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1.
马克思主义哲学具有与时俱进的品质,"三个代表"重要思想是对马克思主义哲学的继承与发展."三个代表"重要思想发展了马克思主义哲学关于生产力的理论、关于文化建设的理论、关于人民群众是历史创造者的理论,还发展了马克思主义哲学的辩证法思想. 相似文献
2.
史战芳 《河南大学学报(社会科学版)》2003,43(6):104-107
"三个代表"重要思想是当代中国共产党人对辩证唯物主义和历史唯物主义的创造性运用和发展,是我们党新世纪解放思想、实事求是、与时俱进的产物。它的提出,再一次有力地证明了马克思主义基本原理仍是我们正确认识人类社会发展规律的锐利的思想武器。 相似文献
3.
戴承欢 《云南财贸学院学报(社会科学版)》2005,20(4):2-4
"三个代表"重要思想是新世纪中国化的马克思主义."三个代表"重要思想在马克思主义发展史上的重要地位是对马克思主义一脉相承的继承,对马克思主义的创新,对马克思主义现代化理论的丰富和发展. 相似文献
4.
"三个代表"重要思想不是凭空臆想,它应运而生,由新的世情、国情、党情所决定,体现了马克思主义与时俱进的理论品质。无论从马克思主义发展史来看,还是从马克思主义中国化进程来看,"三个代表"重要思想都是一个里程碑,是中国共产党人对马克思主义发展作出的又一大贡献。 相似文献
5.
刘维芳 《中国石油大学学报(社会科学版)》2003,19(6):47-51
"三个代表"重要思想是毛泽东思想在新时期的继承和发展.首先,"三个代表"重要思想坚持了毛泽东"实事求是"的思想路线,在新的实践基础上继承和发展了马克思主义;其次,"三个代表"重要思想在"生产力的发展"、"文化建设"、"为人民服务"以及"党的建设"方面,都继承和发展了毛泽东思想,是与毛泽东思想一脉相承的理论体系. 相似文献
6.
马克思主义哲学的历史发展证明了它具有与时俱进的品格;"三个代表"重要思想就是在建设中国特色社会主义的伟大实践基础上与时俱进的产物."马克思主义哲学原理"课贯彻"三个代表"重要思想,必须紧紧扣住建设中国特色社会主义这一伟大实践,以科学的实践观、丰富的辩证法、彻底的唯物主义作为"马克思主义哲学原理"课与"三个代表"重要思想的结合点. 相似文献
7.
侯宝宝 《延安大学学报(社会科学版)》2005,27(5):36-40
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它以一系列新思想、新观点和新论断发展了马克思主义,实现了马克思主义的新发展。“三个代表”重要思想是马克思主义的理论创新。 相似文献
8.
何金海 《南京邮电大学学报(社会科学版)》2004,6(3):37-40
"三个代表"重要思想对马克思劳动价值论的发展表现在以下五个方面(1) 突出强调科技劳动在社会经济发展中的重要性,强调要尊重和保护一切有益于人民和社会的劳动;(2) 强调要关注劳动报酬,更要关注贡献报酬;(3) 强调判断人们政治上先进与落后的新标准,为现阶段研究马克思劳动价值论指明方向;(4) 强调要加强对"总体工人"的研究,拓展马克思劳动价值论的发展空间;(5) 在经济全球化趋势加速发展的情况下,强调要积极加以应对,努力发挥自身的优势,提高商品和服务的国际竞争力.这些理论创新对于开创现代化建设事业新局面具有重要而深远的指导意义. 相似文献
9.
刘维芳 《中国石油大学学报(社会科学版)》2003,(6)
"三个代表"重要思想是毛泽东思想在新时期的继承和发展。首先,"三个代表"重要思想坚持了毛泽东"实事求是"的思想路线,在新的实践基础上继承和发展了马克思主义;其次,"三个代表"重要思想在"生产力的发展"、"文化建设"、"为人民服务"以及"党的建设"方面,都继承和发展了毛泽东思想,是与毛泽东思想一脉相承的理论体系。 相似文献
10.
11.
刘国建 《广东工业大学学报(社会科学版)》2002,2(3):61-64
江泽民总书记的"三个代表"重要思想,是对马思克主义哲学的新发展:一是对马克思主义哲学发展观的发展,深刻揭示了社会发展的内在动力和创新内核;二是对马克思主义哲学真理观的发展,即在新的历史条件下,提出了"三个代表"的标准;三是对马克思主义哲学社会结构理论的发展,揭示了社会文化结构有序发展重要条件和依据,即是文化的先进性与落后性的矛盾及其运动. 相似文献
12.
周育国 《大连海事大学学报(社会科学版)》2004,3(2):40-43
从三个方面把"三个代表"重要思想有机地融入马克思主义哲学原理教学中:一是"三个代表"以马克思主义哲学观为理论基础,与其有着本质的一致性,此为坚持;二是"三个代表"在当代创新了马克思主义的哲学理论,使其获得了时代的生命力,此为创新;三是"三个代表"成为理论创新的典范,实践创新的指南. 相似文献
13.
"三个代表"思想与高等教育发展 总被引：1，自引：0，他引：1
乔学光 《西安石油大学学报(社会科学版)》2003,12(1):3-8
分析了如何站在“三个代表”的高度充分认识发展高等教育的重要性,论述了实践“三个代表”重要思想是加快高等教育发展的根本保证,提出要按照“三个代表”的要求,加快高等教育发展。 相似文献
14.
彭振坤 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》2004,22(3):68-70
民族高校实践"三个代表"重要思想,根本在于代表中国最广大人民群众的根本利益,办让人民满意的大学.在具体行动中要树立"四观"经济全球化、教育国际化背景下民族高等教育发展的时代观;发展是民族高校第一要务的发展观;全面协调、可持续的发展观;民族高校与地方经济社会发展紧密结合的服务观.只有如此才能让学生、教师满意,也有利于民族高校的进一步完善与发展. 相似文献
15.
“三个代表”重要思想的意识形态功能主要有节约群众对党执政地位的合法性的认同成本、克服党员干部队伍中的搭便车行为、减少对党员干部的激励成本与增强对党员干部的激励、降低对党员干部的监督与教育费用以及消减干群之间的摩擦成本。实现“三个代表”重要思想的意识形态功能,必须进一步加大“三个代表”重要思想的意识形态方面的投资。 相似文献
16.
薛伟江 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2004,24(3):120-122
江泽民同志"三个代表"重要思想,立足时代背景和中国现代化建设的最新实践,以党的价值实践的表述形式,继承和发展了马克思主义唯物史现和价值理论,丰富了马克思主义的建党学说,是价值表述与科学方法的有机统一,是党的价值观与唯物主义历史观的有机统一. 相似文献
17.
程军 《武汉科技大学学报(社会科学版)》2005,7(3):55-58
通过对“三个代表”重要思想是高等教育改革的理论基础与指导方针的深刻理解,说明了高等教育要贯彻“三个代表”重要思想,就必须加快发展与创新。 相似文献
18.
张问平 《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2004,4(5):161-165
"三个代表"重要思想是继承、改造和发展传统文化的典范。对待传统文化的误区有:"张冠李戴"的误区,"农业文明过时论"的误区,"传统文化中没有民主与科学"的误区,"比优劣争高下"的误区。要以"三个代表"重要思想为指导,充分认识"殊途同归"的原理原则,走出误区,参加世界各民族文化的良性互动,共同走向"个体—集体统一本位",达到个体发展与社会发展相互促进。 相似文献
19.
田建国 《山东农业大学学报(社会科学版)》2004,6(1):103-107
高校"三个代表"重要思想"三进"工作是当前一项重大的政治任务;必须大力推进高级"三个代表"重要思想"三进"工作;发扬理论联系实际的作风;切实加强"三个代表"重要思想"三进"工作的领导。 相似文献
20.
牛海 《上海理工大学学报(社会科学版)》2004,26(4):7-10
本文分析了我国国际环境的新特点,国内社会经济生活的新发展,特别是加强党的建设所要解决的新课题,阐述了"三个代表"重要思想是适应当代中国发展新需要的产物,揭示了它产生的历史必然性。 相似文献