对国家发展的基础性支撑作用,为建设社会主义现代化强国提供了行动指南,为正确认识三者的内在逻辑关系提供了基本遵循。在促进国家高质量发展的途径上,教育是国家发展的“重要基石”,是促进人才诞生和科技进步的摇篮;科技是教育优先发展、人才充分涌现的“强国之基”;人才是教育持续发展、科技自立自强的“战略资源”。三者相互影响、相辅相成,在不同历史时期都发挥着巨大的历史作用。正确理解并把握三者关系,可以为新时代中如何最大程度地发挥其优势提供支撑,可以为实现教育强国、科技强国、人才强国提供路径指引。