高等教育扩展与入学机会差异

刘精明在《社会》2006年第3期上撰文指出，1978年恢复高考制度后，我国公民接受高等教育的机会不断扩大，高等教育毛入学率从1978年的1．56％跃升至2002年的15％，这表萌中国已经开始跨入大众高等教育的阶段。1990年后，高等教育扩展的步伐开始加快，特别是1998年后的高校扩招使大学生在校规模迅速扩大。到2004年，中国大陆各类高等教育总注册人数已经达到2000万人，成为世界上第二个规模最大的高等教育国家。     

充分发挥督学在高校教学质量监控体系中的作用

<正>1999年党中央、国务院做出了扩大高等教育招生规模的重大决策,经过了多年的跨越式发展,2006年,我国高等教育在校总人数超过了2300万人,2010年为2230万人,规模均居世界第一.为确保大众化高等教育质量,党中央、国务院及时制定了一系列政策和措施,教育部启动了"高等教育质量工程",开展对本科院校进行教学水平评估,这     

中国高等教育大众化：必要性、困难、对策

世纪之交中国高等教育规模急剧扩展 ,由精英高等教育向大众高等教育转型 ,这是高等教育满足经济和社会发展、追求教育民主和平等的必然选择 ;针对实现我国高等教育大众化所存在四大困难——思想与认识、经费与条件、入学与就业、规模与质量 ,提出相应的对策 :一是转变精英教育观为大众教育观 ;二是高等教育发展应实施“内涵发展与外延发展并重”的战略 ;三是要落实经费主渠道、多方筹资 ,保障高等教育健康发展 ;四是要统筹考虑、整体协调高等教育与初等教育、中等教育的发展     

全球高等教育普及化进程分析

从20世纪70年代美国实现高等教育普及化开始,世界高等教育普及化进程可划分为三个阶段,大体要经历50-60年。在第一阶段,高等教育普及化在差异中发展;在第二阶段,发达国家进入了高等教育普及化阶段,发展中国家高等教育规模扩张速度被人口的快速地增长所抵消;在第三阶段,世界高等教育进入另一快速发展阶段,中等收入国家成为推进高等教育普及化的主要动力,这一阶段也是中国实现从高等教育大国向高等教育强国转变的重要时期。     

21世纪初中国高职教育发展的宏观环境--中国高职教育研究之二

21世纪初,中国高等教育正由精英高等教育阶段向大众高等教育阶段快速转型,高等职业技术教育作为大众高等教育的重要组成部分,近年来在规模上急剧扩展,科技进步和经济发展等外部动力对高等职业技术教育的发展起到巨大的推动作用.     

2008-2020年河南省高等教育发展规模、师资及经费预测

高等教育适龄人口的预测是科学制定高等教育发展规划的基础。根据河南省2000年人口普查数据,运用中国人口预测CPPS软件对河南省2008-2020年高等教育阶段适龄人口数量进行了预测,并在此基础上运用CCM法对河南省高等教育全口径规模进行了预测;构建了河南省高等教育的常规发展、快速发展和跨越发展三种模型;对三种发展模式下河南省普通高等教育的师资、经费需求进行了预测。最后提出了采用跨越发展模型的建议。     

高校扩招20年发展历程与展望

高校扩招20年以来,中国高等教育实现跨越式发展,完成了从精英化阶段到大众化阶段,再到普及化阶段的"三级跳",高等教育规模位居世界首位,取得了巨大的成就.回顾高校扩招20年历程,可以把握高等教育现状,展望未来发展趋势.中国高等教育需要继续扩大在学总规模,提高普及化程度;坚持走内涵式发展道路,建设世界一流大学和一流学科;增加国家财政性教育经费,提高高等教育投入;创新高等教育管理,优化高校生师比,尽快完成从量变到质变的过程,早日成为高等教育强国.     

浙江省2000年高等教育发展数量目标探析

本文采用高等教育毛入学率、发展规模、发展速度、投资总量等指标，对浙江省高等教育数量发展目标进行定性与定量分析，最后提出了到2000年浙江省高等教育发展应达到的合理规模、发展速度和投资总量等具体数量指标，以为教育决策提供参考．     

21世纪我国高等教育研究热点与展望——基于CSSCI数据分析

21世纪以来我国高等教育事业蓬勃发展,现已建成世界最大规模的高等教育体系,高等教育持续成为我国学界的研究热点。以2000-2023年期间发表在CSSCI期刊的高等教育论文为研究对象,从研究机构、研究主题、研究热点、热点演变等维度进行的定量与定性分析研究发现,我国高等教育研究领域成果丰硕,已形成稳定的核心作者群和研究团队,高等教育科研实力雄厚;高等教育大众化、研究生教育、高等职业教育、高等教育质量、大学治理、高等教育公平、“双一流”建设、高等教育国际化、在线高等教育等九大主题是持续热点。高等教育研究应进一步丰富中国式高等教育现代化理论体系,注重解决时代发展中的重大理论及实践问题,以史为鉴推动高等教育研究发展,加强前瞻研究以提升高等教育研究的国际竞争力,丰富研究方法并加强多学科交叉融合与研究合作。     

中国旅游高等教育的现状与问题

中国要在2020年实现世界旅游强国的目标,实现旅游业从经济增长点到支柱性产业的跨越式发展,必须有人才资源的支撑,强国首先强才.2000年以来我国旅游高等教育有了很大发展,规模扩大,层次合理,分布广泛,专业建设与教学科研水平不断提高,但其中的问题也是不容忽视的,如缺乏品牌学校,人才培养方向模糊,师资力量薄弱,产学研结合不够等等,正视并解决这些问题是中国旅游业在转型时期可持续发展的重要保证.     

论抗战时期大后方高等教育的发展及其经验

抗日战争时期大后方的高等教育 ,是中国高等教育发展的特殊阶段 ,尽管有许多缺陷 ,但它迁移大专院校到大后 ,接济流亡师生 ,从而为中国教育发展做出了重要贡献 ,它在扩展教育规模 ,保证教学质量 ,开展学术研究 ,促进文化交流 ,及直接服务抗战诸方面 ,都取得了一定成绩     

论中国高等教育国际化的必要性

中国是世界上人口最多的发展中国家 ,其高等教育的发展规模和水平还远远满足不了社会经济发展的需要 ,因此 ,在 2 1世纪新的形势下 ,进一步深化教育改革 ,推动我国高等教育的发展 ,走国际化之路是十分必要的     

普通高校成人教育重在加强管理

一、普通高校成人教育发展我国成人高等教育近年来顺应社会和经济发展的客观需求,如异军突起,迅速发展。据统计,改革开放以来,通过成人高等教育培养的本专科毕业生达８５０万人,同时还坚持以岗位培训和继续教育为主,着力提高广大劳动者素质,这方面受训受教育人数达３５００万。１９９７年全国高等教育本专科在校生５９８．８３万,其中全日制教育为３１７．３８万,成人教育为２７２．４５万,各占５４％和４６％,二者之比为１∶０．８６。这一规模足以说明,成人教育在小平光辉教育思想指引下,取得了丰硕的成果。在成人高等教育体…     

中国高等教育效率的省际比较——基于DEA的分析

本文以2000-2006年数据为基础,应用DEA方法计算分析了全国31个省区市高等教育的比较效率。结果表明,随着高等教育规模的扩张和水平的提升,各地高等教育的纯技术效率差异不大,但规模效率差异显著,不少地区规模效率在下降。说明有些地区在增加高等教育产出、扩大办学规模的同时,相应的配套投资没有及时到位。因此,一方面要进一步提高改善各种投入的技术水平,另一方面要在稳定规模的基础上,对部分规模递增、规模效率较低的地区要加大投入,从而提高高等教育的投入产出效率。     

基于高等教育大众化学生工作的新问题、新对策

1999年以来中国高等教育规模急剧扩展 ,从精英高等教育向大众高等教育快速转型。这种转型不仅仅是数量上的变化 ,更重要的是质的构成上也发生了变化。在这一转型过程中 ,大学的办学理念、师生关系、大学与社会的关系 ,以及大学与大学之间的关系 ,都发生了一系列变化 ,高校学生工作的理念、模式及内容都面临着诸多新挑战与变革。     

高校巨额负债的成因及对策

根据教育部最新公布的消息,中国高等教育规模先后超过俄罗斯、印度和美国,成为世界第一。中国高等教育发展实现了从精英教育到大众化教育。在人均国内生产总值1000多美元的条件下,短短八年,中国成为拥有世界最多大学生的国家,发展之快举世瞩目。[1]这一消息是鼓舞人心的,但这一鼓舞人心的消息背后还有另一方面的隐忧,巨额负债已成为社会关注的焦点。据中国人民银行统计,截至2005年底,高校贷款余额达2001亿元,个别高校由于债务问题已影响到学校正常运行。如吉林大学银行贷款已超过30亿元,仅利息每年需支出1.5-1.7亿元,财务运转十分困难,严重影响事业发展。     

普及化阶段河南高等教育发展特点研究及高质量发展对策分析

2020年河南高等教育毛入学率达到51.86%,较全国晚一年进入普及化阶段。与世界发达国家和地区的高等教育普及化及我国整体高等教育普及化特征相比，迈入普及化阶段的河南高等教育具有普及化时间滞后、普及化程度偏低、普及化质量不高的诸多弱点和不足。普及化阶段的河南高等教育面临新的机遇与挑战，需要深入思考、积极应对，统筹好规模、质量、效率，推动河南高等教育高质量发展。     

经费与质量:高教扩招的关键因素

1997年以后,随着我国经济持续高速的发展,高等教育规模与教育需求之间的矛盾日益突出,与之相呼应,关于高等教育大众化的讨论迅速升温。在这一背景下,我国政府对高等教育发展战略作出了重大调整,其发展目标有了大幅度的提高。1996年制定的《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》的目标是:到2010年,高等教育在校学生达到950万人左右,毛入学率达到11%;在1999年第三次全国教育工作会议上,对这一发展目标作了重新认定:到2010年高等学校在校学生数约1350万人,毛入学率达到15%。1999年,国家下达的招生计划数是153.7万人,比上年增长41.7%,实…     

扩招后高师教育质量保障体系的构建与实施

质量是高等教育的生命线,育人是高等学校的永恒主题。办人民群众满意的高等教育是我们义不容辞的责任。1999年以来,高校连续几年扩招,高等教育规模不断扩大,我国高等教育已步入大众化发展阶段。面对高等教育大众化,高师院校如何在规模扩展的情况下,以科学的发展观为指导,全面推进高师教育教学改革,确保教育教学质量的稳步提高,是一个迫切需要解决的时代课题。本文结合学校改革与发展实际,在构建扩招后的高师教育质量保障体系方面进行了有益的探索,实施效果良好。     

行走在无国界流动时代

"据预测,到2020年,国际留学生规模将从2003年的270万人上升到580万人,国际学生流动已经成为高等教育领域中的一个显著的国际交流合作的形式。"在不久前结束的第九届中国教育国际论坛上,中国教