MOOCs时代应用型本科院校大学英语课程的改革与重构

应用型本科院校具有其特定的人才培养目标,即高质量的技术型人才,大学英语课程体系应进行改革与重构以更好地服务于这一培养目标.MOOCs课程的蓬勃发展不仅为大学英语课程带来新的发展机遇,也带来冲击与压力,迫使大学英语课程改革必须加快步伐.充分利用MOOCs平台,完成应用型本科院校的大学英语课程体系的改革与重构,能够为社会发展和经济建设提供高质量后备人才保障.     

应用技术型大学创业教育面临的障碍及其对策探析

20世纪末至今,欧美国家的创业教育在大学教育组成部分中扮演重要角色,但创业教育在国内高校仍面临起步晚,缺少经验的局面。特别是对近几年来从地方本科院校转型而来的众多应用技术型大学来说,创业教育普遍面临认识、定位不明确、课程设置不完善、师资力量薄弱、氛围、平台缺位等一系列问题。文章从以上几方面入手,探求在应用技术型大学创业教育发展的路径,提出如转变理念、开发课程、补充师资等相应的解决办法,探讨如何使应用技术型大学创业教育能够适应当下经济转型发展及高校自身转型发展的需要,促进高校大学生创业、就业,助推区域经济发展。     

MOOCs技术在应用型本科院校教育教学改革应用研究与实践

MOOCs教学平台的建设和使用是目前国内外大学院校的教学趋势,而长春工程学院是应用型本科院校,以培养学生应用能力为目标.为了最大限度地使用现有的教学设备和师资力量,将MOOCs技术引入教学课程体系中,结合《单片机原理及应用》课程,从MOOCs平台的建设、使用和考核体系的建立,有条理地进行课程改革和研究,提高教师的教学质量,锻炼学生的实践应用能力.     

适应我国教育模式的MOOCs建设发展模式研究

本文对MOOCs的特点及发展现状展开调研,分析以MOOCs为代表的新型课程发展优势,结合MOOCs给普通教育模式带来的影响,讨论我国发展MOOCs的必要性。通过探讨在MOOCs发展中存在的部分潜在问题,在梳理我国课程建设发展历程的基础上,提炼出适用于我国教育模式的在线课程建设发展方式与调整方法。     

新形势下地方新升本科院校向应用技术型本科转型的思考

本文在分析新形势下发展应用技术型本科的重大意义的基础上,剖析应用型本科教育的内涵和特征,提出地方新升本科院校向应用技术型本科转型的建议。     

地方新建本科院校转型发展与应用型人才培养研究——基于赤峰学院的实践探索

本文重点分析我国高等教育在社会服务，“就业难”与“用工荒”等方面问题的基础上，深入解构国家大力发展职业教育的背景，认为地方新建本科院校应定位为“区域性应用技术型本科院校”，并结合赤峰学院的实践探索，提出地方新建本科院校转型发展和应用型人才培养的路径。     

地方本科院校转型发展:知识生产视域下的大学模式变迁

地方本科院校的转型发展学说由来已久,既与经济社会发展趋势密切相联,又与高校发展的内在规律休戚相关。以知识生产为视角,辨析大学模式变迁与知识生产方式转变之间的关系,有助于厘清地方本科院校转型发展的内在理路。国家政策导向客观反映出近年来地方高校千校一面发展模式存在的问题,成为转型发展的基本依据。而地方本科院校转型发展的重心在于以创新创业教育为突破,开展高素质应用技术型人才的培养。     

应用技术型本科院校教师转型发展策略研究——以上海商学院全英语课程教师为例

应用技术型本科院校在转型的过程中,教师的转型发展对教师自身以及学校发展都显得尤为重要.本文以上海商学院全英语课程教师为例,通过对该教师群体发展现状的调研和分析,结合国内外高校教师发展的理论和实践,提出应用技术型本科院校教师转型发展策略,包括个人发展、专业发展、教学发展以及组织发展等内容.     

培植大学精神 引领新建地方本科院校转型发展

大学精神是一所大学的灵魂,新建地方本科院校本科合格评估刚刚通过,再次转型已经迫在眉睫,即由传统本科院校向应用技术型大学转型。在十年左右的时间,新建地方本科院校需要经历两次转型,诸多因素复杂多变,众多观点纷至沓来,到底怎么办,我们必须从大局着眼、整体出发,培植具有地方特色的大学精神,统一全校师生思想和行动,引领新建地方本科院校积极健康的转型发展。     

地方高师院校实践教学中的问题与对策

实践教学有利于提高地方高师院校学生的综合实践能力,在地方高师院校教学过程中至关重要。目前,地方高师院校实践教学课程缺乏创新性,实践教学体系不完善,教学过程管理松散等问题普遍存在。针对实践教学中存在的问题,地方高师院校必须树立现代教师教育实践教学观念,加强"双师型"教师队伍的建设,重视实践基地建设,提高实践教学的实效性。     

MOOCs的发展态势及应对——以地方新建本科院校为视角

MOOCs是一种国内外新兴的网络教学模式和全新的教育理念,被冠以"印刷术发明之后最伟大的一次教育革新"。随着MOOCs的盛行,MOOCs在成为世界各国教育改革的趋势和发展潮流的同时,也对国内外高等教育带来了诸多的挑战与压力。面对MOOCs的发展态势和影响,我国新建本科院校应从院校、教师、学生等三个层面予以正视,并采取适度合理的应对措施,因应改观,以使新建本科院校在新时期高等教育领域有为有位。     

以应用型人才培养为导向的《英语阅读》课程开发

新形势下的新建本科院校转型发展势在必行,应用技术型人才培养迫在眉睫。作为人才培养的核心,课程开发成为重中之重。本文以满足学生学习需求和社会人才需求为目的,以工作过程系统化课程开发理论为指导,探讨研究了英语本科专业《英语阅读》课程的工作过程化开发模式,以此进一步完善并优化英语教学,培养英语+专业技能的高级复合应用型人才,并帮助形成适应经济社会发展需求的合理人才结构。     

基于MOOCs的程序类课程混合教学模式探究

MOOCs的快速发展引发教育改革浪潮,传统大学课堂教育如何充分利用MOOCs资源,高效地实施混合模式教学,成为新兴研究方向.目前对基于MOOCs的混合高等教学研究还很少,本文提出基于MOOCs的程序类课程混合教学模式,并于2015年春基于“学堂在线”的MOOC课程“数据结构”相关资源,在重庆交通大学的《数据结构》教学中实施混合教学实践.通过问卷调查表明,基于MOOCs的混合教学模式极大地提高了学生的编程能力.     

MOOCs环境下应用型本科院校教学改革之思考

MOOCs是基于现代信息技术而产生的一种大规模开放在线课程,具有优质性、开放性、大规模性和交互性等特征。MOOCs使优质教育资源高度共享,对传统的实体大学提出了挑战。在MOOCs环境下,应用型本科院校必须应势而为,加大改革力度,不断探索新的教学模式,探索新的发展之路：一要高度重视,继续深入推进高校教学信息化建设;二要合理定位、整体规划、资源共享,积极探讨建设在线课程;三要加强师资培训,积极推进Blending Learning．促进教学模式改革;四要完善三位一体的实践教学体系,校企合作,共建实践教学平台。     

地方高校转型期学科建设问题研究

论述我国的高等教育将逐步探索技术型和学术型两类人才的不同培养模式,并引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。学科发展定位对高校发展战略的制定起着非常重要的影响作用。指出作为培养高素质专业应用型人才的本科院校,应明确学科建设的内涵和人才培养的定位,重视项目研究内容与地方、行业经济建设需要的紧密结合,实践交叉学科的发展战略。     

MOOCs 时代民办高校应对之道

大规模在线公开课程（MOOCs）是当前教育领域出现的一种全新学习模式。其凭借大规模、开放性、互动性强等优势,迅速风靡全球,引起了我国高等教育界的高度关注。民办高校在MOOCs 课程的开发上,与国际国内顶尖学府相比,还存在不小差距。简单的拿来主义或不闻不问,都不是应对 MOOCs 的最佳态度,如何在这场业界变革中走出一条有利于民办高校的发展之路,值得探讨。     

试论地方高师院校教师教育课程的建构和发展

适应教师教育和基础教育课程改革的发展态势,教师教育课程的建构和发展是地方高师院校课程改革的核心问题。本文在分析广西高师院校教师教育课程现状的基础上,阐述地方高师院校教师教育课程建构的依据和现实基础,提出了围绕教育技能形成过程展开课程设计、组织教材内容,开设具有民族特色的教师教育新课程,增设发展学生个性、培养学生实践创新能力的活动课程等思路。     

落后地方本科院校英语专业设置商务英语课程的探讨

地处西部落后地区的地方本科院校受条件的限制,大多数目前还没有开设商务英语专业,但落后地区的地方本科院校在英语专业设置商务英语课程是必要和可行的。文章以贵州地方本科院校为例,从国家对高校外语教育的要求、地方经济文化发展的需要、增强学生就业竞争力以及学校自身发展需求等方面,论述了地方高校在英语专业设置商务英语课程的必要性,并就商务英语课程设置的复合面、专业课程比例、师资、教材、实践等相关问题进行了探讨。     

地方本科院校转型的若干问题、逻辑与原则

推动部分地方本科院校向应用技术型大学转型是我国高等教育领域的又一次重大政策变革。地方本科院校具有区域服务指向和办学自主权较少等特点。由于办学定位偏差及其他原因,这类院校已陷入深深的发展性困境,实施转型可能是摆脱这些困境的良好途径之一。但是,目前这种转型还存在认识不统一、观念模糊、动机不明确、动力不足以及理论研究滞后等现实问题,如何解决这些问题,事关转型成败。另外,转型应该符合服务性逻辑、政治逻辑、市场逻辑和实用逻辑,并且要遵循统筹协调、分类推进以及强制与自愿相结合等原则。     

高等数学课程改革研究

针对高职院校课程改革过程中,高等数学课程遇到的问题和困难,研究高等数学课程及其专业课程的相互关系,着重分析研究在教学过程中需要解决的问题。力图使高等数学的教学,能够更好地适应高职院校发展与教学的需要。