高效课堂建构中的“四假”与“四性”

为顺应教育改革的潮流,我校主动谋发展,在课变的过程中,解决“四假”,达成真正课改的“四性”,实现课堂的高效     

浅谈美术教学中如何打造高效课堂

从2012年起，学校开始以“打造高效课堂，强力推进‘互动释疑五步’课改；提升育人质量，着力培养自主合作探究能力”为目标，全力推进课堂教学改革。校园内课改工作开展得如火如荼，作为艺体学科教师的我，也在一边虚心学习，一边慢慢地尝试着在实际课堂教学中运用新的教学模式。     

构建“美的课堂”

美的课堂是以美的教育为境界，以“三美”为理念，以美的课堂评价纬度为标准，通过营造美的课堂氛围，选择有效的学习方式，建设高效灵动的课堂，培养学生发现美，欣赏美、创造美和表现美的能力和素养，达成美的教育目标。美的课堂特征表现在师生关系和谐美--教与学的灵动美--交流与评价的生动美。     

浅谈新课改的有效性

新课改的理念很好，特别强调学生的主体作用，强调学生的课堂参与度，强调学生的合作学习、探索问题的能力。全国各省市、各学校都纷纷的行动起来，而且形式多种多样，甚至各种赛课、研讨会都突显新课改的理念。我个人经历各种课改研讨会、优质赛课活动等等。我觉得课程改革应该强调“有效性”，至于“高效”是后来最求的更高目标。现就课改的“有效性”谈谈自己的观点。     

浅谈中小学音乐高效课堂“三唱五环节”教学模式的应用

高效课堂,即三维目标高效达成,使学生全员参与、充满快乐、积极上进的课堂。课堂的每一分钟都尽其所用,使所有的学生都有收获、都有提高,让学生的思维活跃,积极的探索知识,并把知识转化为能力。     

浅析灵动的历史“5S”课堂教学

我校经过近两年的课改探索,逐渐形成了自己的课堂教学策略——"阳光·5S"高效课堂构建策略。高效是课堂的目的,自主是课堂的灵魂,阳光是课堂的皈依。在历史教学中,我们也逐渐从传统的教学方法转向了"阳光·5S"的灵动教学,现就自己的教学实践谈谈点滴的看法与体会。一、灵动处理"自主学习"     

谈建构高效课堂五部曲

衡量高效课堂,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。简言之,“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面要有所突破,概括为：高效课堂是轻负担,低消耗,全维度,高质量的课堂。笔者学校在打造“有效课堂”的基础上努力探索“高效课堂”的建构,并于2014年10月26—29日请来全国高效课堂课改研究中心的专家和名师对我校教师进行了从理论到课堂教学实践的培训,这次活动对我校的课堂教学改革起着巨大的助推作用。通过培训学习,笔者认为建构高效课堂须扎实做好五部曲,否则高效只是空谈,不是实效。     

把握课改实质 构建高效美术课堂

美术课程实施改革的目的是为了提高学生的人文素养、激发学生的创新精神和增强学生的实践能力。改革的内容是教师的“教”与学生的“学”。教与学最终体现在课堂,所以构建高效课堂是实现课改的最好途径。     

让传统的数学课堂也能体现课改新思路

长期以来，我们的老师拿着一本教材，看着那各式各样的参考教案，送走一批又一批的学生，从没出现过失误。所以，得过且过，心安理得。尽管全国的课改浪潮一浪高过一浪，课本改版一轮接着一轮。可我们的老师却无动于衷，只是在那里不停的羡慕，羡慕别人课改的成功，不断的埋怨，埋怨自己的学生比不上其他学校的优秀学生。我们先后学过洋思、学过杜郎口、学过衡水……，学过很多课改的方法。可是回到学校，学会的有几人呢？真正把课改运用到教学中去的又有几人呢？数学老师不能墨守成规，要大胆开拓，要在传统的课堂上体现课改精神，怎样让传统的数学课堂体现课改新思路呢？我认为要做好以下几个改变。     

让传统的数学课堂也能体现课改新思路

长期以来，我们的老师拿着那一本不去钻研的教材，看着那各式各样的参考教案，送走一批又一批的学生，从没出现过失误，所以得过且过，心安理得。尽管全国的课改浪潮一浪高过一浪，课本改版一轮接着一轮。可我们的老师却无动于衷，只是在那里不停的羡慕，羡慕别人课改的成功，不断的埋怨，埋怨自己的学生比不上其他学校的优秀学生。我们先后学过洋思、学过杜郎口、学过衡水……，学过很多课改的方法。可是，回到学校，学会的有几人呢？真正把课改运用到教学中去的又有几人呢？作为一名好的数学老师，我们不能墨守成规，要大胆开拓，要在传统的课堂上体现课改精神，怎样让传统的数学课堂体现课改新思路呢？我认为要做好以下几个改变。     

实现“卓越课堂”教学目标的探索和实践

针对过去课改中存在的种种问题,我校于2013年4月提出并推行“心灵对话式卓越课堂”的改革,构建了“335教学模式”。（第一个“3”是指对话教学的三步骤：课前对话（与文本对话,发现问题。）、课堂对话（师生对话,解决问题）课后对话（反思细节,积累创新）第二个“3”是指课堂对话的三时段：课始对话、课中对话、课末对话“五”指课堂对话教学的五环节：创设情境--引发话题,小组交流--生成问题、组间对话--解决问题、应用实践--巩固提高、总结交流--新课导学）。强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生高效学习、自主发展。在学习过程中,学生的思考是积极的,行为是主动的,思维品质是最优化的,教学目标的达成度是最高的。     

“三点五步”课堂的探索与实践

经历了常规常态共性的课堂实践探索后，我们于2009年9月，提出了“三点五步”课堂的构想。学校12位课改积极分子进行了“三点五步”课堂教学研究，先后邀请重庆西南大学、重庆市教育评估院、重庆市教科院的专家教授进行指导，2012年2月7日学校正式成立“三点五步课改研究小组”，并组织教师进行课堂教学实践。     

浅议高效课堂学习小组自主管理的构建

小组学习的方式固然好，但小组学习方式面临的最大问题是：如何才能将小组学习的有效性扩大化、真正达成小组学习的高效呢？为此，高效课堂学习小组自主管理的构建显得尤为重要。
　　一、学习小组自主管理的构建
　　小组成员在小组管理中，既是管理的客体，又是管理的主体。要充分发挥小组成员自我管理、自主管理的积极作用，必须健全管理制度、完善管理机构，形成自我管理、自我教育的氛围。     

打造高效立体课堂 促进师生内涵发展

"九月山乡翻浪潮,井边教苑志气高。全心全意谋课改,内涵发展传新谣。"如今的垫江五中,正紧紧围绕内涵发展这一指导思想,从上至下全面推进课改,全力打造高效立体课堂,促进师生内涵发展,在垫江教育的南三片吹响了一曲奋进的号角。一、认定一个核心传统教学模式多为教师的一言堂,缺少交流展示环节。在课改大潮中,我们不断创新,努力改变教学方式,让学生摆脱"被灌输"、"被学习"的位置,变被动为主动,     

怎样构建高效的语文课堂

提起语文，学生的感受是“想说爱你不容易”，教师的感受是“让我喜欢让我忧”。在长期的语文一线教学中，笔者一直致力于寻找一条切实可行的道路，能够提升学生的语文素养，让学生爱上语文。反复探索中，笔者发现要提高语文课堂效率，必然要回归本色，立足课堂，只有走“构建高效的语文课堂”这条路，才能实现“课改”要求，才能响应“减负”号召。     

浅谈如何理解和运用“读思练”课堂主体导学模式

自石柱土家族自治县教育委员会谭小林主任创立“读思练”课堂主体导学模式以后，全县中小学便掀起了课改的热潮。广大教师将“读思练”课堂主体导学模式运用于教学实践，取得了一系列令人满意的成绩。     

浅谈构建高效初中思想品德课堂

在大力推行素质教育、减轻学生学习负担的背景下,改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天,再谈构建高效课堂,具有更加重要的现实意义,也是我们作为一线教师理应思考的问题.那么,对于初中思想品德课来说,什么是高效课堂呢? 从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高.新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首,兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标.     

小学数学课堂教学的"五个不"

随着课改的不断深入,新的课程理念和课堂实践实现了逐步融合,课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化.     

打造小学语文高效课堂之我见

打造高效课堂是新课改的热门话题。教学实践证明：尊重学生主体地位是语文高效课堂的前提，放手让学生学习是语文高效课堂的核心，实行开放式教学是语文高效课堂的关键。     

构建和谐数学课堂追求教学“效益最大化”

随着课改的不断深入，新课程要求小学数学教师充分了解小学数学这门学科和小学生学习的特点，灵活运用各种教学手段构建和谐数学课堂，追求教学“效益最大化”，为此，笔者认为应从构建和谐的教学氛围，打造和谐的课堂布局，创建和谐的师生关系入手。