我国高校在依法治校中存在的问题及对策

依法治校是“依法治国”方略在高校管理中的具体体现 ,是高校管理现代化的重要标志和内在要求。当前高校管理中存在的突出问题呼唤着依法治校的深入发展。高校应把大力推进依法治学、治教、治校作为一项重要的新世纪工程 ,使学校管理从无序走向有序 ,从随意性走向规范化 ,从经验走向科学。     

影响高等学校依法治校进程的制约因素

依法治校作为依法治教的重要组成部分,是成为新时期学校管理的必然选择.但目前在高等院校中高校管理者依法治校观念、内部规章制度的建立与完善、正当程序意识等方面地存在的问题已成为制约高等院校依法治校进程的制约因素.     

论高校依法治校的目标与对策

依法治校是高校改革和发展进程中必须坚决实施的一项复杂的系统工程 ,它既是高校管理的目标 ,又是一个长期的渐进过程 ,更是我国高等教育事业改革和发展对高校提出的更高要求。通过对依法治校的意义和现状分析 ,提出了高校依法治校的五大目标和五大对策     

全面依法治国背景下高校依法治校三大关系

全面依法治国是党的十八届四中全会作出的重大战略部署,高校依法治校是全面推进依法治国的重要组成部分和具体体现。高校依法治校必须正确认识与妥善处理依法治校与党委领导、依法治校与综合改革以及依法治校与以德治校的三大重要关系。三大关系涉及高校依法治校的全局性、根本性和关键性的战略问题,并构成了全面推进依法治国背景下高校依法治校中重要关系的有机统一体：依法治校与党委领导关系是核心,决定着高校依法治校的政治方向问题;依法治校与综合改革关系是关键,决定着高校依法治校的发展动力问题;依法治校与以德治校关系是基础,决定着高校依法治校的精神支撑问题。     

依法治校 以德治校 促进高等教育和谐发展

依法治校和以德治校是依法治国和以德治国的基本方略在高等教育中的具体体现,是高校改革和发展的要求。依法治校和以德治校是新时期高等教育发展必然的理性选择,高校只有将依法治校和以德治校相结合,以科学发展观统领高等教育改革与发展,才能促进高等教育和谐发展。     

更新观念,深化改革,抓住机遇,坚持发展—新世纪我国高校发 …

思路决定出路,更新教育思想观念是高校发展的前提,在改革中,要强化创新观念,大胆进行体制创新,制度创新和知识创新,其中,素质教育是一种现代教育观念,教育思想,应贯穿于人才培养的始终和各个环节。深化改革是高校发展的动力,只有加快改革,才能克服发展中产生的新问题,新矛盾。抓好稳定是高校发展的必要条件。要正确把握改革、发展、稳定三者之间的辩证关系,坚持依法治校、依法治教,大力加强党的建设和思想政治工作,抓     

关于高校依法治校问题的几点思考

伴随依法治国方略的贯彻实施、高等教育发展与改革进程的加快,依法治校成为我国高校管理的必然选择。高校管理者必须确立依法治校的思路与方略,将高校管理纳入科学化、规范化和法制化的轨道。本文结合高等学校的特点和工作实际,对高校依法治校的内涵、必要性,以及高校依法治校的应对措施作了有益探索。     

更新观念,深化改革,抓住机遇,坚持发展——新世纪我国高校发展的基本思路

思路决定出路 ,更新教育思想观念是高校发展的前提。在改革中 ,要强化创新观念 ,大胆进行体制创新、制度创新和知识创新。其中 ,素质教育是一种现代教育观念、教育思想 ,应贯穿于人才培养的始终和各个环节。深化改革是高校发展的动力 ,只有加快改革 ,才能克服发展中产生的新问题、新矛盾。抓好稳定是高校发展的必要条件。要正确把握改革、发展、稳定三者之间的辩证关系 ,坚持依法治校、依法治教 ,大力加强党的建设和思想政治工作 ,抓好“三讲”教育 ,从而引导教职工对改革有充分的思想和心理准备 ,积极迎接我国高等教育发展的新时代     

依法治校与以德治校--新时期高校治校方略研究

依法治校和以德治校是依法治国和以德治国的重要组成部分和必然要求，是高校改革和发展的要求。本阐述了依法治校和以德治校是新时期高校的治校方略，分析了依法治校和以德治校的主要内容和基本思路。高校要自觉实现从经验管理到科学管理的转变，使高校管理走向法治化、规范化和程序化的轨道。     

高校依法治校工作中存在的问题及对策

依法治校是落实依法治国战略方针的需要,是高校改革与发展的需要。文章通过对高校依法治校工作中存在的问题进行探讨,提出解决问题的对策和途径。     

21世纪我国普通高校体育课程整体改革与建设探微

根据21世纪教育发展的趋势和特点,结合目前我国普通高校体育场地、器材等设施条件滞后于高校招生规模不断扩大的现状,对我国普通高校体育课程整体改革与建设进行了积极的思考.     

21世纪初叶我国高校课程体系改革与建构

21世纪将是全球化知识经济时代。我们必须根据时代发展对高等学校培养目标的要求对现行的与时代要求不相适应的高等学校课程体系进行改革与创新。文章分析了我国高校现行课程体系的缺陷,探讨了我国高校课程体系构建的理念,提出了21世纪初叶我国高校课程体系建构的设想。     

邓小平改革思想:马克思主义中国化的科学成果

邓小平改革思想是马克思主义中国化的科学成果，是马克思主义社会发展动力学说的新发展，是马克思主义中国化的生动体现。中国的改革实践是以邓小平改革思想为指导的成功实践，在2l世纪，改革是中国社会的主旋律。     

试述二十一世纪高师音乐教育模式的趋势

我国高师音乐教育改革在不断推进 ,但仍存在着许多问题。要改变目前的状况 ,必须积极推进教师教育信息化 ,让现代化教学进入课堂。提高教学质量 ,提高教学效果 ,扩大教学规模 ,以适应二十一世纪高等教育的发展     

加强文化素质教育是理工科高校的必由之路

理工科院校必须重视学生的文化素质教育。必须进行人文精神建设。这是我国高等教育进入二十一世纪面临的巨大挑战。我们应当改革旧的教育模式 ,抛弃学院意识 ,建立大学意识。将文化素质教育视为一切教育的基础。大力发展学生社团 ,充分发挥学生的主体意识 ,营造健康的校园文化。建设人文校园 ,将学校建成大学生精神的家园     

高等农业院校经济类应用数学课程改革的研究

随着时代的进步,社会的发展,特别是在21世纪初我国整体经济环境迅速变化,改革逐渐深入的新形势下,数学已经在经济领域中得到越来越广泛和深入的应用,然而,高等农业院校的经济数学课程面临诸多问题,不能适应当前的需求,使得经济数学的改革势在必行,必须通过对教育模式以及教材方面的改革而达到理想的效果。     

大学科技园是高新开发区持续发展的增长极

21世纪是知识经济时代,创新是其重要的特征.高校是知识创新的源头,也是技术创新的重要领地,大学科技园是大学教学、科研和产业三位一体的创新载体,是我国科技、教育体制改革深化的必然结果.大学科技园的发展得到了各地政府、高校的大力支持,特别是与国家高新技术产业开发区发展结合的尤为密切和深入.无锡是科技、教育比较发达的地区,无锡高新区的良好的投资环境和国际接轨的管理体制,为无锡大学科技园的建立和发展创造了良好的发展空间.     

21世纪学习——新时代学与教的革命

21世纪学习框架是美国为应对激烈的全球竞争而提出的，包括21世纪技能彩虹图和支持系统两部分，对我国教育的发展有重要的借鉴意义，也是我国课程改革发展的新阶段。如何基于21世纪技能促进我国教育教学的发展，笔者认为有三个途径：其一，重塑课程结构，传统核心课目与21世纪学科的五个主题领域通过学科渗透和综合课程的方式相结合；其二，转变学习方式，运用以信息化、合作性和自主性为特征的分散式合作学习的学习方式；其三，更新教学理念，倡导以问题解决和项目学习为主导的课堂教学，正确应用21世纪项目学习自行车模型。     

关于高等学校主动适应国家建设需要办学的思考

高等教育的发展应当与社会经济发展密切结合 ,高等学校办学应当主动适应国家建设需要 ,这是考察国内外许多高校的办学史得出的基本结论。 2 1世纪 ,我国高校应当重点从学科建设、高素质创新人才培养、科学研究及高新技术产业化入手 ,主动适应和推动社会主义现代化建设 ,这是我国高校办学的努力方向。     

承前启后之共和国初年的高师改造

新中国成立之初,基于现实的需要和历史的经验教训,主张发展教育、师资先行,特别是高师教育最为重要,故而在各大行政区各设立一所师范大学,这与近代教育先贤苦苦推行的"高师教育分区制"暗合,同时还提出地方上也应建立师范教育机关。为了实现这一宏伟的计划,在"院系调整"中,不仅撤销了大学教育学院,还撤销了部分普通大学,着力改建师范学院。经此改革,高师教育也结束了此前动荡的前五十年史,迎来了新的发展契机。但旧有观念和认识的消退,绝非朝夕之事,社会舆论包括学界仍旧怀疑是否需要独立的高师教育,教育部对此持开放态度,让双方相互辩论,结果真理越辩越明——中国需要独立的高师教育,由此获得了稳定的后五十年史,直到新世纪前夕教育体制改革,变更了师资培养的方式。立国之初的改革,可谓承前启后之功。