为实现基础教育的新跨越而努力

科教兴国,教育是基础,基础教育是整个教育事业的基石,是实施科教兴国战略的奠基工程日前,国务院召开了全国基础教育工作会议,作出了<关于基础教育改革与发展的决定>,进一步确立了基础教育在我国现代化建设事业中的重要地位和作用,对中小学全面推进素质教育进行了部署,提出了实施素质教育的关键性措施,绘制了新世纪初我国基础教育改革与发展的蓝图,明确了"十五"期间基础教育改革与发展的总体目标和基本任务,指出了基础教育发展的方向.     

我国基础教育投入政策探析——基于1985-2008年城乡基础教育数据

《教育十二五规划纲要》中指出,人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径。基于教育的连续性和周期性,基础教育更是成为人力资本投资的重中之重。从上世纪80年代起,为普及和巩固基础教育我国进行了一系列改革。本文通过比较、分析、1985-2008年间我国城乡基础教育的实施情况,探讨了我国不同时期基础教育投入政策对基础教育的影响。     

基础教育如何开展多元文化教育

在农村基础教育中,多元文化教育还属于新生事物,所以存在诸多理解分歧。本文综述了多元文化教育的定义及实质、我国农村基础教育中多元文化教育的现状及认识误区,并结合重庆市大足城南中学校的具体做法为农村基础教育如何开展多元文化教育提出建议。     

基础教育如何开展多元文化教育

在农村基础教育中,多元文化教育还属于新生事物,所以存在诸多理解分歧。本文综述了多元文化教育的定义及实质、我国农村基础教育中多元文化教育的现状及认识误区,并结合重庆市大足城南中学校的具体做法为农村基础教育如何开展多元文化教育提出建议。     

浅谈三峡库区农村中小学体育的发展及问题——以重庆云阳双土九年制学校为例

三峡库区基础教育与发达地区基础教育相比,存在着很多有待解决的问题。三峡库区基础教育发展,针对我国农村中小学体育教育存在的问题,提出改进措施:提高认识,建设和健全各种体育教育组织和制度;积极筹集资金,改善体育教学设施和设备;加强农村中小学体育教师队伍建设。     

注重学习方式改进 促进学生自主学习

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务,并指出目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题。学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。大量科学研究表明:单纯的行为参与方式不能促进学生高层次的思维能力发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的     

对我国西部地区农村教育政策法规实施的建议

尽管国家出台了一系列政策法规来保证我国基础教育特别是西部城乡基础教育的持续发展和优先发展,但由于各种原因,这些政策和法规并没有得到很好的实施.本文就这些原因进行分析,并针对性地提出了一些建议.     

农村义务教育投入保障对策思路

我国现行的“分级办学、分级管理”的义务教育体制，是1994年确立的，曾对基础教育的发展产生过积极作用。但是，随着农村经济形势的变化和农村产业结构的调整，基础教育的经费投入受到严重影响，造成了许多地方农村义务教育经费困难，教师工资不能足额及时兑现。体制和投入问题，成了困扰基础教育改革与发展的“老大难”问题。2001年6月中旬，全国基础教育工作会议在北京召开，这是进入新世纪后，我国教育工作的一次重要会议。同时，国务院下发了《关于基础教育改革与发展的决定》。会议和国务院的《决定》进一步强调了基础教育在我国现代化建设事业中的重要地位和作用，提出了解决农村义务教育发展问题的治本之策，即“进一步完善农村管理体制，实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级办学、分级管理、以县为主的体制”。     

浅谈小语阅读教学中的“五读”——人教版第九册《十里长街送总理》朗读训练

我国新一轮基础教育课程改革提出了培养学生创新精神和实践能力的思想,新的《义务教育语文课程标准》确定了构建开放、创新的基础教育课程体系的重点目标,把改变学生的学习方式作为教育改革的重心,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。下面以人教版第九册《十里长街送总理》为     

新课程改革下初中物理教学初探

新一轮的基础教育课程改革的战斗已经打响,<基础教育课程改革纲要>特别指出"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程".     

构建五维评价 促进省域基础教育高质量发展——以河南省基础教育发展评价的建构为例

本文在借鉴总结国内外基础教育发展的经验与教训基础上,结合河南基础教育发展的实际,提出了基础教育高质量发展评价的设计突出三个理念:坚持以生为本、立足增值导向、着眼教育现代化,从地区、学校、学生、教师、家长等五个维度确立基础教育高质量发展的评价核心指标内容,科学建构河南省基础教育高质量发展评价指标体系,力图服务河南省基础教育发展的新格局。     

积极发展基础教育

教育要以展,基础教育是关键.我国是一个发展中国家,基础教育的整体水平不高,优质教育资源总体匮乏.发展始终是教育事业不渝的主题.薄弱地区的基础教育需要发展,发达地区的基础教育也需要发展;西部地区的基础教育更需要发展.发展,就要不断改革创新,求真务实,开拓进取;改革办学体制,增强学校活力.     

现代远程教育中计算机基础教育的探讨

计算机应用基础是广播电视大学现代远程教育必需的一门基础课程,根据现代远程教育的特点,本文指出了目前在教学过程中存在的一些问题,对如何搞好计算机应用基础教育进行了探讨。     

现代远程教育中计算机基础教育的探讨

计算机应用基础是广播电视大学现代远程教育必需的一门基础课程,根据现代远程教育的特点,本文指出了目前在教学过程中存在的一些问题,对如何搞好计算机应用基础教育进行了探讨.     

区域性基础教育资源共建共享平台建设探析

该文介绍了基础教育资源平台的发展进程,分析了平台在建设过程中存在的问题,并提出了初步的解决策略,以促进基础教育资源的共建共享.针对存在的问题,对区域性基础教育资源共建共享平台从设计原则和架构设计方面进行规划.     

体育教师班主任的调查和思考

一、问题的提出 我国正全向推行素质教育,中小学教育属于基础教育,基础不仅仅局限于知识的教育,它还包括思想情操、道德品质、社会适应等方面的教育内容.     

21世纪高等学校计算机基础教育的改革与实践

进入21世纪,高校计算机基础教育挑战与机遇并存,笔者结合几年来计算机基础教育的改革与实践阐述了当今高校计算机基础教育的一些改革措施,并提出了今后的努力方向。     

实现我国公共服务均等化——政府改革之路

本文主要就城乡基础教育、社会保障、就业机会以及公共基础设施不均等问题进行论述,提出了相应的解决方案:完善我国的财政体制、建立完善的社会保障体系、增加就业、加大农村基础设施建设。     

让教师成为研究者——浅谈反思能力的培养

美国著名的教育家波斯纳曾指出一个教师成长的公式:成长=经验 反思。他提出:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。反思是一种积极的思维活动和探索行为,是一种再创造的学习。基础教育课程改革向中小学提出了前所未有的挑战。对于反思性教育能力的培养,既是新时     

重庆市基础教育发展目标确定总体水平10年内进入全国先进行列

最近,重庆市政府召开了重庆直辖后的第一次基础教育工作会,会议提出了全市基础教育事业发展的总体目标:到2010年,在全面完成“两基”(基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲)任务的基础上,高质量、高水平普及九年义务教育,基本普及高中阶段教育,满足社会对学前教育的需求,建立起充满生机活力的坚实的基础教育体系,基础教育总体水平进入全国先进行列。直辖以来,重庆市基础教育面貌发生