浅谈职业教育中学生自信心的培养

自信心是一个人成才必备的心理素质、是健康的标志，也是一种重要的非智力因素。对于教育工作者来说，培养学生自信心，既是其义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。帮助每一个学生从小树立自信心，增强克服困难的勇气和决心，有利于学生成长与发展，也有利于提高整个民族素质的提高。     

浅谈中职学生自信心的培养

本文从放宽尺度衡量学生、降低高度相信学生、发现优点激励学生三个方面探讨了培养中职学生的自信心。     

如何培养小学生的节约意识

现在的孩子们生活在经济繁荣、物质丰富的时代,生活上无忧无虑,节约意识非常淡泊。社会、家庭、学校都必须正视这个问题,采取有效措施培养孩子的节约意识。     

浅谈中职学生自信心有培养

本文从放宽尺度衡量学生、降低高度相信学生、发现优点激励学生三个方面探讨了培养中职学生的自信心.     

浅谈小学生创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是社会文明发展的重要标志。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。培养学生的创新能力是当今素质教育的具体化和深入化的要求，是全面实施素质的重点。教学实践证明，运用“四导”法，对活泼好动、好奇心强，又有一定独立思维能力的小学生来说，能有效地挖掘并培养他们的创新能力，使学生的创新火花在学习过程中时时闪烁。     

浅谈小学生写作能力的培养

新课程课堂改革的核心就是要转变教学方式和学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。小学作文是小学生对客观事物的认识和语言文字表达的综合体现。其成功之关键在于把自己看到的、听到的、想到的内容,或发生在自己身边的事情用恰当的语言文字表达出来。学会观察、阅读自悟、反复修改是不断提高学生的写作水平的重要环节。     

浅谈小学生写作能力的培养

新课程课堂改革的核心就是要转变教学方式和学习方式,培养学生的创新精神和实践能力.小学作文是小学生对客观事物的认识和语言文字表达的综合体现.其成功之关键在于把自己看到的、听到的、想到的内容,或发生在自己身边的事情用恰当的语言文字表达出来.学会观察、阅读自悟、反复修改是不断提高学生的写作水平的重要环节.     

浅谈小学生英语口语能力的培养

社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域广泛使用的语言.而且,人们越来越认识到提高英语口语交际能力的紧迫性,并在不断探索训练小学生英语交际能力的有效方法.那么,如何提高小学生英语口语能力,又通过什么方式使其持续发展,这是需要我们共同探讨的问题.     

浅谈小学生体育个性的培养

新课程把发展学生独立个性列为体育的健康教育的任务之一.体育教育的特点也决定了体育活动过程是发展小学生个性的理想场所.农村小学体育教学的现状需要培养学生的体育个性,而良好的体育氛围和和谐的师生关系都有利于学生体育个性的培养和发展.因此,教师在教学过程中应该采用多种教学方法和有效的评价手段,积极培养学生的体育个性,使学生在体育活动中享受成功的快乐.     

浅谈小学生语文自学能力的培养

新课标就明确指出:"要引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"所以,语文教学要提高效率,必须培养学生自己会使用语文这个工具的能力,自学能力就是其中之一。     

浅谈小学生口语表达能力的培养

通过利用课文插图、多媒体导入、续编课文、回顾课文以及开展内容丰富、形式多样的活动,使学生口语表达能力得以培养,才华得以施展.     

浅谈如何培养小学生的科学素养

从课内外着手,培养小学生学习科学探究的基本方法和动手实践能力,全面提高小学生学生的科学素养.     

浅谈小学生的养成教育的培养

良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息."这是著名教育家乌申斯基的一句名言.此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要.可见养成教育虽不是教育的全部,但在教育中占有重要的地位,它是教育中最"实"的基础部分,也是教育的"质"的指标.     

浅谈小学生空间观念的培养

在现实的数学学习活动中,学生往往欠缺的是空间观念。空间观念的形成和培养又与几何知识的教学内容紧密的联系在一起,它又在几何知识的学习中得以体现。而“图形与几何”这部分内容一直是数学教师教学的难点,教师教学感到非常头痛和棘手,也是小学生学习的难点,是他们学习的薄弱环节。因此,教师在“图形与几何”这部分内容的教学中要注意促进、培养和发展学生的空间观念。为了使学生更好地生存、发展和突破,我们必须关注学生学习的现实生活,根据学生的年龄特点和认知规律,通过观察与描述、拼摆与画图、折纸与展开、摸、滚动、认识方向、制作模型、设计图案、合作学习等有效的动手操作途径,结合教学内容,在经验活动中帮助学生逐步形成正确的空间观念,进而培养学生的空间想象力。因此培养学生的空间观念,能使小学生更清楚地认识图形、理解生活空间,积累数学活动经验,发展和提高空间思维能力。     

浅谈小学生口语表达能力的培养

小学阶段是对学生进行口语表达、交际能力锻炼和培养的黄金时期。这是因为,这段时期孩子们的语言表达尚未成熟,正处于成长、发展的过程中。尽管他们在这一阶段具有一定的说话能力,但要健康而可持续的发展和提高,仍处于一种萌芽状态,需要教师有计划、有步骤、循序渐进地引导和培养说好每一句话。从简单的一句话(主、谓、宾)开始,到一句有修饰的、有深度、较复杂、较丰满的话(主、谓、宾、补、定、状);从一句到多句;从单句到复句,这得靠孩子们和教师的共同努力,需要一个长期的过程。只有这样,孩子们良好的口语表达能力才能得到持续的发展,潜力…