中学语文教育的尴尬--一个语文教师的失落

前几天,我的一个学生在一篇随笔中狠狠地声讨了语文课的无趣和无聊.他愤愤地写道:"我越来越不喜欢语文课了.因为我讨厌对课文肢解式的分析.我不明白为什么要对课文高高地举起屠刀,直到每一篇文章都鲜血淋漓、支离破碎老师才甘心?我常常觉得一篇很美很大气的课文一经肢解便什么味都没有了!我喜欢囫囵吞枣式的阅读,喜欢只可意会无须言传的美的体验.就像蒙娜丽莎的微笑,就那么定定地看着她,让自己的灵魂出壳,穿越那时而女巫时而天使时而暧昧时而祥和的目光,飞到它想要飞去或没有目的的任意一个地方.     

语文教学怎一个尴尬了得?

曾几何时,语文教学是基础学科的基础,是学好其他各门学科的前提条件。尽管目前人们在口头上仍然把语文、数学、英语称为基础学科,但语文教学早已难复昔日龙头老大的地位,甚至难于与物理、化学等费时少见效快的科目相提并论了。     

语文教学怎一个尴尬了得？

曾几何时,语文教学是基础学科的基础,是学好其他各门学科的前提条件.尽管目前人们在口头上仍然把语文、数学、英语称为基础学科,但语文教学早已难复昔日龙头老大的地位,甚至难于与物理,化学等费时少见效快的科目相提并论了.     

浅谈农村中学语文教学的尴尬

新课程改革大势所趋,终于不容商量的来到我们的面前.我们县在各级领导的关心和支持下,轰轰闹闹的拉开了课程改革的帷幕.不再停留,不再观望,不再犹抱琵琶,不再楼外楼,不在山外山,人人都实实在在的参与,人人都真真切切的感受.我也一样,举着语文的大旗,走在全县课改的队列中.参与,摸索,一路跌跌撞撞,走过了这几年的语文课改路程.自然经验也有,教学的尴尬也有.     

浅谈农村中学语文教学的尴尬

新课程改革大势所趋,终于不容商量的来到我们的面前。我们县在各级领导的关心和支持下,轰轰闹闹的拉开了课程改革的帷幕。不再停留,不再观望,不再犹抱琵琶,不再楼外楼,不在山外山,人人都实实在在的参与,人人都真     

做一个散发着“语文味”的语文教师

“语文味”是语文课堂的灵魂，更是语文教学所应该追求的一种境界。程少堂先生把“语文味”概念的内涵界定为：“指在语文教育（主要是教学）过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品味等手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。”《语文课程标准》明确提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。     

做一个散发着"语文味"的语文教师

"语文味"是语文课堂的灵魂,更是语文教学所应该追求的一种境界.程少堂先生把"语文味"概念的内涵界定为:"指在语文教育(主要是教学)过程中,以共生互学的师生关系为前提,主要通过情感激发和语言品味等手段,让人体验到的一种令人陶醉的审美快感."<语文课程标准>明确提出"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点."工具性和人文性的统一构筑成了新语文教学的理想,是"语文味"的核心.要想在语文课堂中充满"语文味",我觉得教师首先应该散发出浓浓的"语文味"."为师不识‘语文味',教尽经典也枉然."既然如此,我们语文教师怎样散发着"语文味"?谈谈笔者个人肤浅的看法.     

语文教育创新关键在于教师转变观念

教育要面向现代化、面向世界、面向未来 ,一定要实施以开发学生的创造潜能、培养学生的创造性思维为核心的创新教育。作为语文教学同样如此。要彻底改变语文教学“少、慢、差、费”的被动局面 ,要彻底医治“教师难教、学生难学、考试难考、成绩难以提高”这一顽症 ,就必须积极实施创新教育。教师因素是创新教育的关键。要保证创新教育的成功实施 ,教师必须具有创新意识是不可或缺的前提。为了保证创新教育的顺利实施 ,彻底扭转语文教学的被动局面 ,老师必须尽快转变教育观念 ,改变教学方法 ,采用新的教学手段 ,实现由应试教育向素质教育的根…     

怎样做一个让学生喜欢的语文教师

目前很多老师,尤其是高中的语文老师经常哀叹:语文课难教.许多学生不重视语文,甚至不喜欢语文.究其原因,我认为除了一些客观的因素外,跟我们的老师也有一定的关系.如果你是一个很有魅力的语文教师,我想学生一定会喜欢上你并爱屋及乌的喜欢上语文的.那么,怎样才能做一个让学生喜欢的语文教师呢?我想必须具有以下几个特点:     

怎样做一个让学生喜欢的语文教师

目前很多老师,尤其是高中的语文老师经常哀叹:语文课难教。许多学生不重视语文,甚至不喜欢语文。究其原因,我认为除了一些客观的因素外,跟我们的老师也有一定的关系。如果你是一个很有魅力的语文教师,我想学生一定会喜欢上你并爱屋及乌的喜欢上语文的。那么,怎样才能做一个让学生喜欢的语文教师呢?我想必须具有以下几个特点:     

中学语文教师专业素养初探

德国教育家第斯多惠说:"正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,谁就不能发展、培养和教育别人。"随着素质教育的深入开展,     

浅议中学语文教师应有的魅力

魅力是很能吸引人的力量.教师的魅力,即教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力.它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心和力量,不断向新知识殿堂奋发进取.完善的人格力量是语文教师教学魅力的基础;广博的知识是语文教师教学魅力的根本;生动幽默的语言是语文教师的教学魅力的火花,生动灵活的教学艺术是语文教师教学魅力的翅膀.     

浅谈新型中学语文教师的角色

当前,随着新课程改革的全面实施,对中学教师的专业素质提出了越来越高的要求。作为中学语文教师,应及时从专业知识、专业技能和专业情意等方面,努力提高自身     

中学语文教师专业素养初探

德国教育家第斯多惠说:"正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,谁就不能发展、培养和教育别人."随着素质教育的深入开展,实施素质教育的主导力量--教师的素质的提高亦郑重提上日程.     

浅谈新型中学语文教师的角色

当前，随着新课程改革的全面实施，对中学教师的专业素质提出了越来越高的要求。作为中学语文教师，应及时从专业知识、专业技能和专业情意等方面，努力提高自身的专业素质，方可更好地担当起“传道、授业、解惑”的使命，成为满足时代需要并走在时代前列的新型教师。笔者认为具体可从以下几个方面扮演自己的角色。     

多媒体教育背景下的小学语文教师角色

在我国基础教育阶段，传统的教育手段使学生在学习时产生疲倦，尤其在小学语文教学中，教材中呈现的许多教学内容相对较难，多媒体教育的到来，为教师教学质量的提高带来了不可低估的意义。本文结合自己在小学实习过程中观察和体验，试图从不同角度分析在多媒体教育背案下，小学语文教师的角色所面临的挑战，以期使小学语丈教师更好的定位自身的角色，从而大大提高教学的质量，适应社会的发展。     

思想品德课教师必然遭遇的转变尴尬

本文论述了在思想政治素质教育中要实施素质教育,思想品德教师必须不断转变教育观念与角色,这对于积极推进素质教育,实现新世纪和谐社会具有特殊意义。     

语文教师的创造力

面对各种纷繁的教学观点，针对当前语文教师的困惑，提出自己独到的见解。结合自己的教学，从备课方面，上课方面谈教师在语文教学方面的创造，避免千人一课，帮助教师树立自信，形成自己的教学风格。     

中学语文教师元认知技能培养策略研究

中学语文教师元认知技能是其在顺利完成中学语文教育教学元认知活动中时常显现出来的稳定的个性心理特征.笔者认为中学语文教师元认知技能主要包括反思活动预设、生成技能,自我监视、反馈、调控、评价技能,元认知知识学习、元认知活动体验等技能.依据元认知心理学等理论和我国心理学家对元认知成分三分法的观点以及元认知各个成分之间关系,笔者提出了培养中学语文教师元认知技能的三大策略,即丰富元认知知识、强化元认知体验、培养元认知技能.培养元认知技能又可以从增强反思预设技能、增长反思生成技能、锻炼自我监视技能、磨练自我反馈技能、锤炼自我调控技能、砥砺自我评价技能、训练知识学习技能、提升活动体验技能等方面着手.