也谈班主任工作的方法与技巧

所谓学生自主管理,实际上是学生自我管理,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。班级是学校里最小的一个"家庭",但它又不是一个简单的"家庭",因为它的成员是来自四面八方而且思想较为复杂又可塑性很大的少年儿童,因此管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。如果班主任在班级管理中有意识地培养好学生的自我管理能力,不仅可以让班主任在班级管理中做到省心、省力,更有助于提高学生的责任意识和各方面素质,更能培养一个班级良好的班风,从而完成好学校教育的各种任务,促进学生身心的健康、和谐和持续的发展。     

如何让学生自主管理班级

在班级管理过程中建立平等融洽和谐的师生关系,注重培养学生的主人翁意识和集体荣誉感,发挥学生的自我教育功能,调动学生的参与性,建立良好的班风,培养学生的自主意识,逐步实现让学生自主管理好班集体。     

对学生自主管理的一些看法

学校是学生成长的大课堂。制定符合学生年龄段特征的班级文化目标,把班级还给学生,培养学生自我教育、自主发展的意识,提高学生个体和群体的自我教育能力,是让学生过德育的课堂生活的重要方面。     

浅谈自主管理的艺术策略

班主任是班级的教育者和组织者,是学校进行教导工作的得力助手。目前在班主任管理中或多或少存在两种倾向:一种是居高临下型,造成班级氛围松懈;另一种是互不干扰型,产生学生对老师敬而远之的状况。合理有效地促进学生的自主管理,在班级管理中至关重要。因此在班级选好班干部、组建管理团队,树立正确的班级舆论,增强学生学习信心方面,激发学生的管理意识,运用艺术策略提高班级管理效率。     

低年级小学生自主管理意识与能力培养探究

由于小学生特别是低年级自主管理意识与能力相对低下，作为教师应通过开展各种丰富多彩的活动来培养自主管理意识，借助班级自主管理和家长放手教育来培养和提高自主管理能力，并通过相互监督体系培养小学生自主管理习惯。     

探索自主育人之道静听最美花开之音--浅谈培养小学生自主管理的策略

基础教育课程改革纲要中明确指出：学生是学习的主人。要达到既定的目标，要培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，就必须提高学生的自主管理能力，使学生通过不同的途径得到锻炼和提高，培养学生的自我教育能力、自我评价能力、自我纠正意识、组织能力协调能力，为今后的发展打下坚实的基础。     

做好班主任工作要充分发挥“助手”作用

班主任在班级管理上要充分挖掘学生的潜力,充分发挥学生的主观能动性,以学生为主体,培养他们的自主管理能力,唯其如此,班级才能朝着健康的轨道发展,学生的素质才能真正得到提高,才能真正发挥助手作用协助班主任管理好班级。     

浅析小组工作在班级管理中的应用与实践

大学也是构成学校的基本细胞,是学校进行正常教学活动的主阵地.因此对大学班级的建设与管理就显得非常重要.小组工作作为一个全新的工作方法,将其引入班级建设和管理中,对提高班级成员的凝聚力、向心力以及学生的认知能力、学习能力,激发其潜能,形成学生对班级的认可度等方面具有至关重要的意义.笔者根据自身的小组实践经验将其模式方法整理归纳,期待能为以后班级建设管理创新提供参考和可行性选择.     

学生自主管理团队中学生干部的培养

就国内来讲，高校与中学最大的区别是学生自主的时间较多，这就决定了高校学生工作的效果关键要看学生的自主管理意识与进行自主管理的积极性，学生自主管理的能力也属于重要影响因素。在学生自主管理团队中，学生干部起到了重要的导向作用，属于这一团队火车头，通过对学生干部的重点培养，充分发挥学生自主管理团队的工作效率，有效加强学生自主管理团队建设。文章从大学生自主管理概况、学生干部的作用进行分析，进一步探讨学生干部培养策略。     

农村初中班级管理的问题及对策

农村初中班级管理具有弥补农村家庭教育的不足、培养农村初中生的自我教育和管理能力的特殊价值。通过调查发现：当前农村初中班级管理还存在民主化缺失、评价标准异化、教育合力缺失、班主任理论素养不足等问题。要提升农村初中班级管理的水平,需要促进农村班主任的专业发展、树立科学的学生发展观、构建班级管理教育合力。     

高职院校思想政治教育中学生自我教育能力的培养体会

随着时代的进步和新课改的不断推进,教育者们已经越来越多地开始研究如何提高高职院校思想政治教育的实效性,其中培养学生自我教育能力已经成为其中的一项重要内容。在当前这样一个高职院校大力提倡素质教育的大环境下,高职院校的教师为了顺应新时期的教学需要,应该充分认识到新形势下思想政治教育当中的不利因素并且找出行之有效的解决措施,从而进一步提升学生的自我教育能力。鉴于此,本文将首先阐述如今高校思想政治教育中的普遍问题以及培养学生自我教育能力的方法,以供参考。     

大学优秀班集体创建路径探析

班级是大学生自我教育、管理和服务的主要组织载体，是高校开展大学生思想政治教育工作的重要阵地，加强班级建设有助于学生个体成长成才。但目前高校班集体建设存在目标不明确、建设阶段重心不突出、制度保障不完善、班集体管理队伍角色不清晰等问题。高校应通过实施目标管理，建立班级考核量化体系，实施分年级式体验式教育方案，完善管理流程，发挥班级管理队伍职能，积极创建目标明确、制度完善、创新奋进的优秀班集体。     

高职新生班级管理现状及对策研究

近年来,高职院校的规模在逐步扩大,高职学生的管理问题越来越得到广泛的关注。班级是大学生的基本组织形式,是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体,解决高职班级管理的问题也就解决了高职学生的管理问题。作为过渡时期的高职新生班级管理尤为重要,更值得我们关注和研究。     

新形势下高等职业教育管理之浅谈

学校形成学校、班级、小组三级管理模式，充分发挥了学生自我管理、自我服务、自我教育的作用。坚持以学生为本，就是抓住了学生管理工作乃至整个学校工作的关键。     

浅谈高职院校班主任工作的四个注重

在我国目前高职院校管理体制中,高职班主任对学生教育和班集体建设中起着主导作用,其个人素质和管理能力直接决定班级建设的成效。本文将从四个方面对于如何做好高职院校班主任工作进行粗浅探讨。     

如何构建良好班风

班风是班级的一种集体的思想、行为和作风。班风是由班级成员共同营造的一种集体氛围,反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点,体现出班级的内在品格与外部形象,引领着班级未来发展的方向,对于班级建设具有重要的导向作用。班风的好坏,不仅影响到班级建设的成败,而且将直接影响到每个学生的成长,可以说具有良好班风的集体,将成为陶冶学生优良道德情操的摇篮。本文试图从班规、师生和谐、舆论导向三方面来阐述如何为学生创造、建设一个拥有良好班风的集体。     

浅谈班级管理的和谐构建

班级的管理工作至关重要，良好的班级管理能够很好的团结同学之间、同学与教师之间关系，增强学生的学习能力，提高学生学习的兴趣和积极性，反之，如果不能进行有效的班级管理，那么班级各项教学工作就会陷入混乱，学生更不会有一个良好的环境。所以对班级进行管理具有重要意义，在所有的班级管理中，归根结底是要结合当前我国社会发展的要求进行和谐构建，本文重点探讨班级管理中和谐构建的问题。     

“朋辈辅导员”在高校学生管理的作用

朋辈辅导员的出现是当前高校学生管理模式创新的产物。朋辈辅导员工作的开展在大学班级管理上起到了推进和加强作用,基本实现了助人自助、双向受益的目的,并且可以根据学生的特点和需求,坚持以人为本、以学生为主体,充分相信学生,放手让学生参与,并加以积极引导多样的朋辈心理互助模式,使高校思想政治辅导工作与学生自主管理有机结合。     

浅析应用型人才培养视域下的班级建设——以人文社科类师范专业为例

应用型人才的培养既要重视人才培养方案的制定、课程设置和教学内容的改革,也要重视人才培养的途径和环境.班级是大学生学习、生活的重要场所,也是培养学生综合能力的重要途径,更是促进学生个体社会化的关键平台,因此应将应用型人才的培养融于班级建设之中.     

浅谈培养学生自我教育自我管理的能力

素质教育的最终目的,就是要提高学生在政治上的自辩能力,文化上的自学能力,生活上的自理能力,体魄上的自健能力。只有让学生进行自我教育、自我管理,才能将规章制度内化为自觉要求和自己规范,使之形成一种素质:才能帮助和教育学生了解他人,了解集体;才能增进师生之间的感情;才能增强学生辩别是非的能力,培养学生的责任心,树立为人民服务的思想,培养学生有利于未来发展的个性。