以师爱激励后进生的进步

作为班级管理的主要成员——班主任,千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,难道这些后进生真的无药可救吗?或许班主任的冷眼相看,是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的优生。"这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨     

尊重爱护 启发诱导——浅谈后进生的转化方法

一个班级肯定既有好生,又有后进生,有人认为,后进生是"生成的眉毛长成的像,落后面貌变不了样。班主任再怎么努力,也是瞎子点灯——白费蜡"。这些后进生真的无药可救吗?作为班级管理的主要成员——班主任,我却不这样看,关键是采取什么方法,用什么样的态度去做转化工作。千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,对待后进生我采     

爱是教育永恒不变的主题

题记：
　　做班主任已历经十二个年头，常常听同行、前辈们交流心得：“其实，真正让我们班主任最难忘记的，不是班里那些优秀生，而恰恰是那些后进生和问题学生……”确实如此。至今，心里某个柔软的角落，总是萦绕着那么一份淡淡的牵挂，让我默默地祝福小鉴……     

如何提高后进生的自信心

前苏联教育学家霍妈林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。”后进学生的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在后进生是客观的现象，班主任要对后进生有正确的认识。任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化他们，要坚持做长期的、耐心的、细致的工作，不断巩固已出现的进步。笔者在教育实践上，从以下几个方面入手：     

解读高三压力表 不辞长作解压人

我已经任了六届高三班主任，在与学生交心谈心中，常常有学生告诉我说：“我现在一无是处，学习不好，关系不好，一切都不好，压力太大，快崩溃了!”。确实，就比较而言，当代青年最苦的人生历程莫过于高三阶段。在高一，好比走进“电影院”，学生感到新奇而被动；在高二，好比走进“大商场”，学生面对琳琅满目的“商品”，各取所需，心态平和；而到了高三，每一位学生就像亲临“大战场”，一个个绷紧了神经，担心一旦高考败北，无颜见江东父老，心理压力达到了历史巅峰，随着高考的临近而与日俱增。为此，作为高三年级的班主任，我很注重帮助学生心理解压，并作了一些有益的探索。     

后进生产生的原因及转化引导策略

1后进生定义及类型后进生,一般是指那些或学习、或纪律、或行为习惯或兼而有之等表现不好的学生。一段时间,老师们都给他们贴上差生标签,现在一般称之为后进生,即“后来进步”之意。     

转化学困生的点滴体会

我教书二十多年，无论教哪个班级都有后进生，虽然人数少，这些学生“后进”的原因是不同的，“后进”的表现是不同的，“后进”的程度也是不同的。怎样才能提高这些学生的成绩，一直是教师们探讨的一个重要话题。我在教书的这些年中，通过学习、摸索和总结，在后进生转化工作中收到了一定的效果。     

托起迟升的朝阳

我们常把孩子比作是早晨的太阳,那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生,他们更需要班主任的细心呵护, 关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些,却实实在在地告诫我们,对待后进生切不可疏忽大意。如何使后进生转化为合格的学生呢,下面我谈谈自己在这方面的一些体会。一、关心爱护春风细雨润心田对学生的热爱,是班主任在履行职责时对教育对象产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。有的老师不能对全体学     

论班主任促进后进生个体和谐发展的“情感德育”策略（下）

本文以前文《论班主任促进后进生个体和谐发展的“情感德育”策略（上）》关于和谐德育对后进生个体和谐发展五大作用的分析为基础，进一步提出并初步论证了实施“情感德育”策略的五位一体的系统方法。     

十招降服80后

很多企业CEO常抱怨：“真搞不懂80后的员工怎么回事，我们对他们已经够忍让的了!对他们好也不是，不好也不是!他们要求一箩筐，但做起事来却懒懒散散。到底要我们怎么做，他们才满意？”而80后员工则抱怨：“为什么领导就是不理解我，不信任我，我的能力比谁差啊？天天叫我干这干那，干完还不满意，这不简直把我当活驴使吗？”     

浅谈中职班级的管理

班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，就需要班主任做大量细致的工作。中职学生普遍学习成绩差，思想素质差，变成了“双差”学生，这是广大职教工作比较赞同的观点。他们很差么？究其根源，这些学生其实非常聪明的，因为在小学或初中的时候，因某种原因造成了偏科的现象，被老师认为是没有办法扶起来的阿斗，从而破罐子破摔，导致学习成绩不好，自己的思想素质也逐渐下滑，变得游手好闲，对学习失去了动力和兴趣，当一天和尚撞一天钟。现就我自己多年来担任中职班主任工作的经历，谈一下中职学生的管理，怎样才能当好一名中职班主任，把所谓的“双差”生培养成有目标有动力，有自己技能的应用型人材。     

管理“问题学生”小议

教学过程是教师“教”和学生“学”的过程，教学过程一般在课堂上完成。能否顺利完成教学效果、教学质量的好坏课堂纪律起决定性的作用，课堂上绝大部分学生能自觉遵守纪律，主要是少数“问题”学生的影响，导致教学效果差，有时甚至无法顺利进行。在教学中我发现有些班班主任管理学生到位，问题学生少，上课是轻松的，但有的班学生只“怕”班主任甚至不“怕”，说明班主任没有把学生疏导好、管理好。所以教这个班的任课教师自己寻找针对“问题”学生的应对措施显得尤为重要。“问题”学生我认为分为两类，一类是“后进生”，一类是“优生”，现分别针对这两类学生的情况进行分析找出应对的一点策略。     

浅谈后进生的教育转化

后进生都存在这样或那样的矛盾心态,班主任只有了解后进生的矛盾心态才能对症下药,做好他们的转化教育工作.     

如何在英语教学中促进后进生转化

说起后进生学英语,让人有口难言.教师一提起后进生,不是摇头,就是埋怨,甚至学会了放弃,后进生学英语缺乏韧劲,基础不好,是长期造成的,想在短时间内提高他们的水平,犹如天方夜谭,在这种情况下,如何做好后进生的积极转化工作,是英语教师必须面对的一大难题.如何解决这一难题,应成为一个重要课题.     

谈谈后进生的转化工作

“后进生”在校园里往往容易被遗忘，被视为“弱势群体”。如何做好“后进生”的转化工作，令他们产生积极向上的动力，改变落后状态，赶上或超过“上进生”是本文研究的主要内容。     

培养后进生写作能力的几点做法

作为语文老师最怕碰到后进生写作文,因为他们怕写作文,没东西可写。每每老师布置作文完成不了,在老师的追逼下胡编乱造,生搬硬套一篇应付了事。不是这些学生不能写,而是没找到写作的路,就此我谈谈自己在教学实践中培养后进生写作能力的几点做法一、教会积累,培养习惯。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”后进生没有阅读课外书籍的习惯,平时也不爱积累身边的人和事,一到写作文就感到腹中空空,没什么写的,常见他们抓头     

班主任后进生转化工作浅析

后进生的转化是班主任工作中的一个重点,也是一个难点.作为班主任首先要摆正心态,积极乐观地对待他们,不吝啬用自己的爱来温暖他们,不计较他们的任性与缺点,友善地处理问题,要有一双明亮的眼睛,能够发现他们的优点,给予他们足够的信心,要耐心等待后进生的进步     

做一个多心的班妈妈

人们常常把班主任称作“班妈妈”，可见班主任与一个班级有着心相印、情相依的关系。“妈妈”，一声儿女的呼唤就会牵动你的每一根神经。多年的经验让我悟出一个真谛，班主任必须“多心”；也只有“多心”才能胜任“班妈妈”使命。     

解读高三压力表 不辞长作解压人

一、解读高三压力我已经任了六届高三班主任,在与学生交心谈心中,常常有学生告诉我说:“我现在一无是处,学习不好,关系不好,一切都不好,压力太大,快崩溃了!”。确实,就比较而言,当代青年最苦的人生历程莫过于高三阶段。在高一,好比走进“电影院”,     

班主任转化后进生点滴体会

正教书育人,重在育人。从事教育工作,总会遇到一些后进生。如何做好后进生的转化工作,是班主任工作的一项重要内容。我担任多年的班主任工作,通过不断实践,不断探索,不断总结,对转化后进生有以下几点体会。1对待后进生要有爱心爱可以让学生充满信心,不断改进、提高,积极向上;爱可以让学生精神得到充实,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。所以,班主任在对待"后进生"问题上要倾注全部心血,耐心细致地进行转化教育工作,不嫌弃、不歧视、