美国大学学分制模式的主要特征及启示

美国是最早实行大学学分制的国家,也是世界各国大学学分制改革最具代表性的国家之一.美国大学学分制模式的主要特征为:选课形式的多样性,学制的弹性化,学业评价的绩点制,学习过程的指导性,学分转换的认可性,文、理、工渗透的通才教育.其可资中国借鉴之处在于:确立学习者本位的教育理念;增加选修课程资源;建立科学的学习成绩评价体系;不断改善导师制;逐步完善与学分制改革配套的教学内部管理体制;改革学分认定制度.     

哈佛大学对选修制的改革经验及其借鉴

通过对哈佛大学课程选修制发展历史的研究，分析了课程选修制发展变化的基本特点，提出了在我国实行选修制应注意的几个问题     

19世纪美国大学改革的旗帜——查理斯·艾略特的高等教育理论与实践

查理斯·艾略特是19世纪美国高等教育思想家和改革家,对推进美国大学改革发展起过重要作用。他根据自己的大学实践,对19世纪美国大学改革提出了真知灼见的办学思想和主张,如坚持大学改革本土化的思想、提倡选课制、强化教师队伍建设等,为把哈佛大学建成世界一流学府奠定了思想基础和实践基础。对于今天我国大学办学具有很强的借鉴意义。     

19世纪美国大学化运动对我国的启示

美国高等教育在整个世界教育体系中的领先地位是举世瞩目的。美国有世界上最优秀的大学,但美国大学并不是短时间形成的,尤其是19世纪美国大学化运动为美国大学成为世界上最好的大学奠定了坚实的基础。在发展我国高等教育的过程中注重发展自己特色的同时,可以借鉴别国的经验,尤其是像美国这样高等教育强国在发展中的相似阶段的经验,这必将使我国高等教育的发展更加顺利。     

美国大学通才教育的历史演进

培养全面发展的人,是高等教育的理想。为社会培养专业人才,也是高等教育不可推卸的责任。美国大学通才教育的产生正是为了调和两者的矛盾。通才教育模式在美国大学历史演进中的复归表明,在科学技术日新月异、受教育者在社会中的选择越来越复杂、社会对高等教育的要求日益提高的情况下,通才教育是值得借鉴的模式。     

学院时代美国大学的学术自由

在美国高等教育史上,通常把南北战争爆发之前这段时期称为学院时代。在此期间,美国高等教育仿效欧洲尤其是英国模式而建立,与欧洲大学的学术自由传统有着非常密切的联系。然而,由于条件所限,此时美国大学及其教师所享有的学术自由却十分有限,他们为争取学术自由进行了艰苦的努力,并取得一些局部性的胜利。考察学院时代美国大学的学术自由,有助于更加全面而科学地理解美国大学学术自由的发展及现状。     

观美国高校的管理及其运作模式

美国是一个高度市场经济化的国家，其市场经济规则已深入到社会的各个领域，高等教育也不例外。探讨美国大学内部运行机制、大学与政府的关系及其社会职能，并通过此进行比较、分析、研究，借鉴其成功的经验，将对我国高等教育的进一步健康发展起到促进的作用。     

近代德国大学讲座制的历史变迁及其影响

近代德国大学讲座制的历史变迁与其所带来的深远影响,构成了高等教育领域的重要议题。19世纪末20世纪初以来,德国大学讲座制度逐步完善与发展。本文以历史发展的角度深入研究讲座制在高等教育领域的历程,通过纵向研究,探讨近代德国大学讲座制的确立、发展、成熟和衰退;运用横向对比的方法,深入剖析德国大学讲座制对其他大学体系的影响。     

艾略特高等教育思想述评

艾略特是哈佛大学历史上任期最长的校长，他为哈佛大学的发展做出了卓越的贡献。艾略特不仅具有治校的行政才干，而且具有一整套明确的办学指导思想。他认为，为适应时代的变化，美国高等教育重建工作势在必行，而重建的目标必须摆脱欧洲大学的窠臼，实现美国大学本土化；美国大学在传统教学职能的基础上，必须兼具研究的职能，既要具有传授和储存知识的功能，也要具有创造知识和探求真理的职能；哈佛大学要成为美国乃至世界一流大学，关键要拥有一支一流的教师队伍；学术自由应成为美国大学的精髓，大学必须充满学术自由的氛围。     

哈佛大学课程选修制的历史演变及其启示

在哈佛大学向世界一流大学迈进的过程中,其不断发展和逐步完善的课程选修制起到了推波助澜的作用。研究哈佛大学课程选修制的发展历史,分析其课程选修制变化发展的特点和规律,对我国高校课程改革具有重要的借鉴意义。     

美国高等教育体制与本科教育特点

在对美国高等教育进行实地考察的基础上,对美国高等教育的体制和本科教育教学的特点进行了论述。结果表明,美国大学的办学思想和做法是值得我们借鉴的。     

美国大学校长职业变迁：一种历史的视角

大学校长在引领美国大学的发展过程中发挥着至关重要的作用。美国高等教育的发展史,也可以说是美国大学校长职业的变迁史。纵观美国高等教育发展历程,大学校长职业发展先后经历了牧师兼职型校长、学者领导型校长、专家管理型校长、职业经理型校长四个时期,并且随着社会结构和大学组织自身的变化,大学校长角色越来越向职业经理型校长转变。     

美国高等教育与民族精神培育

民族精神培育是高等教育目的的重要组成部分,民族精神培育也必然是大学人才培养目标的重要内容之一,正视民族精神培育是中国现代大学的历史使命。美国大学的民族精神有很深的社会文化基础,美国大学在民族精神的守护与创建中也扮演了重要的角色,学习、研究与借鉴美国高等教育及大学民族精神培育的理念与经验,以警示中国大学教育,具有非常重要的意义。     

美国高等教育：从象牙塔到社会发展动力站的历史变革

在美国高等教育发展的三百多年里,用一百多年的时间完成了高等教育机构由象牙塔到社会发展动力站的历史变革值得反思。通过教育立法建立农工学院,确立高等教育为社会发展服务的体制;刷新传统学院,采用系科制,创建研究生院,构建现代立式大学;美国高等教育体系的多样化发展对我国的高等教育的发展与改革具有积极的借鉴价值。     

美国大学的终身教职制和终身教职后评估及其启示

美国大学实行的终身教职制是教师聘用制度的一个特点 ,也是利弊兼有的制度 ,为扬利除弊 ,美国大学又提倡并实施终身教职后评估 ,这对我国高校教师聘用和考核工作改革有参考价值     

对中国大学高教研究重新定位的思考

本文介绍了美国大学院校研究的现状、职责及发展趋势,列举了美国一些大学院校研究机构的状况,阐明了其在高等教育管理与决策中的作用,并通过美中两国大学高教研究机构的比较,论述了美国大学的院校研究对中国大学的高教研究的启示。     

德国大学对美国研究型大学形成的影响

19世纪的德国大学在"学术自由"理念和制度,讲座制和习明纳的教学方法以及图书馆和实验室作为重要研究手段等方面对美国高等教育产生了重要影响,这是许多研究美国这段历史的学者都认同的事实。但是美国大学对于德国的影响并不是全盘接受,而是从中选择出自己所需要的东西,结合本国的民族文化传统,最终形成了独具特色的美国模式的研究型大学。     

美国“教授治校”的研究及其启示

"教授治校"已成为美国高等教育的惯例,对推动美国高等教育发展具有十分重要的作用。文献研究表明,目前学术界有关美国大学的"教授治校"问题的研究涉及理论研究和实证研究两个方面,实证研究主题主要围绕教授对共同治理的态度或看法、教授治校的领域、教授治校与大学绩效关系等问题展开讨论。由于美国大学教授的权力只能限定在学术领域发挥作用,其实质是"教授治学"。     

试析美国大学生“高龄化”的成因及其影响

自20世纪80年代以来,受诸多因素影响,如美国人口结构变化、弱势群体受教育权得到重视、终身教育思潮传播以及高等教育普及等,美国大学"非传统"学生人数急剧增加,学生年龄结构呈高龄化趋势,致使美国大学在办学理念、教学手段、课程结构诸方面出现显著变化。     

美国大学教师的升等与聘任

台湾政治大学教育研究所教授刘兴汉在(台北)《美国月刊》第7卷第8期上发展文章认为,美国大学教师的聘任,大致分为传统的“终生任期制”与新兴的“合约制”。这两种聘任制度各有其思想根源和社会根源,代表着对于大学社会地位、大学教师专业自主权与学术自由观念的不同阐释,是美国高等教育研究中值得关注的领域。文章在详细分析了上述