思想道德教育与“四有”新人培养

社会主义现代化不仅仅是物质的现代化、体制的现代化，更主要的是人的现代化。世界各国综合国力竞争的挑战把培养人的问题提到了非常重要的地位。因此，充分认识加强“四有”新人思想道德教育的必要性与紧迫性，培养一代又一代“四有”新人，既是社会主义现代化建设的条件，又是社会主义现代化建设的重要保证，也是社会主义现代化建设的目的     

抓好校风建设 培养“四有”新人

抓好校风建设　培养“四有”新人刘明理，徐延美校风是一种无形的强大精神力量．校风建设是学校管理的一项基本任务。在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，建设良好的校凤，对于学校各项工作的顺利开展，培养“四有”新人，促进整个社会风气的根本好转都具有不可...     

注重理想教育 培养“四有”新人

邓小平同志继承和发展了毛泽东的教育思想,形成了独具特色的邓小平教育思想。注重理想教育,培养“四有”新人,是邓小平教育思想的精华,它概括了教育的核心问题,明确了社会主义教育的目的,从理论和实践上阐明了教育的本质属性。小平同志注重理想教育,培养“四有”新人的论述,对全面贯彻党的教育方针,推动教育事业的发展,具有重要的意义。     

加强高校德育 培养“四有”新人

在中国共产党第十四次全国代表大会上,江泽民同志再次强调要坚持两手抓,两手都要硬,把社会主义精神文明建设提到一个新的水平。高等学校是培养国家高级专门人才的重要基地,继续加强德育工作,努力培养“四有”新人,是促进社会主义精神文明建设的重要保证。     

培养“四有”新人与人的全面发展

党的十一届三中全会以来,邓小平同志多次明确地提出,在加强物质文明建设的同时必须抓紧精神文明建设。精神文明建设问题受到了党和全国人民的高度重视,并在实践中开始取得成效。江泽民同志在庆祝建国四十周年的大会讲话中,遵循邓小平同志的一贯精神,明确指出:“精神文明建设,说到底就是要提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”江泽民同志在庆祝中国共产党成立70周年大会的讲话     

全面实施素质教育 培养社会主义“四有”新人

知识经济的来临 ,信息技术的发展 ,为人类社会展现了一种全新的生产、生活模式 ,同时对高等教育事业也提出了新的要求。如何适应这一时代潮流发展的要求 ,是一个新的课题。只有高举邓小平理论伟大旗帜 ,坚持邓小平同志提出的“三个面向”和江泽民总书记提出的“四个统一”的思想 ,全面推进素质教育 ,才能培养出社会主义“四有”新人     

坚定正确的政治方向 培养“四有”新人

论述高校学生工作应以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人为中心任务 ,坚定正确的政治方向 ,是顺利开展学生工作的保证     

齐抓共管 培育“四有”新人

论述高校应在坚持社会主义办学方向的前提下,党政工团各个方面应群策群力,各尽其能充分发挥各自的优势,齐抓共管,形成合力,促使跨世纪人才健康成长,共育“四有”新人。     

培养“四有”新人是社会主义大学的根本任务

本文就社会主义大学的根本任务等问题作点分析,并就如何培养出大批合格的“四有”新人,提出自己的一些看法。     

坚持德育首位原则,培养“四有”新人

坚持德育首位原则，培养“四有”新人张文辉《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，对完善德育工作管理体制，加强德育队伍建设以及学校德育的地位、任务和主要方针、原则都提出了指示性的意见，国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见也指出...     

高举邓小平理论伟大旗帜努力培养社会主义“四有”新人

文章总结了我校近年来组织大学生学习邓小平理论的主要做法和基本经验，并以调查数据为基础分析了存在的一些问题，认为组织大学生学习邓小平理论关键要在研读原著上下功夫，在理论联系实际上下功夫，这是面向２１世纪培养社会主义“四有”新人的必然要求     

建设社会主义精神文明的核心是培养“四有”新人

在加强物质文明建设的同时,必须抓紧建设社会主义的精神文明,这是我们党从十一届三中全会以来在实现全党工作重点转移过程中提出的一个具有重大意义的论断,是我们对社会主义的规律和特征进行探索过程中得出的又一个重要认识成果,是我们党对马克思主义的科学社会主义理论的又一重要理论贡献。党的十二大对社会主义精神文明建设的目标、方向和原则作了比较充分的论述,党的十二届六中全会作出的《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》又从社会主义现代化建设总体布局的高度,对精神文明建设的指导方针、战     

“四有”新人的成长规律和培养对策试探

内因和外因的辩证结合、需要和利益的内在驱动、由低到高、由浅入深的渐进发展是“四有”新人的成长规律。按照这些规律培养“四有”新人应采取如下对策：将“四有”新人的培养与青少年的素质教育相结合；将学校教育与家庭、社会教育相结合；将“四有”教育与青少年的兴趣、爱好、需求相结合。     

建设社会主义精神文明的核心是培养“四有”新人

在加强物质文明建设的同时,必须抓紧建设社会主义的精神文明,这是我们党从十一届三中全会以来在实现全党工作重点转移过程中提出的一个具有重大意义的论断,是我们对社会主义的规律和特征进行探索过程中得出的又一个重要认识成果,是我们党对马克思主义的科学社会主义理论的又一重要理论贡献。党的十二大对社会主义精神文明建设的目标、方向和原则作了比较充分的论述,党的十二届六中全会作出的《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》又从社会主义现代化建设总体布局的高度,对精神文明建设的指导方针、战     

“四有”新人思想与思想品德课教学改革

邓小平"四有"新人思想概括了社会主义建设者和接班人的基本素质,为思想品德课教学改革提供了正确的教学指导思想和具体化的育人目标,选准了理论联系实际的结合点,增强了教学改革的实效。     

学校党建要围绕培养“四有”新人开展工作

学校党建要从理论和实践的结合上，围绕培养“四有”新人开展工作，这是新时期学校党的建设的根本指导方针、实现培养目标的可靠保证和加强学校党的建设的唯一正确的途径。     

学习邓小平的“四有”新人理论

社会主义精神文明建设的根本任务是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。作为培养人才的重要基地─—高等院校，在实现这一根本任务过程中担负着重要的使命，应把培养“四有”新入这一宗旨融入到高校的办学思路及学校发展规划中，落到实处。邓小平在阐述建设社会主义精神文明时，反复强调要培养“四有”新人。早在1980年他就明确指出：“所谓精神文明，不但是指教育、科学、文化（这是完全必要的），而且是指共产主义的思想、理想、信念、道德…     

学习鲁迅的“立人”思想 培养和造就“四有”新人

1898年5月,鲁迅离开故乡到南京求学时,他的叔祖周椒生根据“百年树人”之义给他取了个名字叫周树人。没想到,周椒生先生真正言中了,后来,鲁迅不但把自己建树成了中华民族的一大伟人,而且鲁迅还开始了建树中华民族新人的伟大工程。他认为强国之本“首在立人”,并终生为之奋斗。研究鲁迅的“立人”思想,对于我们更好地认识鲁迅、学习鲁迅,更好地为建设有中国特色的社会主义,振兴中华而造就出更多的人才,无疑是一个很有现实意义的课题。     

试论邓小平关于培养和造就“四有”新人的理论

培养和造就社会主义的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新人是社会主义精神文明建设的根本目标、主要任务和重要内容。这是邓小平在马克思主义关于人的全面发展理论和理想人格理论的基础上，在社会主义现代化建设的新的形势下提出的崭新时代课题。邓小平确立并阐述了社会主义“四有”新人的基本内容。揭示“四有”的辩证关系，指出了培养和造就社会主义“四有”新人的途径和方法．培养和造就社会主义“四有”新人的理论是有中国特色社会主义理论的有机组成部分．（一）新形势下提出的新时代课题培养和造就社会主义“四有”新人的理论，…     

邓小平培养“四有”新人思想的理论意义和实践意义

培养“四有”新人是对马克思主义教育目的论的继承和发展。邓小平这一思想把泽东提出的教育方针贯彻到社会的各个方面，使之具有普遍的指导意义，是对这一方针中包含的教育目的深化和具体化；这一思想实现了培养“四有”新人和培养无产阶级革命事业接班人的高度统一，并对“又红又专”作了科学的分析和界定。本文从保证现代化建设的社会主义方向、发展社会生产力和建立社会主义新型社会主义关系三个层面论证了培养“四有”新人是社会主义精神文明建设的根本任务。还从培养共性个性相统一的社会主义新人的教育目的制约整个教育事业的高度，阐明了培养“四有”新人规定着教育改革和发展的方向和尺度。从而在较深层次上揭示了邓小平培养“四有”新人思想的重大理论意义和实践意义。